【摘 要】大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園是集企業(yè)孵化、研發(fā)創(chuàng)新、人才培養(yǎng)為一體的服務(wù)平臺(tái)，有利于引導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。因此，有必要結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園實(shí)際，在發(fā)展定位、政策支持、創(chuàng)業(yè)能力、融資服務(wù)平臺(tái)以及創(chuàng)業(yè)環(huán)境等方面下功夫，以促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園生態(tài)鏈的形成，保證大學(xué)生創(chuàng)業(yè)持續(xù)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè)孵化園

【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）23-0019-03

一 成立背景

大學(xué)生是最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一，積極鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新、自主創(chuàng)業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑。實(shí)施更加積極的鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)政策，多途徑地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新激情、創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，全力推動(dòng)以創(chuàng)新帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的人才培養(yǎng)新模式。通過(guò)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃訓(xùn)練項(xiàng)目，使學(xué)生熟悉創(chuàng)業(yè)的基本流程和基本方法，通過(guò)創(chuàng)新項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效地納入專業(yè)教育和文化素質(zhì)教育之中，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)有效銜接，積極推進(jìn)人才培養(yǎng)新模式，為產(chǎn)學(xué)研一體化提供有效平臺(tái)。

二 中心功能定位與目標(biāo)取向

1.中心功能定位

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的重要保障，集創(chuàng)新實(shí)踐、興趣愛(ài)好、技能培養(yǎng)為一體，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)、科研和生產(chǎn)的有效結(jié)合。踐行學(xué)校以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為重點(diǎn)、以學(xué)科建設(shè)為龍頭、以調(diào)整優(yōu)化結(jié)構(gòu)為抓手、以打造科研高地為引擎的辦學(xué)理念，以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為宗旨，服務(wù)于青年學(xué)生成長(zhǎng)成才。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心的功能定位主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)與能力培養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與積累是創(chuàng)業(yè)工作開(kāi)展的基礎(chǔ)，在基地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的積極性；二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目（團(tuán)隊(duì)）的培育孵化基地。以中心為創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，為創(chuàng)新項(xiàng)目和團(tuán)隊(duì)提供場(chǎng)所，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)服務(wù)，完善創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，對(duì)條件成熟的項(xiàng)目可以考慮直接與社會(huì)對(duì)接，讓創(chuàng)業(yè)由孵化走向成功；三是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展示。中心設(shè)有展覽大廳等創(chuàng)業(yè)成果展示區(qū)域，有效地營(yíng)造了創(chuàng)業(yè)氛圍，激發(fā)了師生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。

2.中心目標(biāo)取向

大學(xué)生創(chuàng)新中心創(chuàng)立的目的是為全校有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)提供一個(gè)激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和工作場(chǎng)所。建立與理論教學(xué)體系相適應(yīng)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)；建立與實(shí)踐教學(xué)體系相一致的創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；建立產(chǎn)學(xué)研合作教育平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能。

第一，面向?qū)W生構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺(tái)。充分發(fā)揮學(xué)校學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)，用技術(shù)創(chuàng)新吸引資本投資，用智力換資本，促進(jìn)和支持學(xué)生的課外學(xué)術(shù)、科技研究及發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)技術(shù)市場(chǎng)或其他場(chǎng)所轉(zhuǎn)讓科技成果，在技術(shù)成果轉(zhuǎn)讓過(guò)程中品嘗創(chuàng)業(yè)滋味。

第二，面向賽事構(gòu)建科技大賽支撐平臺(tái)。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，國(guó)家舉辦了機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、電子大賽、“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽和課外科技作品競(jìng)賽等系列賽事，高校也相繼搭建了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室或創(chuàng)業(yè)基地，為學(xué)生參賽提供物質(zhì)條件。依托實(shí)踐基地，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，使學(xué)生在創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、領(lǐng)袖風(fēng)格和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神等方面得到鍛煉和提高。

第三，面向社會(huì)構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研合作拓展平臺(tái)。創(chuàng)新中心的特色在于創(chuàng)新，要為科技創(chuàng)新人才提供科技源泉與技術(shù)研發(fā)基地。創(chuàng)新中心將創(chuàng)新基地、大學(xué)科技園和高新技術(shù)孵化器有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研一體化教育環(huán)境，使學(xué)生更容易嘗試實(shí)際的創(chuàng)業(yè)過(guò)程。

三 商丘師范學(xué)院創(chuàng)業(yè)中心運(yùn)作模式、管理機(jī)制、組織形式及特色

1.中心運(yùn)作模式

創(chuàng)新中心的落成是學(xué)校為鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，選擇和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、參與科技賽事，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維而建立的。主要目的在于發(fā)掘和扶持具有市場(chǎng)前景的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，營(yíng)造和支持創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的社會(huì)文化氛圍，激發(fā)富于創(chuàng)意的創(chuàng)業(yè)設(shè)想。因此，創(chuàng)新中心的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)要圍繞項(xiàng)目來(lái)運(yùn)行。創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的運(yùn)作流程大體包括項(xiàng)目創(chuàng)意申報(bào)、評(píng)審立項(xiàng)、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目中期考核、項(xiàng)目終期成果展示等幾個(gè)階段。

2.中心管理機(jī)制

創(chuàng)業(yè)中心作為學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的主要舞臺(tái)，需要校內(nèi)教師、學(xué)生、社會(huì)創(chuàng)業(yè)先進(jìn)典型、企業(yè)家和專業(yè)人士的共同參與。其運(yùn)作過(guò)程中的管理和協(xié)調(diào)工作非常重要。商丘師范學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心由學(xué)校、學(xué)院、各個(gè)工作室分層分級(jí)負(fù)責(zé)管理和實(shí)施，因此，要采取學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)院分管院長(zhǎng)負(fù)責(zé)，以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)為學(xué)生組織形式，以項(xiàng)目為依托，實(shí)行“教師指導(dǎo)、學(xué)生自主、部門管理、動(dòng)態(tài)管理”的良性機(jī)制。

3.中心組織形式

中心實(shí)行分層、分級(jí)、動(dòng)態(tài)的管理模式，由商丘師范學(xué)院學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一部署，各學(xué)院分管院長(zhǎng)為學(xué)科龍頭，下設(shè)專家委員會(huì)，學(xué)校、企業(yè)的專家和學(xué)者，各個(gè)二級(jí)工作室和辦公室以及創(chuàng)新中心、學(xué)生組織和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)；由校團(tuán)委協(xié)助組織實(shí)施，以研究機(jī)構(gòu)、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、重點(diǎn)學(xué)科為平臺(tái)，在我校初步形成68個(gè)創(chuàng)新工作室，建立完善、科學(xué)、系統(tǒng)的項(xiàng)目準(zhǔn)入和退出機(jī)制。

4.中心特色

商丘師范學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心的特點(diǎn)在于已經(jīng)初步建立起“產(chǎn)—學(xué)—研”互動(dòng)一站式可持續(xù)發(fā)展模式，通過(guò)中心平臺(tái)的建設(shè)，讓學(xué)生更多地了解創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的知識(shí)，通過(guò)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)申報(bào)項(xiàng)目，從而以項(xiàng)目為載體進(jìn)行項(xiàng)目的孕育和培養(yǎng)，對(duì)有條件的比較成熟的項(xiàng)目可以推薦到實(shí)體中為企業(yè)先把關(guān)，使之更好地、更加快捷、高效地服務(wù)市場(chǎng)、服務(wù)社會(huì)，而不是眉毛胡子一把抓，不分輕重緩急去盲目成立公司或盲目做課題或項(xiàng)目。

中心會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境下的企業(yè)經(jīng)營(yíng)與創(chuàng)業(yè)過(guò)程進(jìn)行模擬仿真教學(xué)，將職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)流程的知識(shí)、工具、方法、服務(wù)融入其中，使學(xué)生在仿真操作中，了解創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)政策，掌握創(chuàng)業(yè)流程，在鞏固創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)、訓(xùn)練創(chuàng)業(yè)能力、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)觀念的同時(shí)，感悟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，評(píng)價(jià)創(chuàng)業(yè)能力，享受創(chuàng)業(yè)服務(wù)。

中心的另外一個(gè)特點(diǎn)是堅(jiān)持“學(xué)習(xí)——實(shí)訓(xùn)——測(cè)評(píng)——服務(wù)”一體化的可持續(xù)發(fā)展模式。

學(xué)習(xí)：大學(xué)生可以不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)理論、職業(yè)生涯、經(jīng)濟(jì)社會(huì)認(rèn)知、市場(chǎng)分析、商業(yè)計(jì)劃、營(yíng)利模式、風(fēng)險(xiǎn)防范、企業(yè)創(chuàng)建等。

實(shí)訓(xùn)：首批入駐的68個(gè)工作室可以根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持學(xué)生自主、教師指導(dǎo)的原則，遴選高水平的項(xiàng)目，切實(shí)帶領(lǐng)這些創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)不斷實(shí)踐培訓(xùn)，學(xué)會(huì)資源整合訓(xùn)練、機(jī)會(huì)捕捉訓(xùn)練、項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)的撰寫(xiě)訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)決策的訓(xùn)練、經(jīng)營(yíng)分析的訓(xùn)練等。

測(cè)評(píng)：創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)測(cè)評(píng)、創(chuàng)造力水平測(cè)評(píng)、創(chuàng)業(yè)潛力測(cè)評(píng)、創(chuàng)業(yè)能力測(cè)評(píng)報(bào)告等。

服務(wù)：課程置換服務(wù)、教材出版服務(wù)、學(xué)生成長(zhǎng)及創(chuàng)業(yè)規(guī)劃服務(wù)、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)服務(wù)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目交流展示等。

四 商丘師范學(xué)院創(chuàng)業(yè)中心存在的主要問(wèn)題

商丘師范學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園近年來(lái)發(fā)展迅速，園區(qū)企業(yè)類型涵蓋文化創(chuàng)意、信息軟件、電子商務(wù)、生物醫(yī)藥、節(jié)能環(huán)保、新能源、金融服務(wù)、先進(jìn)裝備制造、旅游休閑以及物聯(lián)網(wǎng)等十大產(chǎn)業(yè)。企業(yè)集聚效應(yīng)突出，用人需求明顯，涉及的人才量多面廣，專業(yè)性較強(qiáng)，當(dāng)然創(chuàng)業(yè)中心在發(fā)展中也存在一些問(wèn)題。

1.發(fā)展定位與創(chuàng)業(yè)支持需要加強(qiáng)

大學(xué)生創(chuàng)新中心秉承學(xué)校“內(nèi)涵建設(shè)有特色，科學(xué)發(fā)展上水平”的辦學(xué)指針，踐行學(xué)校以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為重點(diǎn)、以學(xué)科建設(shè)為龍頭、以調(diào)整優(yōu)化結(jié)構(gòu)為抓手、以打造科研高地為引擎的辦學(xué)理念，以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為宗旨，服務(wù)于青年學(xué)生成長(zhǎng)成才。除了培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力之外，還要積極加強(qiáng)與企業(yè)合作，根據(jù)國(guó)家的創(chuàng)業(yè)政策、形勢(shì)和學(xué)校有關(guān)要求，制定、實(shí)施我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作發(fā)展規(guī)劃及方案。開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)、創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐。加強(qiáng)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作對(duì)外宣傳與拓展，優(yōu)化我校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)及渠道。舉辦畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳活動(dòng)。積極聘請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和實(shí)踐，為大學(xué)生提供專業(yè)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、管理、培訓(xùn)及各項(xiàng)服務(wù)。維護(hù)我校畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)權(quán)益。推介我校創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)成果。組織開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)狀況、就業(yè)市場(chǎng)變化、行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)等相關(guān)問(wèn)題的調(diào)研分析，為學(xué)校改革與發(fā)展提供決策參考。

2.導(dǎo)師制對(duì)接力度不夠及項(xiàng)目發(fā)展出路缺乏多元化

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心建立的初衷就是為了更好地指導(dǎo)青年學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，提供創(chuàng)業(yè)服務(wù)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力。然而，就目前的情況來(lái)看，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目一開(kāi)始思路是好的，創(chuàng)新點(diǎn)也很好，只是苦于缺乏技術(shù)指導(dǎo)及缺乏資金扶持力度，無(wú)論是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐還是創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面所聘請(qǐng)的導(dǎo)師沒(méi)有真正起到應(yīng)有的作用，導(dǎo)師的管理制度不夠完善，與校外企業(yè)的對(duì)接與聯(lián)合力度不夠。大部分項(xiàng)目在一到兩年的孵化過(guò)程中如果沒(méi)有取得較好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益就會(huì)面臨退園的選擇，缺乏多元的發(fā)展出路。校外已經(jīng)建立了兩個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，學(xué)校內(nèi)創(chuàng)業(yè)孵化園的項(xiàng)目經(jīng)過(guò)孵化以后自己茁壯成長(zhǎng)起來(lái)以后可以獨(dú)立門戶，自己發(fā)展，自負(fù)盈虧，如果條件不太成熟的項(xiàng)目，可以推薦到校外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園里進(jìn)行歷練和進(jìn)一步發(fā)展壯大，而不應(yīng)該一棍子打死直接將其清理出園，我們應(yīng)該建立起多元化的項(xiàng)目發(fā)展出路。

3.加強(qiáng)與校外企業(yè)聯(lián)合，優(yōu)化風(fēng)險(xiǎn)投資環(huán)境

創(chuàng)業(yè)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)沒(méi)有隨孵化器硬件的改善而不斷加強(qiáng)，學(xué)校每年拿出50萬(wàn)元專項(xiàng)資金用于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，鑒于資金融資和風(fēng)險(xiǎn)投資的利益訴求，由于當(dāng)前融資方式相對(duì)單一，渠道過(guò)窄，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)更多地受市場(chǎng)影響，因而利益回報(bào)的風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)很高。只有極少數(shù)創(chuàng)業(yè)企業(yè)能夠獲得風(fēng)險(xiǎn)投資支持，由于近半數(shù)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)都未曾接觸過(guò)風(fēng)險(xiǎn)投資，所以大部分項(xiàng)目還是僅僅停留在閉門造車的境地，只是處于紙上談兵的階段并未付諸實(shí)踐，在很大程度上極易挫傷投資者的積極性。

五 商丘師范學(xué)院創(chuàng)業(yè)中心發(fā)展策略

針對(duì)創(chuàng)業(yè)中心發(fā)展中存在的問(wèn)題，有必要圍繞科技創(chuàng)新發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園的實(shí)際和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)不同的發(fā)展階段，進(jìn)一步整合政府、高校、社會(huì)的資源，因時(shí)制宜、因勢(shì)利導(dǎo)，著力打造更加完整有效的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園生態(tài)鏈，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成活率和成功率，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)持續(xù)發(fā)展。

1.挖掘提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，提升創(chuàng)業(yè)中心功能定位

首先要從學(xué)生自身做起，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐水平；學(xué)校要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與培訓(xùn)，開(kāi)展與專業(yè)對(duì)應(yīng)的從業(yè)資格培訓(xùn)和實(shí)踐，以創(chuàng)業(yè)中心為載體和平臺(tái)不斷向外延伸；其次，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園在高校范圍內(nèi)其實(shí)是起到了孵化器的作用，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園在孵化過(guò)程中要有重點(diǎn)地培育一批敢闖、敢干、敢拼搏、有創(chuàng)新、有創(chuàng)意、有較強(qiáng)管理能力的一批大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人才。我們不僅要在學(xué)校范圍內(nèi)提供這樣一個(gè)創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)的場(chǎng)所和舞臺(tái)，在校外還要與當(dāng)?shù)卣块T合作建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，如此一來(lái)孵化園與創(chuàng)業(yè)園對(duì)接起來(lái)將會(huì)使同學(xué)們的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和團(tuán)隊(duì)有發(fā)展的空間和方向，在孵化園做得比較成功的項(xiàng)目就可以直接進(jìn)入創(chuàng)業(yè)園進(jìn)一步發(fā)展壯大。

2.完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資服務(wù)平臺(tái)

對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)階段的融資尤為重要，根據(jù)校行字〔2014〕92號(hào)文件商丘師范學(xué)院關(guān)于印發(fā)《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)施方案的通知》精神，為確?！按髣?chuàng)計(jì)劃”項(xiàng)目的順利實(shí)施，特設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，大創(chuàng)基金主要用于學(xué)校開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)、資助“大創(chuàng)計(jì)劃”立項(xiàng)項(xiàng)目等。大創(chuàng)基金初期來(lái)源主要由學(xué)校專項(xiàng)撥款，學(xué)校每年給予專項(xiàng)撥款50萬(wàn)元整。社會(huì)捐資、企業(yè)資助、受到支持的創(chuàng)業(yè)成功者回報(bào)等作為后續(xù)的基金來(lái)源。除了種子資金、天使投資、債權(quán)基金以及風(fēng)險(xiǎn)擔(dān)保等融資渠道之外，還需拓展其他融資渠道，并在融資的廣度、深度和厚度上下功夫。

3.優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會(huì)環(huán)境，拓寬創(chuàng)業(yè)渠道

首先，應(yīng)加強(qiáng)宣傳，利用報(bào)紙、電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)等傳媒工具，宣傳推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，樹(shù)立先進(jìn)典型，表彰一系列創(chuàng)業(yè)新秀和最具創(chuàng)新力創(chuàng)業(yè)團(tuán)體。再次，優(yōu)化高校創(chuàng)業(yè)教育資源，整合社會(huì)資本，更新指導(dǎo)方式，建立產(chǎn)學(xué)研“一站式”合作發(fā)展模式，不斷拓寬融資渠道，通過(guò)制度建設(shè)及有效的宣傳等途徑加快大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的步伐，營(yíng)造強(qiáng)烈的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍，培養(yǎng)公信力和美譽(yù)度，形成高校范圍內(nèi)大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)的良好局面。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕