[摘要]小學(xué)音樂課程是為培養(yǎng)小學(xué)生對音樂的興趣，促使小學(xué)生全面發(fā)展的一項重要課程，然而由于一系列因素的影響，使小學(xué)音樂教學(xué)中課堂質(zhì)量普遍偏低，小學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)缺乏興趣。因此，小學(xué)音樂教師在教學(xué)過程中要探索新的教學(xué)模式，促使小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量提高。本文結(jié)合小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀，分析多元化教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用及重要性。

[關(guān)鍵詞]多元化教學(xué)；小學(xué)音樂；應(yīng)用

中圖分類號：G613.5文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1007-2233（2015）12-0053-03

在我國的基礎(chǔ)教育改革中，提出教師要改變教學(xué)方式和教學(xué)觀念，要增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)性，使學(xué)生養(yǎng)成健康的審美情趣，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。小學(xué)音樂是小學(xué)教育中的一門重要課程，能提高小學(xué)生的音樂素養(yǎng)，是促進(jìn)小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要部分。然而在小學(xué)音樂教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式使得課堂枯燥乏味，缺乏趣味性，使學(xué)生失去對音樂學(xué)習(xí)的興趣；而多元化教學(xué)，不僅能培養(yǎng)他們的音樂素養(yǎng)，提高他們的審美能力更能無限激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)質(zhì)量不高

在我國的小學(xué)教育中，音樂是一門培養(yǎng)小學(xué)生音樂興趣的一門學(xué)科，與語文、英語、數(shù)學(xué)這幾門學(xué)科相比，學(xué)校對其重視程度不高，因此使得老師在教學(xué)過程中也不注重教學(xué)質(zhì)量，使得小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量不高。而造成小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量不高的主要因素有以下兩個：

1.師資水平

在小學(xué)音樂課程中，由于學(xué)校的重視程度不夠，往往沒有配備專業(yè)的音樂教師或音樂教師專業(yè)水平不高，在教學(xué)過程中不能很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的音樂學(xué)習(xí)。而在一些偏遠(yuǎn)山區(qū)或農(nóng)村學(xué)校，由于條件限制使得師資水平有限，音樂教師往往是由其他科任老師兼任，且缺乏專業(yè)的訓(xùn)練和教學(xué)設(shè)備，使得音樂教學(xué)質(zhì)量得不到提高。

2.教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)中，老師往往采用彈唱式的教學(xué)方式，缺乏與學(xué)生的互動，教學(xué)模式單一落后。新課改后教學(xué)模式雖然有所改變，但老師在教學(xué)過程中仍在不斷地探索，導(dǎo)致一些老師教學(xué)中可能出現(xiàn)另一個極端，即太過于注重課堂的形式，一堂課采用多種形式的教學(xué)，卻忽略了教學(xué)的實(shí)效性。

（二）教學(xué)內(nèi)容難以突出重點(diǎn)

隨著社會的發(fā)展，國際間的知識文化交流越來越密切，國外文化對我國在一定程度上具有積極的影響，再加上近幾年我國越來越注重對小學(xué)生傳統(tǒng)文化的教育，使小學(xué)音樂教育的內(nèi)容更加豐富。在以往的小學(xué)音樂教學(xué)中，缺乏對國外音樂文化的探索和對我國各地域民族的音樂教學(xué)，使得教學(xué)內(nèi)容相對單一。隨著新課改的推進(jìn)，小學(xué)音樂教材內(nèi)容變得越來越豐富，不僅涉及到國內(nèi)經(jīng)典音樂作品，還涉及到各個地域的民歌，包括戲曲，以及國外優(yōu)秀音樂作品，這使得教師在教學(xué)過程中遇到又一難題，內(nèi)容的豐富使得教師在小學(xué)音樂教學(xué)中難以突出重點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也會由于內(nèi)容涉及廣泛而增加學(xué)習(xí)的壓力[1]。

二、多元化教學(xué)概念及特點(diǎn)

所謂多元化教學(xué)，是指老師在教學(xué)過程中改變傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式，采用多種教學(xué)方法，豐富課堂內(nèi)容，以活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種教學(xué)模式。在多元化教學(xué)中，老師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)靈活多變地采取合理的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中豐富教學(xué)內(nèi)容，使每個學(xué)生都參與到課堂中去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多元化教學(xué)的教學(xué)方式多樣、教學(xué)內(nèi)容豐富，具有個性化、開放性、趣味性等特點(diǎn)。個性化是指在教學(xué)過程中老師可以根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)進(jìn)行針對性教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生的個性化；開放性是指教學(xué)內(nèi)容的開放性，不再拘泥于教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，而是在教學(xué)過程中注入教材以外的多方面的教學(xué)內(nèi)容，如國外文化等；趣味性是指在教學(xué)過程中注重趣味性，以提高學(xué)生興趣為基礎(chǔ)，采用游戲教學(xué)、視頻教學(xué)等具有趣味性的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。

三、多元化教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）教學(xué)內(nèi)容的多元化

在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)中，老師教學(xué)基本都是選擇小學(xué)音樂教材上的內(nèi)容來上課，上課過程中老師教一句學(xué)生唱一句，只要教會學(xué)生唱教材上的歌就算完成了教學(xué)任務(wù)。小學(xué)生具有活潑好動、天真可愛的特點(diǎn)，對于死板的教材知識難以產(chǎn)生興趣，因此在小學(xué)音樂的教學(xué)中要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要實(shí)行教學(xué)內(nèi)容的多元化。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本，學(xué)生通過教材內(nèi)容學(xué)到知識，因此要實(shí)行教學(xué)內(nèi)容的多元化首先要從教材內(nèi)容上著手。隨著新課改的推進(jìn)，小學(xué)音樂教材在編寫上不斷地注入新鮮的元素，甚至越來越重視對我國民族民間歌曲、樂器的學(xué)習(xí)，使得小學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)中了解了各國各民族的音樂風(fēng)格。另外，教學(xué)內(nèi)容的多元化還應(yīng)從老師著手，老師在教學(xué)過程中要豐富教學(xué)內(nèi)容，不能只依據(jù)教材教學(xué)，還應(yīng)以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)教材設(shè)定合理的教學(xué)內(nèi)容，以教材為基本拓展知識點(diǎn)，開拓學(xué)生的視野，提升他們的音樂素養(yǎng)[3]。

（二）教學(xué)手段的多元化

隨著社會的發(fā)展，國家對教育事業(yè)越來越重視，在教育方面的各方面投入也相對增多，使得學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)備不斷發(fā)展更新，現(xiàn)代化教學(xué)手段已經(jīng)在學(xué)校中普遍運(yùn)用。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，一臺電子琴、一本音樂教材基本就貫穿了教學(xué)的全過程，教學(xué)手段單一，使課程單調(diào)乏味。多元化教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用的另一個表現(xiàn)就是教學(xué)手段的多樣化。在小學(xué)音樂教學(xué)中，老師可以根據(jù)教學(xué)條件采取多種教學(xué)手段。對于有條件的學(xué)校，老師可以采用多媒體教學(xué)，在上課過程中利用多媒體播放圖片、視頻以及小學(xué)生喜愛的動畫等，采用視聽結(jié)合，通過多感官的刺激激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)中感受音樂的美。對于沒有多媒體教學(xué)條件的學(xué)校，老師在教學(xué)過程中可以利用生活中常見的工具讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的音樂美。比如在上課時老師可以拿一個玻璃杯子和不同大小的碗到教室去，讓學(xué)生用筷子敲擊，說出聽到的聲響的不同，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)揮奏出自己喜歡的音樂。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，本就喜歡探索新的東西，使用小學(xué)生在生活中常見的東西作為教學(xué)手段，不僅讓學(xué)生了解了生活中有音樂，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的動手能力。

（三）教學(xué)方法的多元化

小學(xué)生年齡小，活潑好動，自控能力不高，教學(xué)方法枯燥乏味，難以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，太過活躍的教學(xué)方法又使老師難以把控課堂紀(jì)律，導(dǎo)致課堂效率得不到提高。因此在小學(xué)音樂教學(xué)中老師要探索新的教學(xué)方法，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)采用合理的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多元化，激發(fā)小學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣[4]。例如在教學(xué)過程中，老師可以采用游戲教學(xué)，大家比較熟悉的就是《丟手絹》這首歌，在教學(xué)過程中老師可以采用游戲的方法，讓學(xué)生圍成一個圈，選出一個學(xué)生繞圈丟手絹，其他學(xué)生唱歌，被丟手絹的學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)或者發(fā)現(xiàn)后沒有及時把手絹交回去就算輸，輸?shù)耐瑢W(xué)要在大家面前表演唱歌或跳舞。這樣的教學(xué)方法符合了小學(xué)生愛玩的特性，讓每一個學(xué)生都參與到課堂中去，在玩游戲的同時提高他們學(xué)習(xí)的興趣。除此之外，老師還可以借鑒國外電影《歌舞青春》的情節(jié)為教學(xué)方法，在課堂上設(shè)定情境，讓學(xué)生通過表演的方式來實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)，分角色扮演，在表演過程中融入臺詞、歌曲、舞蹈，可以通過老師伴奏，讓學(xué)生在表演中學(xué)到音樂知識。

四、多元化教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用的重要性

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只有對學(xué)習(xí)感興趣才能更好地學(xué)習(xí)。小學(xué)音樂的教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)小學(xué)生對音樂的興趣，提高學(xué)生的審美能力，促進(jìn)小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。而傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)方法使得課堂教學(xué)枯燥乏味，提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)質(zhì)量不高，嚴(yán)重阻礙了小學(xué)音樂的教學(xué)進(jìn)程，阻礙了小學(xué)生的全面發(fā)展。多元化教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用，豐富了課堂內(nèi)容和教學(xué)手段，在教學(xué)過程中老師根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)使用合理的教學(xué)方法，使得課堂氛圍活躍，通過游戲教學(xué)等寓教于樂的教學(xué)方法，讓每個學(xué)生都參與到課堂中去，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性。

（二）提高學(xué)生音樂審美能力

小學(xué)生年齡小，生活實(shí)踐和學(xué)習(xí)能力都有限，老師的教學(xué)對他們有著深遠(yuǎn)的影響，特別對于對音樂接觸不深的小學(xué)生而言，音樂興趣的培養(yǎng)和對音樂的賞析能力都需要老師的引導(dǎo)。在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)中，老師只根據(jù)教材內(nèi)容教會學(xué)生唱歌，把教學(xué)生唱歌當(dāng)成課堂的教學(xué)目標(biāo)，而忽略了對小學(xué)生音樂興趣和音樂審美能力的培養(yǎng)。多元化教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用，通過教學(xué)內(nèi)容的多元化和教學(xué)手段的多元化，讓小學(xué)生了解國內(nèi)外的音樂知識和不同的音樂類型，在教學(xué)過程中的多媒體教學(xué)使學(xué)生欣賞音樂，通過觀看視頻理解音樂運(yùn)用的重要性，提高了小學(xué)生的音樂審美能力[5]。

（三）提高學(xué)生的適應(yīng)性

基礎(chǔ)教育改革中提出要在教學(xué)過程中注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)性。小學(xué)生由于剛邁進(jìn)校園，還處在基礎(chǔ)教育的學(xué)習(xí)中，對校園的學(xué)習(xí)和生活可能不太適應(yīng)，因此在教學(xué)過程中需要老師加強(qiáng)引導(dǎo)。小學(xué)音樂作為培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣的學(xué)科，相對于其他學(xué)科而言學(xué)習(xí)壓力相對較小，學(xué)習(xí)環(huán)境相對輕松，但在教學(xué)過程中不注意改善傳統(tǒng)的教學(xué)方法仍然提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多元化教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用能使小學(xué)生在身心愉悅的情況下學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中放松自己，適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)。另外，在教學(xué)過程中豐富教學(xué)內(nèi)容，采用多種教學(xué)手段和教學(xué)方法，使課堂教學(xué)更加貼近社會實(shí)際，提高小學(xué)生的適應(yīng)性，使他們在以后的學(xué)習(xí)中能更加適應(yīng)社會發(fā)展變化。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)音樂是一門培養(yǎng)小學(xué)生音樂興趣、促進(jìn)小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)科，在小學(xué)音樂的教學(xué)中，由于傳統(tǒng)彈唱式的教學(xué)方法枯燥乏味，不能適應(yīng)小學(xué)生活潑好動的特點(diǎn)，提不起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多元化教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用能豐富音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容，多元化的教學(xué)手段和教學(xué)方法，能使小學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中開闊視野，提高學(xué)習(xí)興趣，提升他們的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]張小靜.多元化教學(xué)模式在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用[J].課程教育研究，2013（16）：217-217.

[2陸婷婷.淺析多元化在小學(xué)音樂教學(xué)中的滲透[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2014（09）：18.

[3]郭欣.淺談小學(xué)音樂教學(xué)的多元化[J].商情，2011（06）：135.

[4]陳瓊瑤.多元化，音樂課堂教學(xué)的新視角[J].小學(xué)時代：教師，2011（08）：76-76.

[5]徐麗嫚.小學(xué)音樂課改相關(guān)多元化音樂課堂新視角[J].北方音樂，2015（03）：106-106.

（責(zé)任編輯：邢曉萌）