【摘 要】本文主要針對(duì)當(dāng)前一體化教學(xué)的背景，結(jié)合筆者在一體化教學(xué)改革與實(shí)踐中的具體經(jīng)驗(yàn)，闡述對(duì)一體化教學(xué)的認(rèn)識(shí)。主張?jiān)谝惑w化課堂教學(xué)中提倡以工作過(guò)程為導(dǎo)向的項(xiàng)目一體化教學(xué)方法，并加入微教學(xué)等新型教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，力爭(zhēng)得到職業(yè)院校的大力推廣，并成為課堂教學(xué)的主流教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】一體化教學(xué) 雙師型教師 教學(xué)改革

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）23-0075-02

職業(yè)院校主要以培養(yǎng)具有扎實(shí)基礎(chǔ)理論知識(shí)和熟練操作技能的實(shí)用型人才為目標(biāo)。伴隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，社會(huì)及企業(yè)對(duì)技能人才提出了更新、更高的知識(shí)與技能結(jié)構(gòu)要求，要求所需的人才理論與實(shí)踐兼顧，這樣既能滿足實(shí)際生產(chǎn)需求又能夠進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新。因此，職業(yè)院校需逐步進(jìn)行一體化教學(xué)模式改革，以適應(yīng)社會(huì)企業(yè)需求。

一 一體化教學(xué)的概念及作用

一體化教學(xué)就是理論結(jié)合實(shí)踐，教學(xué)場(chǎng)地、教材、教師等實(shí)行一體化，也就是所謂的理論結(jié)合實(shí)踐，實(shí)踐滲入理論，理實(shí)結(jié)合。要逐步實(shí)現(xiàn)從以教師為中心的死板地“教”，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的主動(dòng)地“學(xué)”，從以課堂為中心轉(zhuǎn)向以教學(xué)實(shí)踐為中心。該一體化教學(xué)模式能很好地解決理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)的問(wèn)題，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。多種教學(xué)方法相互結(jié)合、靈活運(yùn)用，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了理想的教學(xué)效果。理論實(shí)踐相結(jié)合，教學(xué)效率大大提高，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性，取得更好的教學(xué)效果。

二 實(shí)施一體化教學(xué)的必要性分析

1.傳統(tǒng)教學(xué)容易造成理論與實(shí)踐相背離

大部分理論教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏，教學(xué)中往往根據(jù)自我的理解或者書(shū)本邏輯進(jìn)行死板的教學(xué)，這樣容易導(dǎo)致理論和實(shí)踐相背離，學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容脫離生產(chǎn)實(shí)踐，或者陳舊老化，不能很好地應(yīng)用到實(shí)際生產(chǎn)中。通過(guò)傳統(tǒng)死記硬背的形式培養(yǎng)出的學(xué)生，往往理論知識(shí)豐富，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏，在實(shí)際生產(chǎn)中缺乏創(chuàng)新精神，不能滿足現(xiàn)代化建設(shè)中社會(huì)、企業(yè)的實(shí)際用人需求，容易造成教學(xué)理論和實(shí)踐相互脫節(jié)，相互背離。

2.傳統(tǒng)教學(xué)容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

職業(yè)院校的學(xué)生大部分對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣不夠，相反對(duì)于實(shí)踐操作相當(dāng)愛(ài)好。傳統(tǒng)教學(xué)把理論和實(shí)踐教學(xué)相分離，這樣往往會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不清楚理論學(xué)習(xí)的應(yīng)用價(jià)值，失去學(xué)習(xí)動(dòng)力，影響教學(xué)效果。脫離理論的實(shí)踐就是簡(jiǎn)單地重復(fù)練習(xí)，不能有效地激發(fā)學(xué)生的探索精神，脫離實(shí)踐的理論枯燥乏味，激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生良好職業(yè)情感的形成，影響實(shí)際教學(xué)的效果。

3.傳統(tǒng)教學(xué)不能滿足現(xiàn)代社會(huì)、企業(yè)的用人需求

當(dāng)今的社會(huì)和企業(yè)不僅要求技術(shù)人才能夠熟練操作機(jī)器，熟知生產(chǎn)原理，還要能夠進(jìn)行技術(shù)上的創(chuàng)新，提高生產(chǎn)效率。理論和實(shí)踐相背離，只會(huì)把學(xué)生變成 “復(fù)讀機(jī)”，不僅不能有效改進(jìn)生產(chǎn)工藝，提高生產(chǎn)能力，還會(huì)禁錮學(xué)生的發(fā)展能力，阻礙企業(yè)發(fā)展。

三 如何進(jìn)行一體化教學(xué)

1.合理地設(shè)置一體化教學(xué)課程

一體化教學(xué)要有效地開(kāi)展，需要有與專(zhuān)業(yè)實(shí)際教學(xué)相吻合的課程設(shè)置。教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱，以及一體化教材都應(yīng)進(jìn)行逐步地完善、更新，以滿足企業(yè)社會(huì)用人的需求。教育理念、教學(xué)思想與教學(xué)方法在教學(xué)課程中體現(xiàn)得越完美，教學(xué)效果就越好。原有的課程體系、結(jié)構(gòu)以及內(nèi)容較為陳舊，已滿足不了社會(huì)、企業(yè)的實(shí)際需求，嚴(yán)重阻礙了一體化教學(xué)的發(fā)展。在實(shí)際的教學(xué)中需要集合專(zhuān)業(yè)的教學(xué)能手，結(jié)合當(dāng)前的國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置合理的一體化課程。只有一體化課程得到科學(xué)的設(shè)置，一體化教學(xué)才能夠有效地展開(kāi)，并逐步滿足實(shí)際教學(xué)的需要，取得較為理想的教學(xué)效果，培養(yǎng)出社會(huì)、企業(yè)急需的應(yīng)用型人才。

2.改進(jìn)一體化教學(xué)課堂管理方式

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，一體化教學(xué)比較靈活，因此需要改善相應(yīng)的課堂管理方法。由于多媒體教學(xué)、微教學(xué)等多種教學(xué)手法的運(yùn)用，計(jì)算機(jī)、多媒體、甚至手機(jī)等現(xiàn)代化設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用，一體化教學(xué)管理要比傳統(tǒng)的課堂管理困難得多。在課堂上如何把大家有效地管理起來(lái)尤其重要。課堂教學(xué)中可以實(shí)行小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制進(jìn)行分組式管理，教師重點(diǎn)培養(yǎng)出能力較強(qiáng)的學(xué)生協(xié)助教師進(jìn)行教學(xué)管理，這樣既能鍛煉學(xué)生的個(gè)人能力，又能夠取得較好的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)備、材料要嚴(yán)格進(jìn)行課前檢查，學(xué)生操作中的安全要特別注意，這是有效開(kāi)展一體化教學(xué)的前奏。教學(xué)工具、材料在一體化課后要集中進(jìn)行整理，積極做好設(shè)備維護(hù)，以滿足一體化教學(xué)的需求。采用這種教學(xué)模式可以使學(xué)生不僅能夠有效地掌握技能知識(shí)，還能夠逐步提高處事能力、與人溝通能力，以及共同協(xié)作完成工作任務(wù)的能力。教學(xué)中通過(guò)訓(xùn)練教師的巡回檢查，以及有針對(duì)性的指導(dǎo)，能夠取得更好的教學(xué)效果。每個(gè)教學(xué)任務(wù)完成后組織學(xué)生針對(duì)每個(gè)教學(xué)任務(wù)書(shū)寫(xiě)學(xué)習(xí)心得，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的理解。通過(guò)這些靈活多樣的課堂管理方式方法改革，能夠極大地提升教學(xué)效率，取得較好的教學(xué)效果。

3.編寫(xiě)適應(yīng)企業(yè)需求的一體化教材

一體化教學(xué)的有效開(kāi)展需要進(jìn)行一體化教材的完善，只有編寫(xiě)出滿足社會(huì)、企業(yè)需求的且與專(zhuān)業(yè)相配套的教材，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，一體化教學(xué)才能夠取得良好的效果。傳統(tǒng)的教材由于特別強(qiáng)調(diào)理論的全面性和系統(tǒng)性，忽略實(shí)用性與時(shí)效性，教學(xué)內(nèi)容往往較為死板、陳舊，很難適應(yīng)當(dāng)前企業(yè)、社會(huì)的實(shí)際用人需求，滿足不了職業(yè)院校一體化教學(xué)的需要。因此，與當(dāng)前一體化教學(xué)相配套的一體化教材的編寫(xiě)是進(jìn)行一體化教學(xué)改革推進(jìn)的前提條件。在編寫(xiě)一體化教材時(shí)編寫(xiě)者應(yīng)結(jié)合教學(xué)大綱及國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，編寫(xiě)出科學(xué)性較高、實(shí)用性較強(qiáng)、具有極強(qiáng)的教學(xué)針對(duì)性，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)和企業(yè)需求的一體化教材。在編寫(xiě)一體化教材時(shí)還應(yīng)該做到：（1）以當(dāng)前社會(huì)、企業(yè)實(shí)際用人標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以滿足生產(chǎn)需要為原則，以當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際就業(yè)為導(dǎo)向。（2）培養(yǎng)社會(huì)企業(yè)需求的人才不應(yīng)脫離國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。（3）在教學(xué)結(jié)構(gòu)安排上，應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，以職業(yè)院校學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律為基礎(chǔ)，進(jìn)行教學(xué)安排。實(shí)際的教學(xué)中要做到師生互動(dòng)，共同學(xué)習(xí)，積極培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使教學(xué)由教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)。教學(xué)中應(yīng)豐富教學(xué)手段及教學(xué)案例，使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)樂(lè)在其中，使教師在樂(lè)中教學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，輕松學(xué)習(xí)教學(xué)知識(shí)。筆者將計(jì)算機(jī)組裝與計(jì)算機(jī)組網(wǎng)兩門(mén)課進(jìn)行了合理取舍，并結(jié)合企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)需求加入新的實(shí)用型教學(xué)項(xiàng)目，形成了現(xiàn)在已被學(xué)院采用的組裝與組網(wǎng)一體化教材。

4.培養(yǎng)“雙師型”師資隊(duì)伍

積極培養(yǎng)、逐步建設(shè)一支具有理實(shí)結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師隊(duì)伍是當(dāng)前一體化教學(xué)實(shí)施的關(guān)鍵。一體化教學(xué)中，不僅要求教師理論知識(shí)豐富，還要實(shí)踐技能嫻熟，能夠把理論融入實(shí)踐，實(shí)踐結(jié)合理論，理論指導(dǎo)實(shí)踐。職業(yè)院校應(yīng)利用當(dāng)前國(guó)家大力提倡職業(yè)教育的春風(fēng)，下大氣力培養(yǎng)“雙師型”教師。逐步引導(dǎo)教師利用節(jié)假日參加國(guó)家培訓(xùn)，直接進(jìn)入工廠進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐，做好產(chǎn)學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)出能夠勝任本專(zhuān)業(yè)一體化教學(xué)的實(shí)戰(zhàn)型、“雙師型”師資隊(duì)伍，為一體化教學(xué)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

5.建設(shè)一體化教室

在教學(xué)中要做到從教師的教到學(xué)生主動(dòng)學(xué)的轉(zhuǎn)變，一體化教室的建設(shè)必不可少。只有創(chuàng)造出科學(xué)的情景與氛圍，把生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)境直接模擬到教室中來(lái)，才能夠充分地把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。只有當(dāng)學(xué)生從心底里喜歡一體化教室了，我們才能夠?qū)崿F(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一。保證教學(xué)中教學(xué)相長(zhǎng)，理實(shí)結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)空間和時(shí)間的統(tǒng)一，提高一體化教學(xué)的效率。

四 結(jié)束語(yǔ)

科學(xué)技術(shù)在迅猛發(fā)展，知識(shí)的更新日新月異。培養(yǎng)出一體化實(shí)用型技能人才是當(dāng)前職業(yè)教育的首要目標(biāo)。只有深化改革、加快發(fā)展，職業(yè)教育才能適應(yīng)科技進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展。一體化教學(xué)在探索實(shí)踐中逐步完善，逐步成為職業(yè)院校教學(xué)改革的主要方法。采用一體化教學(xué)有助于職業(yè)院校改進(jìn)教學(xué)方法、改善教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提高教學(xué)質(zhì)量、提升教學(xué)水平。并逐步提高學(xué)生的就業(yè)率，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)、企業(yè)實(shí)際用人的需求，具有很強(qiáng)創(chuàng)新能力的新一代的高素質(zhì)人才。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕