即將到來的高考，對萬千高三學(xué)生來說，是一場某種程度上能夠決定命運的重要考試。而就學(xué)校來說，這又是一場年度大比拼、大戰(zhàn)役，也許是“奇跡”的造就，也許是 “神話”的持續(xù)。

這些年，雖然國內(nèi)的學(xué)校還在樂此不彼的大宣特宣“狀元”，但是越來越多的西方名校，甚至是港澳臺名校，都對此抱懷疑態(tài)度。為何出現(xiàn)這樣的情況，難道這些所謂“狀元”并不能成為“人見人愛”的精英嗎？關(guān)鍵在于這些“狀元”被拔高的僅僅是一時成績，而與之匹配的品德、言行并不突出，甚至存在很大的隱患。

大家應(yīng)該清楚的是，“狀元”最多能有幾個，他們決計不能代表一所學(xué)校的底蘊。對“狀元”的大宣特宣，只能扭曲家長的家庭教育觀，甚至扭曲學(xué)校師生的分?jǐn)?shù)觀，好像只要分?jǐn)?shù)高的，其他的一切都可以拋棄。況且如今的家長更為關(guān)注就業(yè)前景，一部分對孩子“大嚴(yán)特嚴(yán)”，逼迫他們一定要上清華、北大這類頂級名校;一部分卻對孩子不做過多要求，只需要混一個文憑即可。究其本源，這是高中學(xué)校的“唯分?jǐn)?shù)觀”宣傳被“就業(yè)慘淡”的現(xiàn)實狀況破滅了，造就出一批 “高分低能”的社會啃老族。 其實，高考狀元早已形成了一條利益鏈，從而成為學(xué)校、教輔機構(gòu)、企業(yè)家爭相追捧的香餑餑。

可以毫不客氣的說，有一大部分家長的眼界是功利的、短暫的?？墒牵@不能完全怪家長，他們只是被學(xué)校聯(lián)合媒體的宣傳策略給迷惑了。一旦他們后悔，必然會如潮水般反撲，丑化學(xué)校的所謂形象。因此，高考后的宣傳策略，應(yīng)該逐步地從“狀元”和“上線率”等死胡同中走出來，不斷地重視和挖掘?qū)W生的品德培養(yǎng)、勞動能力等綜合素養(yǎng)方面的案例展現(xiàn)，讓家長、社會看到學(xué)生的多元發(fā)展?jié)撡|(zhì)，這樣才有利于提升學(xué)校的整體底蘊。同時，應(yīng)該逐步糾正家長的“唯分?jǐn)?shù)觀”，幫助他們回歸正確的家庭教育軌道。

言及于此，有人要問，如果高中學(xué)校拋棄“狀元”和“上線率”宣傳，又該用哪些方式方法去吸引家長和社會的關(guān)注呢？個人以為有以下三大策略：

第一，學(xué)校應(yīng)把更大的精力投放到教師團(tuán)隊建設(shè)的宣傳上，展現(xiàn)強大的師資力量，讓家長不用產(chǎn)生“自己的孩子沒有名師教”的擔(dān)憂。

我曾經(jīng)遇到很多家長，他們喜歡攀比自己孩子的老師是否為“名師”，這樣的根源或許在于學(xué)校對名師的宣傳不足，造成了所謂的“名師集中”效應(yīng)，產(chǎn)生了家長“擇班”怪象。其實，對于學(xué)習(xí)來說，更重要的是學(xué)生自己，教師只擔(dān)負(fù)引導(dǎo)和幫助的作用，“名師效應(yīng)”只是家長乃至學(xué)生的一種心理安慰。

想一想，如果學(xué)校能夠精心挖掘畢業(yè)班老師身上的閃光點，將其宣傳為有著這樣或那樣名號的“名師”，必然能滿足這種所謂“心理安慰”，強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。

我們要牢記，老師是家長與學(xué)生的希望，學(xué)校可以先將自家的希望托起。

第二，學(xué)校應(yīng)把更多的時間花在特色課程建設(shè)的宣傳上，展現(xiàn)多元化的培養(yǎng)目標(biāo)，讓家長不用產(chǎn)生“自己的孩子高分低能”的擔(dān)憂。

即便是最功利化的家長，在他們的內(nèi)心深處，也有一種分?jǐn)?shù)與品質(zhì)并茂的情節(jié)，但礙于分?jǐn)?shù)的重要性，不得不在家庭培養(yǎng)中舍棄一切，哪怕是品質(zhì)的培養(yǎng)。一旦學(xué)校加強了在品德、勞動、公益、活動等特色課程方面的宣傳，必然能夠讓家長產(chǎn)生興趣。

注意，在進(jìn)行這類宣傳時，不能簡單的“照本宣科”，而是應(yīng)該做一份課程培養(yǎng)目標(biāo)或者未來預(yù)期介紹，最好能羅列一些成功典型，讓家長們有一個真實的評估，這樣才能更好地打動他們。

我們要牢記，沒有哪位家長是不喜歡孩子實現(xiàn)“德智體美勞”全面發(fā)展的，學(xué)校在此培養(yǎng)目標(biāo)基礎(chǔ)上的個性發(fā)展肯定沒錯。

第三，學(xué)校應(yīng)該更重視對畢業(yè)學(xué)生的未來境況宣傳，展現(xiàn)美好的發(fā)展?jié)摿Γ尲议L不再產(chǎn)生“孩子未來前途渺?！钡膿?dān)憂。

很多學(xué)校樂衷于搞校慶，卻多是功成名就人士玩的“奢侈品”，除了一番熱鬧，恐怕也剩不下什么，從某種程度上，無助于學(xué)校底蘊的積淀。學(xué)校應(yīng)該拾起和重視對畢業(yè)生未來的調(diào)查和收集，并加以分析，一方面可以通過研究這些案例，調(diào)整學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，更有利于學(xué)生的成長;另一方面也可以通過整理其中的典型案例，作為宣傳內(nèi)容，提升學(xué)校的未來競爭力，讓家長更真實的感受到孩子選擇這所學(xué)校后的可能發(fā)展方向。

我們要牢記，相比于現(xiàn)在，家長更關(guān)注的是未來，學(xué)校不能忘記學(xué)生還要走很漫長的道路。

總而言之，“狀元”只是一時的，甚至頗具運氣成分，決計不能因此淺薄了學(xué)校的底蘊，更不能成為“后高考”宣傳的主旋律。

（作者單位系江蘇省靖江市城北小學(xué)）