“十百千萬名師工程”：啟動名師隊伍建設(shè)

2013年，在湘楚大地湖南，一項工程的實施，使60多萬中小學、幼兒園教師熱血沸騰，激情燃燒。這項命名為“十百千萬名師工程”的具體目標是，通過5—8年的努力，培養(yǎng)10名在全國具有影響力的名師名校長，100名左右在全省成績卓著的名師名校長，與此同時，全省14個市州、120多個縣區(qū)共同發(fā)力，培養(yǎng)和造就市級名師名校長1000名，縣級名師名校長10000名。工程實施，旨在喚起廣大教師崇高的教育理想，激發(fā)內(nèi)在的精神動力，興起學名師、做名師的熱潮。

“十百千萬名師工程”的實施，首先引發(fā)了一場關(guān)于名師內(nèi)涵和名師價值的討論和研究。什么是名師？名師名在何處？名師的價值何在？在名師遴選標準研制討論會上，湖南很多業(yè)內(nèi)人士對此發(fā)表了很多有見地的議論，形成了比較一致的意見，出臺了名師遴選標準。省教育廳教師工作與師范教育處處長張大偉（見左圖）認為，名師名校長的評選應該是一種教育價值引導，其目的是引導廣大教師塑造崇高師德，追求專業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)教育人生價值。名師標準研制小組的專家王沛清教授認為，之所以稱為名師，是因為他（她）在學校有名，在教育界有名，在社會上有名，這種名不是浪得虛名，而是實實在在的名氣、名聲和名望。

名師應該發(fā)揮作用，體現(xiàn)價值。湖南制定的名師名校長管理條例對名師的作用做了比較全面的規(guī)定。概括地講，名師除了完成好教書育人的本職工作外，還要通過課堂示范、名師講堂、專業(yè)沙龍、名師工作室等形式在所在學校和一定區(qū)域內(nèi)對教師群體發(fā)揮帶頭、示范、引領(lǐng)和影響作用，主要包括事業(yè)上帶頭、專業(yè)上示范、科研上引領(lǐng)和人格上影響。

高端研修項目：打造名師聚集高地

2013年，在湖南省教育廳領(lǐng)導下，湖南省中小學教師發(fā)展中心專門成立了名師工作科，這是對全省名師、名校長、特級教師、教育教學專家及其工作團隊進行培養(yǎng)、指導和管理的專門機構(gòu)。

根據(jù)省廳師工作處的具體部署，2014年，名師工作科除了組織名師遴選標準研制、名師管理條理制訂、籌備建立名師工作專家委員會等活動外，還具體承擔組織實施了中小學教師高端研修項目。該項目以“國培計劃”項目和“省培計劃”項目實施為契機，通過嚴格的層層選拔，從高中、初中、小學以及幼兒園幾個學段中遴選了330名教師和校長作為名師名校長培養(yǎng)對象，設(shè)置“未來教育家”“青年精英教師”“高中英才校長”“高中骨干教師”等四個項目，分別派到北京師范大學、華中師范大學、華南師范大學、湖南師范大學和長沙師范學院進行2-3年的培養(yǎng)和培訓。培訓主要通過理論深造、導師引領(lǐng)、網(wǎng)絡研修、名校掛職、合作學習、理論研究和論文答辯等形式進行，充分利用高校的人才資源、學術(shù)資源和文化氛圍，推動研修人選提高師德素養(yǎng)，更新教育理念，拓展專業(yè)能力。以期造就一批師德高尚、視野開闊、理論素養(yǎng)深厚、實踐能力強、教育智慧豐富，具有深廣影響力的名師名校長，力爭產(chǎn)生若干名在全國具有較高知名度和較大影響力的教育教學專家和學校管理專家。

省中小學教師發(fā)展中心主任賈臘生認為，實施中小學教師高端研修項目，就是要通過建立教育人才的高地，形成高層次人才的集聚效應，并通過這些高層次人才的聚合，實現(xiàn)強強聯(lián)合、優(yōu)勢互補、經(jīng)驗分享、思想交鋒、智慧啟迪，從而形成一個云集、孕育、誕生名師名校長以及教育家的基地。

名師工作室：發(fā)揮名師引領(lǐng)作用

名師工作室是名師作用輻射的基地，是名師價值顯現(xiàn)的平臺。湖南省建立名師工作室最早，學科名師工作室最多、名師工作室制度最完備、作用發(fā)揮最好的應該是長沙市。省教育廳黨組成員、省教育工委委員王建華說，建立名師工作室是利用名師培養(yǎng)名師的好舉措。長沙市從2009年建立首批名師工作室，到現(xiàn)在已有28個工作室，先后1000多人加入，1000多人大多又各自組建區(qū)縣和校級工作室，加入成員近萬人……短短5年，長沙市名師工作室像蒲公英的種子，飄落到全市的100多所學校，帶動全市4.3萬名教師專業(yè)成長。許多市縣紛紛到長沙市學習經(jīng)驗。現(xiàn)在，全省各地很多地方都建立了名師工作室。瀘溪縣是湘西自治州偏遠地區(qū)的一個貧困縣，2014年，該縣教育局制定了名師工作室制度，建立首批名師工作室3個，著手探索 “名師帶教，團隊引領(lǐng)”的教師專業(yè)成長新途徑。

幾年的探索，湖南基本形成了名師工作室運行機制。一個名師工作室，一般由一位首席名師帶領(lǐng)3—5位團隊名師，通過課堂觀摩、評課議課、學術(shù)沙龍等形式，每個月組織50位或者更多的骨干教師開展教育教研活動;名師工作室由教育局和專門的教科研培訓機構(gòu)共同管理，給予每個工作室每年10萬元經(jīng)費支持，三年一個周期，年年考核，三年總評，實行工作室成員周期更新制度。

近年來，湖南省中小學教師發(fā)展中心根據(jù)省教育廳的統(tǒng)籌部署，在發(fā)揮名師帶動作用上舉措連連，好評如潮。第一個舉措是，組織實施 “送培到縣”的教師培訓項目。這是一種非?！敖拥貧狻钡慕處熍嘤柗绞?，將名師的課和名家的講座送到農(nóng)村教師的家門口，讓偏遠農(nóng)村地區(qū)的教師感受到名師課堂的魅力和專家水平的高超;教師培訓地點由原來培訓機構(gòu)的教室里搬到課堂教學現(xiàn)場中來，專家、名師和參訓的教師一起觀摩、研討、互動，具有極強的現(xiàn)場情景性。第二個舉措是，通過網(wǎng)絡平臺為廣大教師搭建名師工作坊，打通網(wǎng)絡研修和校本研修，將名師的作用通過網(wǎng)絡平臺直接延伸到學校。第三個舉措是，利用云平臺建立名師空間課堂，將名師的優(yōu)秀課堂視頻資源在線化、公開化，讓更多的一線教師分享優(yōu)質(zhì)學習資源。

（作者系湖南省中小學教師發(fā)展中心師德師風建設(shè)與名師工作科科長）