[摘要]俄羅斯的聲樂藝術(shù)在世界聲樂史中占有重要地位，它的聲樂教育也獨(dú)樹一幟。進(jìn)入21世紀(jì)，俄羅斯的聲樂教育也有了很大的發(fā)展，其聲樂教學(xué)中有很多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

[關(guān)鍵詞]俄羅斯聲樂教學(xué)；課程設(shè)置；教學(xué)大綱 ；教學(xué)方法； 評價(jià)機(jī)制

中圖分類號：J616文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1007-2233（2015）12-0082-02

在俄羅斯的音樂史上曾涌現(xiàn)出格林卡、柴可夫斯基、“五人團(tuán)”、肖斯塔科維奇、普羅科菲耶夫、格拉祖諾夫等一大批優(yōu)秀音樂家，他們創(chuàng)作了大量的具有鮮明民族氣質(zhì)的藝術(shù)歌曲、歌劇、交響樂，使俄羅斯的音樂在世界音樂文化中占有重要地位。同時(shí)，他們的創(chuàng)作也影響了俄羅斯聲樂藝術(shù)與聲樂教育的發(fā)展。

俄羅斯的聲樂藝術(shù)在世界聲樂史上同樣占有重要一席，它的聲樂教育也獨(dú)樹一幟。俄羅斯的聲樂藝術(shù)曾經(jīng)對我國聲樂藝術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生過重要的影響。俄羅斯最偉大的聲樂教育家——蘇石林最早把歐洲聲樂藝術(shù)傳入了中國，他是“中國聲樂的奠基人”，他為中國聲樂教育事業(yè)創(chuàng)立了良好的開端。進(jìn)入21世紀(jì)，俄羅斯的聲樂教育也有了很大的發(fā)展，筆者作為訪問學(xué)者留學(xué)于俄羅斯格涅辛音樂學(xué)院，耳濡目染了俄羅斯的聲樂教學(xué)，親身感受體會了俄羅斯聲樂老師的課堂教學(xué)和師生們的舞臺藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)，同時(shí)還多次在柴可夫斯基音樂學(xué)院和莫斯科師范大學(xué)觀摩了聲樂課教學(xué)，因此對俄羅斯的聲樂教學(xué)有了較為深入的了解。筆者想通過對格涅辛音樂學(xué)院聲樂教學(xué)的一些感受，特別是其中有特色東西拿來供我們參考和借鑒，旨在能夠促進(jìn)我國聲樂教育事業(yè)的改革與發(fā)展。

格涅辛音樂學(xué)院建于1895年，雖然叫音樂學(xué)院 但其實(shí)是一所專門從事音樂研究的研究院，它擁有系統(tǒng)的音樂教育體系。聲樂是格涅辛的音樂學(xué)院的優(yōu)勢專業(yè)學(xué)科，擁有眾多國際知名的人民藝術(shù)家和功勛演員。格涅辛音樂學(xué)院聲樂系學(xué)制為五年。其中三年學(xué)生就可以拿到本科文憑，接下來的兩年是攻讀碩士學(xué)位。下面是筆者自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)心得總結(jié)出的一些格涅辛音樂學(xué)院的聲樂教學(xué)特色。

一、從課程設(shè)置上看實(shí)踐課教學(xué)所占比重大，注重學(xué)生音樂綜合能力的培養(yǎng)

格涅辛聲樂系設(shè)兩個(gè)專業(yè)：室內(nèi)樂演唱專業(yè)和歌劇演唱專業(yè)。除了聲樂專業(yè)課還有歌劇表演、合唱、重唱、舞臺對白等實(shí)踐課程。室內(nèi)樂教學(xué)每年期中和期末都要進(jìn)行考試，每學(xué)年每個(gè)專業(yè)老師的班級都要舉辦一場班級音樂會，老師的所有學(xué)生都要上臺進(jìn)行匯報(bào)演出，這不但展示了教師教學(xué)成果，同時(shí)還為學(xué)生提供了歌唱實(shí)踐的舞臺。這期間還包括每學(xué)期的學(xué)生參加各種音樂會。在格涅辛音樂會的海報(bào)鋪天蓋地，音樂廳里每天都有音樂會在上演。在這樣的氣氛和環(huán)境下，聲樂系的學(xué)生熟悉并適應(yīng)了各種各樣的考核、考試和音樂會。所以大多數(shù)人上臺都不會感到很緊張，這與他們平時(shí)在舞臺上的磨練是分不開的。

歌劇表演專業(yè)，一個(gè)學(xué)期大概要上演三到四部歌劇，演出的大多是俄羅斯作曲家和歐洲作曲家的經(jīng)典作品，包括《葉甫蓋尼· 奧涅金》、《黑桃皇后》、《費(fèi)加羅的婚禮》、《藝術(shù)家的生涯》、《茶花女》等等。通常歌劇表演專業(yè)的學(xué)生周一到周五的下午進(jìn)行排練。從總譜視唱、與鋼琴合樂、演唱技巧，到語言、表演、舞臺調(diào)度，再到最后的與樂隊(duì)合樂，共同完成一部歌劇的排練與演出。通常一個(gè)角色有多個(gè)候選人，最后從中選出最優(yōu)秀者來扮演，這其中的競爭還是很激烈的，每個(gè)人都要為能夠爭取到一個(gè)角色而努力。通過這種舞臺藝術(shù)實(shí)踐，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)聲音概念、歌唱的方法、作品風(fēng)格等內(nèi)容也在實(shí)踐中得到了充分的展示，相比在琴房的一對一教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生的舞臺表演經(jīng)驗(yàn)，鍛煉了各聲部之間的相互配合、表演、聲音與身體的協(xié)調(diào)等專業(yè)能力，對歌劇從作品內(nèi)涵到歌劇表演的技巧有了更深層次的認(rèn)識，提高了學(xué)生的音樂綜合能力、主動(dòng)參與意識、與他人的合作意識、最大限度地發(fā)揮了學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的潛能，為他們今后的在聲樂領(lǐng)域的全面發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

二、從教學(xué)大綱上看既體現(xiàn)了多元化又突出了民族化

格涅辛音樂學(xué)院聲樂系的教學(xué)大綱體現(xiàn)了聲樂教育中多元化與民族化相結(jié)合的理念，除了培養(yǎng)學(xué)生掌握不同國家、不同民族的音樂文化，更注重培養(yǎng)學(xué)生牢固掌握本民族的音樂文化。下面是格涅辛音樂學(xué)院一年到五年級的教學(xué)大綱：

1一年級

第一學(xué)期：17、18 世紀(jì)作曲家的詠嘆調(diào)、俄羅斯作曲家的藝術(shù)歌曲、民歌。

第二學(xué)期：19世紀(jì)作曲家詠嘆調(diào)、俄羅斯作曲家的藝術(shù)歌曲、外國作曲家藝術(shù)歌曲。

2二年級

第三學(xué)期：17、18 世紀(jì)作曲家的詠嘆調(diào)、俄羅斯作曲家的藝術(shù)歌曲、民歌。

第四學(xué)期：19世紀(jì)作曲家詠嘆調(diào)、俄羅斯作曲家的藝術(shù)歌曲、外國作曲家藝術(shù)歌曲。

3三年級

第五學(xué)期：17、18 世紀(jì)作曲家的詠嘆調(diào)或巴赫的作品，俄羅斯作曲家的藝術(shù)歌曲、外國作曲家藝術(shù)歌曲。

第六學(xué)期：俄羅斯作曲家詠嘆調(diào)、外國作曲家藝術(shù)歌曲、現(xiàn)代作曲家藝術(shù)歌曲。

4四年級

第七學(xué)期：俄羅斯作曲家詠嘆調(diào)、俄羅斯作曲家的藝術(shù)歌曲、外國作曲家藝術(shù)歌曲。

第八學(xué)期：詠嘆調(diào)、外國作曲家藝術(shù)歌曲或現(xiàn)代藝術(shù)歌曲、俄羅斯作曲家藝術(shù)歌曲、現(xiàn)代作曲家詠嘆調(diào)。

5五年級

第九學(xué)期：準(zhǔn)備畢業(yè)論文，室內(nèi)樂作品四首。

第十學(xué)期：國家考試（畢業(yè)考試），演唱8首作品，包括17-18世紀(jì)古典詠嘆調(diào)、 19世紀(jì)外國歌劇詠嘆調(diào)、19-20世紀(jì) 俄羅斯歌劇詠嘆調(diào)、現(xiàn)代歌劇詠嘆調(diào)、 俄羅斯藝術(shù)歌曲、外國藝術(shù)歌曲、現(xiàn)代藝術(shù)歌曲、 民歌。

從中可以看出一到五年教學(xué)大綱內(nèi)容基本相同，只是在四、五年級增加了現(xiàn)代作曲家的作品，擴(kuò)展了曲目的范圍。每個(gè)學(xué)期學(xué)生要掌握不同時(shí)期的、不同風(fēng)格的作品并且對作品的數(shù)量都有嚴(yán)格的規(guī)定。

格涅辛音樂學(xué)院的教學(xué)大綱全面、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致，作品涵蓋了從17、18世紀(jì)的古典聲樂作品，到20世紀(jì)現(xiàn)代作曲家的作品，不同國家、不同風(fēng)格、不同流派，真可謂縱橫交錯(cuò)、品種繁多。這種多元化，縱向看，使學(xué)生從宏觀上深入感知到聲樂發(fā)展的脈絡(luò)，橫向看，認(rèn)識世界其他各民族音樂文化的豐富性和多樣性，拓寬了藝術(shù)審美視野，在提高聲樂技巧的同時(shí)使學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)得到提升，形成一個(gè)立體化的培養(yǎng)學(xué)生音樂綜合素質(zhì)的機(jī)制。

除此之外，還有一個(gè)最重要的特征就是大綱非常鮮明地突出了本土作曲家的優(yōu)秀作品。大綱要求從一年級到五年級每一學(xué)期都要演唱俄羅斯作曲家的藝術(shù)歌曲、詠嘆調(diào)和民歌。每學(xué)期考試要求俄羅斯作品要占到25%。可以看出其在多元化基礎(chǔ)上對本民族音樂文化的重視，創(chuàng)作、弘揚(yáng)具有本民族特色的音樂從格林卡開始一直是俄羅斯的傳統(tǒng)，這也正是俄羅斯音樂文化經(jīng)久不衰的原因。

三、從教學(xué)方法上看強(qiáng)調(diào)作品整體性的把握

在俄留學(xué)的一年間，我有幸?guī)煆挠诙砹_斯著名花腔女高音歌唱家卡列娜·奧列妮琴柯，她曾是大劇院的簽約演員，主演過多部歌劇，具有豐富的舞臺經(jīng)驗(yàn)。她的教學(xué)方法很特別，前20分鐘是進(jìn)行聲音技巧的訓(xùn)練，一般要唱4-6首練聲曲，這其中包括連音、斷音、花腔、聲音力度和音色變化等方面的訓(xùn)練。后面25分鐘是演唱作品，這里老師強(qiáng)調(diào)的不是聲音的技巧，也不會告訴你哪些地方應(yīng)該如何如何，她讓你不停地唱，在短短25分鐘要完成6-8首作品，她強(qiáng)調(diào)的是對作品整體風(fēng)格的準(zhǔn)確把握和表達(dá)、強(qiáng)調(diào)作品演唱的音樂性和的完整性。你在演唱時(shí)她很少打斷你，讓你可以一直沉醉在自己的創(chuàng)作中，這樣一來你忘掉了技術(shù)技巧對你的束縛，全身心投入到對作品的表達(dá)中，反而能很自然地把技巧運(yùn)用到歌唱中。通過一年這樣的訓(xùn)練不知不覺中我感到不但聲音技巧得到了提高，更重要的是對作品風(fēng)格的把握、對作品的藝術(shù)處理等方面都得到了全面的提升。我想這是單純強(qiáng)調(diào)聲樂技術(shù)和技巧所達(dá)不到的，歌唱藝術(shù)的最終目的是達(dá)到技術(shù)與藝術(shù)的完美結(jié)合。

四、靈活多樣的評價(jià)機(jī)制是增強(qiáng)學(xué)生舞臺實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)

在格涅辛的評價(jià)機(jī)制是聲樂教學(xué)的一個(gè)重要方面，但考試本身不是目的，通過考試、考核，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、增進(jìn)彼此間對學(xué)習(xí)情況的了解、互相促進(jìn)、增強(qiáng)舞臺實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生能夠得到經(jīng)常走上舞臺展現(xiàn)自己的機(jī)會。

格涅辛的評價(jià)機(jī)制靈活多樣，方式很多，考核一般不給成績，只有合格與不合格，考試是有成績的，這里實(shí)行的五分制。一、二、三年級的學(xué)生在每個(gè)學(xué)期中會有一個(gè)專門的練聲曲的考核，三年級到五年級在每個(gè)學(xué)期都有一個(gè)聲樂室內(nèi)樂（藝術(shù)歌曲） 的考試，除此之外，每學(xué)年都會舉辦一場班級音樂會，這種班級音樂會也是專業(yè)考核的一種形式。另外，每年的五月至六月期間，五年級還要參加“國家考試”，也就是畢業(yè)考試，要演唱八首不同時(shí)期、不同風(fēng)格、不同體裁的作品。學(xué)生只有參加國家考試并成績通過后才能獲得畢業(yè)證書。經(jīng)過無數(shù)次這樣的考核、考試，學(xué)生的心理素質(zhì)得到明顯提高，不會再感到緊張和怯場。

總之，通過在格涅辛音樂學(xué)院一年的學(xué)習(xí)我深感，俄羅斯的聲樂教學(xué)都是在圍繞藝術(shù)實(shí)踐這一環(huán)節(jié)來進(jìn)行的，全方位立體式的培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的音樂人才，以期學(xué)生畢業(yè)后能夠很快適應(yīng)社會需求，這是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。

（責(zé)任編輯：魏琳琳）