[摘要]在當(dāng)今社會(huì)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下，各行各業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力都在逐步擴(kuò)大。聲樂(lè)這門學(xué)科雖然被很多愛(ài)好者熱捧且悉心研究，但由于它的復(fù)雜與特殊性使很多學(xué)者收效甚微，所以社會(huì)上出現(xiàn)了師資量大卻魚龍混雜的現(xiàn)象，所以高職的學(xué)生在本專業(yè)的就業(yè)情況更是不容樂(lè)觀。本文通過(guò)高職聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)改革等情況來(lái)了解素質(zhì)教育與就業(yè)目標(biāo)、理論與技術(shù)的有效結(jié)合才能將本專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)為社會(huì)需求的合格人才。

[關(guān)鍵詞]高職聲樂(lè)；教學(xué)實(shí)踐；就業(yè)導(dǎo)向

中圖分類號(hào)：J616文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1007-2233（2015）12-0070-02

一、高職聲樂(lè)人才就業(yè)去向及要求

目前國(guó)家推進(jìn)文化體制改革和文化建設(shè)，特別是鄉(xiāng)村、社區(qū)、企業(yè)等文化需要大量的綜合性聲樂(lè)演唱型人才。文化體制改革的深入、文化藝術(shù)團(tuán)體進(jìn)入市場(chǎng)，這為高職畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)空間。

當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)影響著社會(huì)變革，社會(huì)更多地需要“綜合性、一專多能”的人才，這樣的畢業(yè)生不管在什么崗位都特別的受歡迎。“一?！笔侵笇I(yè)技能突出的高素質(zhì)人才，“多能”是指多種能力，例如：創(chuàng)新、組織策劃、獨(dú)立思考、編導(dǎo)等等能力。對(duì)于高職院校的聲樂(lè)專業(yè)畢業(yè)生的就職問(wèn)題，我特意采訪了各個(gè)相關(guān)行業(yè)的工作人員，例如：中小學(xué)、幼兒園、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、企業(yè)文娛部與宣傳部、文化館、劇院、銀行、青少年宮、琴行、藝校、影視城等等，對(duì)專業(yè)崗位做調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)上對(duì)聲樂(lè)專業(yè)的畢業(yè)生需求比較大，可惜畢業(yè)生的專業(yè)技能還不夠扎實(shí)，不能完全的勝任自己的崗位。社會(huì)上許多專業(yè)演藝團(tuán)體都需要專業(yè)技能較強(qiáng)、舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀藝術(shù)人才。中小學(xué)及幼兒學(xué)前教育需要具有吹、拉、彈、唱、舞、演、說(shuō)、導(dǎo)等方面的綜合性人才。社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需要技術(shù)突出的高素質(zhì)或有管理經(jīng)驗(yàn)的人才。企業(yè)、事業(yè)、文化單位部門需要專業(yè)技能高、組織策劃全面的一專多能型人才。目前高職的聲樂(lè)專業(yè)畢業(yè)生較多的從事了學(xué)前教育行業(yè)。

二、高考與高職聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀及出現(xiàn)的問(wèn)題

雖然各高校不斷擴(kuò)招，但是學(xué)生的整體專業(yè)水平還是沒(méi)有大幅度提高，學(xué)生的質(zhì)量參差不齊。高考生聲樂(lè)演唱作品越來(lái)越大，但是部分考生的實(shí)際能力卻是逐年下滑。由于一些專業(yè)高考生以升學(xué)為主要目的，他們?cè)趯I(yè)學(xué)習(xí)上是急功近利，專業(yè)基礎(chǔ)不扎實(shí)，為追求在專業(yè)測(cè)試中取得優(yōu)秀成績(jī)，選擇與自身歌唱能力不匹配的聲樂(lè)作品，可想在考試中會(huì)有怎樣的效果。例如才剛接觸聲樂(lè)專業(yè)不到幾個(gè)月的初學(xué)者，還沒(méi)有正確的聲音概念，明確的聲音形象，但為了能達(dá)到考試中得高分的目的，就去盲目地去學(xué)習(xí)大作品，讓監(jiān)考評(píng)委老師們、專業(yè)的教師們感到擔(dān)憂。然而出現(xiàn)這種現(xiàn)象與高中的聲樂(lè)和音樂(lè)教師有著密切的關(guān)系?？焖賾?yīng)試的學(xué)習(xí)方法也許會(huì)獲得表面上的歌唱音色、音量，但是與之而來(lái)的就是各種不良的歌唱習(xí)慣，尤其是進(jìn)入大學(xué)，專業(yè)教師要花很長(zhǎng)時(shí)間、費(fèi)很大的精力來(lái)糾正學(xué)生形成的壞習(xí)慣，從而使學(xué)生錯(cuò)過(guò)了大量寶貴的教育資源。例如關(guān)于學(xué)生過(guò)去養(yǎng)成聲音“白”、“虛”、“漏”、“抖”的問(wèn)題。學(xué)生不能明白歌唱的真正目的，以為大聲音吼唱就是歌唱。學(xué)生不能區(qū)分民族與美聲的正確發(fā)聲方法。

三、就業(yè)情況下的教學(xué)實(shí)踐改革措施

（一）教學(xué)課程改革

聲樂(lè)相關(guān)課程設(shè)置：聲樂(lè)基礎(chǔ)、聲樂(lè)技能與技巧、舞臺(tái)演唱與實(shí)踐、歌唱語(yǔ)言藝術(shù)、舞臺(tái)表演、馬斯洛心理教學(xué)、歌舞編排、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)、正音（聲樂(lè)教學(xué)法）、兒童器樂(lè)教學(xué)法、音樂(lè)觀摩實(shí)訓(xùn)、音樂(lè)采風(fēng)實(shí)訓(xùn)、音樂(lè)會(huì)觀摩、暑期社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)匯報(bào)演出、專業(yè)技能競(jìng)賽、講座等等。

以上是高職聲樂(lè)專業(yè)可以開展的課程，個(gè)人認(rèn)為在課程設(shè)置這方面麗水職業(yè)技術(shù)人文藝術(shù)學(xué)院在一些個(gè)性化課程設(shè)計(jì)上做的非常人性化。他們的課程與社會(huì)需求的崗位銜接非常緊密。聲樂(lè)是一門靠人的聲音來(lái)詮釋音樂(lè)作品的藝術(shù)形式，只有人體各器官控制與協(xié)調(diào)才能進(jìn)行正確的歌唱發(fā)聲，它牽扯到人體的呼吸器官、發(fā)聲器官及各種肌肉之間的牽動(dòng)和協(xié)調(diào)。要想開設(shè)一門聲樂(lè)基礎(chǔ)課程，在第一學(xué)期剛?cè)腴T的階段，其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該涉及到一點(diǎn)歌唱心理學(xué)、生理學(xué)、力學(xué)、解剖學(xué)、物理學(xué)、歌唱語(yǔ)言藝術(shù)、舞臺(tái)表演等的課程。歌唱語(yǔ)言藝術(shù)、舞臺(tái)表演的課程大致安排在“大一”完成，這樣能使學(xué)生在剛?cè)腴T的階段能夠從發(fā)聲器官的一些結(jié)構(gòu)上去認(rèn)識(shí)聲樂(lè)的形成。直到學(xué)生在有正確的聲樂(lè)認(rèn)知之后，就要糾正學(xué)生在歌唱中咬字的問(wèn)題。首先，歌唱語(yǔ)言與音樂(lè)應(yīng)當(dāng)結(jié)合，在歌唱中咬字、吐字與生活中的語(yǔ)言既有相同的一面又有不同的一面，要學(xué)習(xí)在歌唱狀態(tài)中來(lái)做好咬字、吐字的全過(guò)程，使歌曲內(nèi)容能清楚地傳達(dá)給聽眾。其次就是要培養(yǎng)學(xué)生舞臺(tái)表現(xiàn)力方面，用心地揣摩作品、分析角色在舞臺(tái)表演中的重要性。聲樂(lè)演唱不僅要求演唱者具備較強(qiáng)的聲樂(lè)技巧、優(yōu)美的音色與寬廣的音域，并且在演唱的過(guò)程中，腦海里要有一個(gè)角色形象，要感覺(jué)自己仿佛聽到腦海里設(shè)定的這個(gè)角色在演唱，表演時(shí)要符合角色的性格特征、思維邏輯以及行為習(xí)慣，表演不能過(guò)于夸張或是過(guò)于拘謹(jǐn)，注意張弛有度。當(dāng)演唱者有良好的情緒甚至是精神抖擻、比較亢奮狀態(tài)時(shí)，都有助于自己有一個(gè)良好的聲音狀態(tài)。但是不能與原創(chuàng)的歌曲中設(shè)定的人物形象有過(guò)多的出入，應(yīng)當(dāng)忠于原創(chuàng)作品。

“大二”第一學(xué)期開設(shè)聲樂(lè)技能與技巧、舞臺(tái)演唱與實(shí)踐、歌舞編排。第二學(xué)期開設(shè)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)、正音（聲樂(lè)教學(xué)法）、兒童器樂(lè)教學(xué)法，聲樂(lè)教學(xué)法的講授幾乎空白，學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)教學(xué)法的知識(shí)只能通過(guò)師徒之間的傳承而獲得，而這樣往往受到師生雙方的制約，教師不僅要明確傳授教學(xué)法的目的和方法，學(xué)生還要有目的地學(xué)習(xí)，聲樂(lè)教學(xué)法知識(shí)應(yīng)是聲樂(lè)專業(yè)學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)重要技能。高職聲樂(lè)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生，基本上都是學(xué)前教育的工作者，他們今后將面對(duì)的是幼兒園至小學(xué)的音樂(lè)教師，所以兒童器樂(lè)教學(xué)法也是必須要掌握的一門課程。“大三”開設(shè)音樂(lè)觀摩實(shí)訓(xùn)、音樂(lè)采風(fēng)實(shí)訓(xùn)、音樂(lè)會(huì)觀摩、暑期社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)匯報(bào)演出、專業(yè)技能競(jìng)賽、講座等等。

（二）教學(xué)方法改革

由于聲樂(lè)教學(xué)一直采用一對(duì)一的模式，加上聲樂(lè)師資已經(jīng)漸漸養(yǎng)成了一種惰性，不愿學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)方法，更不愿意學(xué)習(xí)其他相關(guān)學(xué)科知識(shí)以充實(shí)自己，而更愿意使用那老一套的、根深蒂固的、從老師那里學(xué)習(xí)得來(lái)的經(jīng)驗(yàn)式的教學(xué)方法，這在很大程度上妨礙了聲樂(lè)教學(xué)改革。聲樂(lè)教學(xué)方法的改革首先要打破一對(duì)一的傳統(tǒng)教學(xué)模式，尤其是剛?cè)胄５囊荒昙?jí)學(xué)生，可以采用小組課的形式，一般兩至三個(gè)人一個(gè)小組，每周每組一課時(shí)，同時(shí)結(jié)合一年級(jí)每周兩個(gè)課時(shí)的歌唱語(yǔ)言藝術(shù)、舞臺(tái)表演大課，使學(xué)生在第一年對(duì)良好的聲音有一個(gè)正確的概念，形成基本正確的歌唱發(fā)聲狀態(tài)。訓(xùn)練學(xué)生的中聲區(qū)，使音色圓潤(rùn)、通暢、明亮而有力。采用嘆氣的方法獲得正確的氣息支持力、采用哼唱與微聲訓(xùn)練的方法獲得理想的共鳴和高位置的聲音。一般演唱《花非花》《嘎達(dá)梅林》《牧羊姑娘》《搖籃曲》《我親愛(ài)的》《草原上升起不落的太陽(yáng)》《叫我如何不想他》《乘著歌聲的翅膀》等等初中級(jí)作品和一些兒童歌曲。一年級(jí)，教師彈奏的發(fā)聲練習(xí)盡量不要旋律音階，最好采用柱式和弦的方法，這樣更好的鍛煉了學(xué)生的音準(zhǔn)和積極主動(dòng)的發(fā)聲狀態(tài)。同學(xué)之間相互合作，為對(duì)方的作品進(jìn)行即興伴奏，這樣可以鍛煉學(xué)生的鋼琴即興伴奏能力也讓老師更加方便去解決學(xué)生表演與技術(shù)上的問(wèn)題。

二年級(jí)繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固已習(xí)得的歌唱發(fā)聲狀態(tài)，教師在授課時(shí)可靈活掌握每個(gè)學(xué)生各自的聲音特點(diǎn)。在學(xué)時(shí)的分配上可靈活掌握，使學(xué)生的聲音特點(diǎn)得以發(fā)揮和鞏固。結(jié)合聲樂(lè)技能與技巧、舞臺(tái)演唱與實(shí)踐、歌舞編排所掌握的知識(shí)，如較好的氣息控制、呼吸中的幾種方法合理的運(yùn)用到歌曲之中。能將幾種共鳴腔體結(jié)合起來(lái)，使聲音的音質(zhì)、音色、音量發(fā)生一定的變化。要求學(xué)生不斷加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，盡可能多地接觸一些大型作品，拓寬演唱曲目，加強(qiáng)音樂(lè)修養(yǎng)，提高作品的表現(xiàn)力，要以情帶聲、聲情并茂地詮釋作品。如《紅豆詞》《曲蔓地》《我愛(ài)你，中國(guó)》《??！中國(guó)的土地》《清晰的記憶》《梧桐樹》《松花江上》等等高級(jí)作品。

大學(xué)三年級(jí)盡可能的參加各種藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，積累舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合聲樂(lè)教學(xué)法的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂中有教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，并且更好地運(yùn)用到日后的工作崗位中。另外可以展開一系列的活動(dòng)：音樂(lè)觀摩實(shí)訓(xùn)、音樂(lè)采風(fēng)實(shí)訓(xùn)、音樂(lè)會(huì)觀摩、暑期社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)匯報(bào)演出、專業(yè)技能競(jìng)賽、講座等，使學(xué)生將音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，在實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)生要有意識(shí)的鍛煉出健康的體魄和良好的心理素質(zhì)，要保持良好的飲食、生活習(xí)慣，使嗓音得到充分的保護(hù)。

并且要求學(xué)生課后養(yǎng)成聆聽各種經(jīng)典名曲以及閱讀藝術(shù)、文學(xué)、歷史、哲學(xué)、詩(shī)歌、政治等書籍的習(xí)慣，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生自身的音樂(lè)修養(yǎng)和豐富的想象力。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]高渝君.舞臺(tái)表演對(duì)聲樂(lè)演唱的重要性[J].大觀周刊，2010（41）.

[2]楊洋.淺談聲樂(lè)技巧在《幼兒歌曲彈唱》課程中的作用[J].北方音樂(lè)，2014（07）.

[3]姜泰峰.淺談聲樂(lè)教學(xué)中技能的熟練與技巧訓(xùn)練的形成[J].文藝生活，2013（10）.

[4]廖星麟.基于信息化環(huán)境下的聲樂(lè)課創(chuàng)新教學(xué)研究[J].才智，2015（27）.

（責(zé)任編輯：章若藝）