在新形勢(shì)下，老百姓對(duì)教育服務(wù)的要求越來越高，對(duì)學(xué)校發(fā)展水平的期望越來越大。在這樣的背景下，如何促使學(xué)校進(jìn)一步轉(zhuǎn)型升級(jí)，探索新型的學(xué)校發(fā)展策略，成為我們必須認(rèn)真深入思考的課題。

課堂教學(xué)改革：促成學(xué)校個(gè)性化辦學(xué)特色

辦學(xué)特色不是某一個(gè)別項(xiàng)目，也不是某一方面的成績(jī)或亮點(diǎn)，而是學(xué)校在運(yùn)行中通過一系列有目的、有計(jì)劃的發(fā)展措施，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使自身優(yōu)勢(shì)日益凸顯，并滲透到學(xué)校日常生活的各個(gè)方面，久而久之形成的辦學(xué)特征。從洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)、濰坊五中等國(guó)內(nèi)名校辦學(xué)特色的形成過程來看，無不與課堂教學(xué)改革聯(lián)系在一起，無不與全體學(xué)生的個(gè)性發(fā)展聯(lián)系在一起，無不與教師的專業(yè)成長(zhǎng)聯(lián)系在一起。

而教學(xué)正是學(xué)校工作的中心和重心，學(xué)校的辦學(xué)特色也應(yīng)該首先在課堂教學(xué)改革上實(shí)現(xiàn)突破，抓住課堂教學(xué)的共性問題實(shí)現(xiàn)突破。具體操作上，一要挖掘或引導(dǎo)教師明確自己心中對(duì)任教學(xué)科的施教理想，校長(zhǎng)與教師們一起勾勒學(xué)校未來教學(xué)的發(fā)展愿景。二要發(fā)現(xiàn)教師們苦思不得解的教育問題，弄清背后的深層次原因，一起尋找解決問題的鑰匙。三要組織一支課堂教學(xué)改革的先鋒部隊(duì)。讓有想法又敢于實(shí)踐的教師先做起來，展示改革的成果，帶動(dòng)更多的人加入課堂教學(xué)改革的隊(duì)伍。

系統(tǒng)規(guī)劃建設(shè)：發(fā)展形神兼?zhèn)涞男@文化

很多學(xué)校都非常重視校園文化建設(shè)，尤其是顯性的以校園環(huán)境為重點(diǎn)的校園物質(zhì)文化建設(shè)。但在隱性的校園精神文化建設(shè)方面還比較薄弱，缺少系統(tǒng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕y(tǒng)籌規(guī)劃設(shè)計(jì)，還需要加以改進(jìn)和完善。

學(xué)校要系統(tǒng)地規(guī)劃建設(shè)發(fā)展校園文化，首先要對(duì)校園文化擁有系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí)。校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是保障學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要“生產(chǎn)關(guān)系”。其次，我們要客觀梳理學(xué)?，F(xiàn)有的校園文化。從環(huán)境、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、規(guī)章制度等幾個(gè)方面，讓教師們一起來議一議、談一談，集思廣益，全面客觀地整理現(xiàn)有校園文化的建設(shè)成果及存在問題與不足。針對(duì)存在的問題與不足，與教師、專家一起出謀劃策，系統(tǒng)地開展校園文化的頂層設(shè)計(jì)，并分步實(shí)施。

課程化建設(shè)：提升社團(tuán)教學(xué)水平

社團(tuán)活動(dòng)課程化建設(shè)，要求學(xué)校根據(jù)本校的辦學(xué)理念和育人目標(biāo)建立各種社團(tuán)組織。從質(zhì)與量?jī)煞矫婢幹聘鱾€(gè)社團(tuán)的課程綱要，采用、改編和新編教材或設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)資料，組織教師按計(jì)劃開展教學(xué)，并建立教學(xué)評(píng)價(jià)管理機(jī)制。課程化社團(tuán)建設(shè)需要把握三個(gè)要素——課程綱要、教材和評(píng)價(jià)管理。首先，我們要通過課程綱要對(duì)課程化社團(tuán)有從目標(biāo)到評(píng)價(jià)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)。課程綱要由課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、實(shí)施建議、評(píng)價(jià)建議四個(gè)部分組成。其次，要分析和運(yùn)用各種教育教學(xué)資源，根據(jù)教學(xué)需要采用、改編和新編教材或設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)資料。再次，要建立教學(xué)評(píng)價(jià)管理機(jī)制。學(xué)校要制定社團(tuán)活動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的抽測(cè)和統(tǒng)測(cè)制度，來保證整體教學(xué)質(zhì)量。

發(fā)展保障機(jī)制：推動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng)

部分學(xué)校未形成教師專業(yè)發(fā)展的良好氛圍，導(dǎo)致教師隊(duì)伍的發(fā)展?fàn)顩r不容樂觀。學(xué)校需要高度重視，專門為教師專業(yè)成長(zhǎng)系統(tǒng)建立發(fā)展保障機(jī)制。首先要基于教師專業(yè)成長(zhǎng)需要建立分層分類的教師研修體系，然后要完善促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的激勵(lì)制度。

學(xué)校應(yīng)認(rèn)真梳理本校組織和開展的各種校本教研和培訓(xùn)活動(dòng)，從課程高度進(jìn)行系統(tǒng)建設(shè)，形成基于不同發(fā)展階段、不同發(fā)展水平、面對(duì)不同問題的專業(yè)發(fā)展研修活動(dòng)體系，幫助教師突破各個(gè)成長(zhǎng)階段的瓶頸，讓每一位教師由初入職走向成熟，由成熟走向優(yōu)秀，由優(yōu)秀發(fā)展為卓越。對(duì)初入職教師，要開展師徒結(jié)對(duì)、基本功大賽、青年讀書沙龍等活動(dòng)，促進(jìn)快速成長(zhǎng);對(duì)成熟教師，要委派課程研發(fā)任務(wù)，讓他們?cè)诰帉懡滩?、思考課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、研究教學(xué)問題等實(shí)踐中逐步成長(zhǎng)起來;對(duì)優(yōu)秀教師，要通過名師工作室、骨干教師工作坊、名師預(yù)備班等活動(dòng)讓優(yōu)秀教師走向卓越。

總之，學(xué)校發(fā)展策略是系統(tǒng)工程，既要關(guān)注課程建設(shè)、課堂教學(xué)，也要關(guān)注校園文化、教師發(fā)展等，我們要根據(jù)學(xué)校實(shí)際和師生需求設(shè)計(jì)合理的發(fā)展策略，并在全體師生的努力下落實(shí)。更要漸進(jìn)式地推進(jìn)學(xué)校發(fā)展策略，從反思中發(fā)展，從發(fā)展中總結(jié)，不斷提升和轉(zhuǎn)型。

（作者系浙江省寧波市鄞州區(qū)教育局督導(dǎo)科副科長(zhǎng)）