【摘 要】由于我校蒙醫(yī)、臨床醫(yī)學(xué)、護理學(xué)等專業(yè)教學(xué)計劃的變動、課程的壓縮，因此，擬通過結(jié)合多媒體教學(xué)手段探索醫(yī)學(xué)細胞生物學(xué)教學(xué)改革，以期提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)細胞生物學(xué) 教學(xué)改革

【中圖分類號】G642 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）23-0067-02

隨著細胞結(jié)構(gòu)及功能的相關(guān)知識和理論在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用的不斷深入，細胞生物學(xué)已成為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的重要基礎(chǔ)，在醫(yī)學(xué)教育中占有重要的地位。對于現(xiàn)代醫(yī)科學(xué)生來說，具備細胞生物學(xué)的相關(guān)基礎(chǔ)知識和基本技能，是進一步學(xué)習(xí)其他醫(yī)學(xué)課程必不可少的條件。2011年以來，我校執(zhí)行新版教學(xué)計劃，其中對蒙醫(yī)專業(yè)、臨床和護理專業(yè)的醫(yī)學(xué)細胞生物學(xué)課時改革，學(xué)校教研室對其教學(xué)內(nèi)容的安排和教學(xué)方法的施用也進行了相應(yīng)的改革，旨在進一步提高和完善教學(xué)質(zhì)量和效果。

一 我校醫(yī)學(xué)細胞生物學(xué)發(fā)展歷程

1978年，哲里木醫(yī)學(xué)院生物教研室成立，在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)開設(shè)了醫(yī)學(xué)生物學(xué)課程，本、?？品謩e為72、54學(xué)時，先后由校內(nèi)一些教師任教。在當(dāng)時的醫(yī)學(xué)生物學(xué)課程中，已用相當(dāng)?shù)钠驅(qū)W生介紹了醫(yī)學(xué)細胞生物學(xué)知識。1992年，蒙醫(yī)學(xué)院將臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的醫(yī)用生物學(xué)課程一分為二，南×老師開設(shè)醫(yī)學(xué)細胞生物學(xué)，理論課30學(xué)時，實驗課18學(xué)時。2000年，內(nèi)蒙古民族師范學(xué)院、內(nèi)蒙古蒙醫(yī)學(xué)院和哲里木盟畜牧學(xué)院三校合并成立內(nèi)蒙古民族大學(xué)后，教學(xué)條件得到了顯著改善。2011年，學(xué)校各學(xué)院執(zhí)行新版本科生培養(yǎng)計劃，蒙醫(yī)藥學(xué)院蒙醫(yī)專業(yè)、醫(yī)學(xué)院臨床和護理專業(yè)醫(yī)學(xué)細胞生物學(xué)課時壓縮（僅24學(xué)時）。

二 優(yōu)化醫(yī)學(xué)細胞生物學(xué)教學(xué)大綱

教學(xué)大綱作為重要的指導(dǎo)性文件，是課程教學(xué)的基本依據(jù)和教學(xué)質(zhì)量的基本保證。大綱中的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時分配是對一門課程教學(xué)的基本內(nèi)容所做的基本規(guī)定，是教學(xué)大綱的核心部分。在教學(xué)大綱的制定過程中，我們既要注重醫(yī)學(xué)專業(yè)目標(biāo)培養(yǎng)的需要，還要考慮與其他醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程的前后鏈接，對于已學(xué)課程、將開課程和正在進行中的課程的教學(xué)內(nèi)容，要深入了解分析，注意知識之間的銜接，避免遺漏與重復(fù)，最大程度地保證教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

蒙醫(yī)學(xué)專業(yè)，過去曾開設(shè)“醫(yī)學(xué)生物學(xué)”，該課程中涵蓋了部分細胞生物學(xué)知識，后來取消了這門課程，這樣在醫(yī)學(xué)細胞生物學(xué)教學(xué)內(nèi)容安排時增加了相應(yīng)內(nèi)容，并作深入講解。如在醫(yī)學(xué)生物學(xué)中第二章《細胞膜及其表面》的教學(xué)內(nèi)容擬定過程中，細胞膜的化學(xué)組成、細胞膜的分子結(jié)構(gòu)和細胞膜的特性三部分內(nèi)容加到醫(yī)學(xué)細胞生物學(xué)中。2011年，執(zhí)行新版教學(xué)計劃，蒙醫(yī)、臨床醫(yī)學(xué)和護理學(xué)專業(yè)，學(xué)時由原來的30減為24學(xué)時，由于課程壓縮，醫(yī)學(xué)細胞生物學(xué)總課時數(shù)減少。我們知道每個專業(yè)培養(yǎng)計劃中所開設(shè)的每門課程相互之間聯(lián)系密切，醫(yī)學(xué)專業(yè)也不例外。如今醫(yī)學(xué)細胞生物學(xué)面臨著學(xué)時嚴(yán)重不足的現(xiàn)狀，所以，我們重新審視了這門課的教學(xué)大綱。甄別在醫(yī)學(xué)細胞生物學(xué)大綱中與其他課程重復(fù)的部分予以刪除，盡量使學(xué)生在有限時間內(nèi)學(xué)習(xí)掌握醫(yī)學(xué)細胞生物學(xué)的精髓內(nèi)容。近幾年，學(xué)校教研室通過類似的教學(xué)改革研究，更加合理地組織醫(yī)學(xué)細胞生物學(xué)教學(xué)內(nèi)容，不但解決了課時少、內(nèi)容多的矛盾，同時也使我們的教學(xué)活動有的放矢，學(xué)生也學(xué)有所獲。

三 結(jié)合多媒體教學(xué)手段，改進教學(xué)方法

當(dāng)今很多課程都使用了多媒體輔助教學(xué)，在醫(yī)學(xué)細胞生物學(xué)教學(xué)當(dāng)中，我們也將比較枯燥的純理論知識放在圖文聲像并茂的多媒體課件中，將微小的、看不見的細胞變?yōu)榭梢暤模I造了一種科學(xué)性、知識性、形象性融為一體的富有強烈感染力的教學(xué)情境，確實激起了醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)細胞生物學(xué)的興趣，調(diào)動了學(xué)生多種感官參與到細胞生物學(xué)的學(xué)習(xí)中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)細胞生物學(xué)的積極性。

多媒體課件的另一大特點（優(yōu)點）是極大壓縮了傳統(tǒng)教學(xué)中教師板書及學(xué)生記筆記的時間。同時由于屏幕的快速投放，在短時間內(nèi)播放大量的信息，提高了教學(xué)效率，并且解決了學(xué)時矛盾。這個優(yōu)點也在其他很多課程中得到了驗證，我們也利用多媒體的這個優(yōu)點，在教學(xué)中增加了細胞生物學(xué)的一些新知識、新進展、新技術(shù)，這樣既開闊了學(xué)生視野又?jǐn)U展了知識面，這在應(yīng)用多媒體手段之前是不可能實現(xiàn)的。因此，可以制作內(nèi)容豐富的多媒體課件，改進教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。

醫(yī)學(xué)細胞生物學(xué)這門課側(cè)重于從形態(tài)學(xué)的角度研究。在整個授課過程中，細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)及功能機制的講授是細胞生物學(xué)中的重點及難點內(nèi)容。多媒體輔助教學(xué)的第三個特點是可以進行大量相關(guān)圖片的演示。由于該課程的研究對象是細胞，一般肉眼是看不見的，更不用提細胞的超微結(jié)構(gòu)。在課堂中無論一個教師是多么善于語言、肢體表達或是精致的繪畫，都難以表現(xiàn)或畫出一些抽象的細胞結(jié)構(gòu)圖畫，而這些結(jié)構(gòu)知識內(nèi)容又恰恰是細胞生物的重點和難點。

多媒體教學(xué)的第四個優(yōu)點就是過程再現(xiàn)等操作，不但可以演示細胞功能機制，還能重現(xiàn)，即一遍沒理解，能再播放一遍。例如，講授“細胞質(zhì)膜的物質(zhì)跨膜轉(zhuǎn)運”這一知識要點時，將細胞質(zhì)膜上的鈉鉀泵轉(zhuǎn)運細胞內(nèi)外的鈉離子和鉀離子，可以把這個過程做成動畫，并配以相應(yīng)的講解，使書面理論變成看得見的動態(tài)圖像，能幫助學(xué)生更好更快地理解掌握這個知識內(nèi)容。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是以老師板書為中心進行的教學(xué)活動。如今多媒體輔助教學(xué)作為一種新的教學(xué)手段，具有一些傳統(tǒng)手段無可比擬的優(yōu)越性。如圖文并茂的課件帶動學(xué)生興趣；有限的課堂時間匯聚大量知識；易突破重點并分散難點，而且在眾多其他課程中已得到了充分應(yīng)用與認(rèn)可。眾所周知，醫(yī)學(xué)是一門應(yīng)用科學(xué)，作為21世紀(jì)的醫(yī)學(xué)人才必須具備醫(yī)術(shù)精、能力強等較高的素質(zhì)，而創(chuàng)新能力就是高素質(zhì)的人才所必需的，因此我們在教學(xué)活動中就必須更新教育觀念，改進教學(xué)方法。

四 建設(shè)具有民族特色的醫(yī)學(xué)細胞生物學(xué)教材

1.課程教材建設(shè)目標(biāo)

教學(xué)內(nèi)容的改革是提高課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，教材建設(shè)是教學(xué)改革與課程建設(shè)的體現(xiàn)。發(fā)揚內(nèi)蒙古民族大學(xué)細胞生物學(xué)教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，在保持原有體系的基礎(chǔ)上，充分利用校內(nèi)民族特色資源，建設(shè)符合我校醫(yī)學(xué)專業(yè)的課程教材，使學(xué)生既能扎實掌握細胞生物學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本理論，又具有較強應(yīng)用知識的能力和探究創(chuàng)新意識，為后續(xù)的生物學(xué)課程的學(xué)習(xí)和高素質(zhì)的生物、醫(yī)學(xué)科學(xué)人才的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

本課程在老一輩細胞生物學(xué)家的帶領(lǐng)下，曾編寫了《細胞與遺傳實驗指導(dǎo)》教科書，在使用過程中，收到了良好的評價。目前我校的醫(yī)學(xué)細胞生物學(xué)課程已構(gòu)建了完整的教學(xué)建設(shè)體系，教材建設(shè)提上日程。

2.教材建設(shè)步驟

第一，整理分析已有的醫(yī)學(xué)細胞生物學(xué)教學(xué)教案，積極編寫適合我校不同學(xué)院專業(yè)的新的細胞生物學(xué)教材和細胞生物學(xué)實驗指導(dǎo)。第二，結(jié)合我校的民族特色，如蒙醫(yī)蒙藥研究，增設(shè)民族研究特色內(nèi)容，對學(xué)生更具針對性，有的放矢。比如在細胞實驗中開設(shè)綜合性實驗蒙藥對肝臟的保護作用等。第三，聘請校內(nèi)外的知名專家作教材編寫顧問，對教材編寫進行指導(dǎo)，進一步提高教材質(zhì)量。加強與國內(nèi)其他先進學(xué)校的細胞生物學(xué)精品課的教師（如北京大學(xué)、清華大學(xué)、內(nèi)蒙古民族大學(xué)、四川大學(xué)、東北師范大學(xué)等知名大學(xué)）的聯(lián)系與交流，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗，進一步提高我們教學(xué)的水平。第四，結(jié)合多媒體授課手段，在教材編寫中，注重圖片與文字相結(jié)合，特別是重點難點內(nèi)容，要多插入圖片，便于學(xué)生理解。

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〔責(zé)任編輯：龐遠燕〕