2015年5月8日，廣東省中小學教師發(fā)展與管理學會召開成立大會。在會余時間，本刊編輯部專訪了出席本次大會的校歌創(chuàng)作研究者單和仁，請他就校歌熱點話題發(fā)表評議。

《學校品牌管理》：請您談?wù)剬π８璧恼J識，您是怎么鑒賞校歌的？

單和仁：當下的校歌鑒賞，從純音樂角度來談的很少，從實用性角度來認識校歌的多一點。為什么這樣說呢？因為校歌是代表一所學校的歌聲，它和校徽、校旗一起代表著一所學校的尊嚴和精神，具有戰(zhàn)斗力，是一個號角，是一面旗幟，是一張名片，是一種形象，是學校用于品牌宣傳的工具。這就像我國歷史上的革命歌曲，都表達了一種情緒或情懷，主要作用是渲染氛圍，表達感情，反映生活。當然，這不排除有一些校歌具有較高的藝術(shù)欣賞價值，多出自辦學歷史悠久和文化積淀深厚的學校。

一般來說，校歌多以進行曲為體裁，目的是便于發(fā)揮校歌明責、勵志、抒情、奮進的教育鼓舞作用。校歌的內(nèi)容也相對集中，歌詞多會介紹學校的地理位置和文化環(huán)境，借景抒情;曾培養(yǎng)的偉人和名人，借人敘事;借經(jīng)典教育教學故事，表達辦學理念、辦學傳統(tǒng)、辦學愿景、辦學特色、對師生的具體要求與時代特色等。這些恰恰都印證了校歌是校園文化建設(shè)的一個重要組成部分，也是一個重要的校園輿論工具。

《學校品牌管理》：有的學生表示對校歌印象不深，學了不久就忘記，您對此有何建議？

單和仁：這需要我們找出原因，不單單從學生的身上找原因。一方面可能是校歌創(chuàng)作者不夠?qū)I(yè)。例如，有的小學校歌音域（指某人聲或樂器所能達到的最低音至最高音的范圍）超過了小學生的承受能力，小學生完全傳唱不了;有的校歌歌詞內(nèi)容完全是表達老師的意志，招致學生的反感;有的校歌旋律不夠流暢，唱起來拗口。另一方面可能是學校不夠重視，沒有將校歌當作一張名片來打造。但凡學校的重大活動，在國歌之后都應(yīng)該適時播放校歌。音樂有一種特質(zhì)，叫彌漫性，經(jīng)常播放將非常有助于傳唱。音樂從來就不是教會的，而是聽會的，校歌播放多了，就自然聽會了，越熟悉的東西就會越有感情，校歌也不例外。學校還可以借此開展愛校教育，組織班級校歌多種形式的比賽，如師生獨唱、對唱、合唱等，將校歌好好地利用起來。學生能夠愛校，那么離愛家鄉(xiāng)、愛國家還會遠嗎？

總的來說，只要創(chuàng)作的人細心一點，能夠考慮到學生與老師的感受，校方能以此打造出一張名片，大家還會擔心校歌不能傳唱下去嗎？

《學校品牌管理》：有的學校更換了校歌，遭受了老校友的質(zhì)疑，惹來了一些不必要的麻煩。您是怎么看待這一問題的？

單和仁：這其實是一個很正常的現(xiàn)象，因為事物總是發(fā)展變化的，校友們應(yīng)該學會理解并接受?，F(xiàn)在有很多學校因撤并、擴建等發(fā)展需要而更換了校名與校址，校歌的更改也是同樣的道理，加之時代是不斷變化的。個人認為校歌代表著一種文化，是一所學校的象征，故不適宜頻繁更換，校方應(yīng)該予以審慎對待。在更換前后，應(yīng)向校友們做好溝通說明工作，多聽取校友們的意見和建議。

《學校品牌管理》：在信息爆炸的多元時代，如何讓校歌煥發(fā)新的戰(zhàn)斗力？

單和仁：因為每首校歌都具有一定的時代背景，不可能被每個時代的人所接納，所以這就是一個關(guān)于演唱形式如何“翻花樣”的問題了。這個世界到底是什么在變？是人的思想在變，是人的欣賞情趣在變。現(xiàn)在有一個很知名的音樂組合，叫“玖月奇跡”。它將我國歷史上的一些革命歌曲進行了翻唱，重新添加了一些流行元素，受到不少人的喜愛與歡迎。其實，在不同時期進行不同形式的演唱，給校歌賦予新的生命力，這也是讓校歌真正傳唱下去的辦法。另外，校歌在創(chuàng)作之初就應(yīng)該注重與地方音樂結(jié)合，使其帶有本地特色，這與學校文化、學校品牌的建設(shè)相互關(guān)聯(lián)。

《學校品牌管理》：在創(chuàng)作校歌時，您會做哪些準備工作？可否簡要地介紹一下流程？

單和仁：我首先要采風，充分了解學校的實際情況。例如，到學校查閱校史，到學校地域周邊逛一逛，與學校師生座談，這些都是必不可少的。然后，我會舉辦一個關(guān)于校歌歌詞創(chuàng)作的培訓。畢竟校歌歌詞最好由本校人員來創(chuàng)作，感情會相對樸素、真摯，我可以給予他們一些必要的專業(yè)指導。例如，建議校長開展校歌歌詞征集活動，即便征集到的內(nèi)容不夠?qū)I(yè)，也可以從中汲取營養(yǎng)，獲取靈感。學校領(lǐng)導班子需要通過教代會等形式來確定校歌歌詞。校歌詞創(chuàng)作應(yīng)具有青少年特點，簡潔明快、寓意深遠、朗朗上口，并體現(xiàn)學校歷史、文化和特色。接著，我就可以開始譜曲了，而之后需要進行試唱，可能經(jīng)過多次的、反復的修改才得到認同，甚至有多個版本的比較。最后，錄制校歌。校歌大概就是這樣子出爐的。

（作者系《學校品牌管理》責任編輯）

單和仁，廣東省惠州市龍門縣教師進修學校副校長兼龍門縣中小學藝術(shù)教育中心常務(wù)副主任，廣東教育學會音樂教育專業(yè)委員會理事，廣東省中小學教師發(fā)展與管理學會常務(wù)理事。長期從事音樂教育和校歌創(chuàng)作研究，創(chuàng)作的校歌作品有《明天更輝煌》（龍江中心小學校歌）、《我們的學校蒸蒸日上》（龍城一中校歌）等，曾在《廣東教學研究》發(fā)表《減負后如何讓校園音樂文化領(lǐng)先占領(lǐng)素質(zhì)教育的陣地》等。