[摘要]以形式多樣的音樂活動作為音樂課堂教學的載體，提高學生的興趣，激發(fā)學生的學習熱情，增強學生的參與意識，讓學生充分發(fā)揮自己的主動性。讓學生在全程參與的音樂活動中，激揚生命的活力，獲得深刻的切身體會。通過淋漓盡致親身體驗，獲得完美的音樂享受。打造出讓師生共同興奮、共同學習、共同成長、活力激揚的音樂課。

[關鍵詞]音樂課堂；音樂活動；學習興趣；自主體驗

中圖分類號：G613.5文獻標志碼：A文章編號：1007-2233（2015）12-0050-03

“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許？為有源頭活水來。”

我一直很喜歡朱熹的這首詩，它用生動貼切的比喻讓我明白，對于追求“學高為師”的我來說，平時必須堅持學習、反思，才能不斷充實自己、發(fā)展自己以適應教育發(fā)展、學生學習的需要。

作為課堂主導的老師來說，必須有打破傳統(tǒng)，不斷革新的理念，創(chuàng)造出極富美感和生機的音樂課堂。試問，傳統(tǒng)的音樂課堂是學生喜愛的嗎？譬如，唱歌時歌聲要整齊，律動時動作要整齊，欣賞音樂時必須安靜地坐著聆聽……除此之外，動輒課堂上還有類似思品課的思想教育：認真聽，不準亂動，不準討論……一節(jié)音樂課，學生必須完全受控于老師。不久之后，課堂安靜了，學生沉寂了，唱歌的聲音越來越小了，歌聲中的情感越來越淡了，精彩絕妙的思維碰撞越來越少了，音樂的生命力慢慢削弱了，學生的生命張力被禁錮了。

久而久之，呈現(xiàn)在學生面前的音樂課就被剝去一層層美的知識性、趣味性的外衣，本該令人賞心悅目、凈化靈魂、張揚生命的音樂課卻成了最為傳統(tǒng)、最為枯燥、最沒有新意、甚至是最辛苦的唱歌課。試問，這樣的音樂課會贏得學生的喜愛嗎？

“解鈴還須系鈴人”。許久以來，我都期待自己的課堂能夠精彩，能夠吸引學生，能夠是學生熱愛的課堂。于此，也做出了許多的努力：精心設計教學環(huán)節(jié)、巧妙突破教學難點、努力放大教學亮點……可是，一段時間下來，總覺得這樣的課也慢慢趨于平淡，自己沒有了新鮮感，更不要說學生們了。我開始思考！我的音樂課堂要有生命力，那就必須激發(fā)學生的生命活力。如何讓學生可以在我的音樂課堂中隨樂而動、隨心而動呢？心動不如行動，相信自己：有行動就會有改變！

一、初次嘗試信心增

我嘗試上過這樣一節(jié)課。

課的內容是八年級下冊的最后一個單元《七彩時空》中的一個學習內容：《軍中姐妹》唱歌綜合課。

首先，我自己給這節(jié)課一個很明確的定位，那就是這節(jié)課必須是一節(jié)不同于以往的學生不愛上的唱歌課，在這節(jié)課上學生可以更加自信地展示個人魅力，可以有更廣闊的想象空間，對歌曲的理解更加深入，對音樂情緒的表現(xiàn)更加淋漓盡致，能夠在愉悅、輕松的情境下不知不覺地完成學習內容。

其次，認真把握本節(jié)課的教學目標。這節(jié)課的教學目標有兩點：一是有表情的演唱歌曲《軍中姐妹》，體會歌曲中的特色節(jié)奏，用優(yōu)美的歌聲表現(xiàn)女兵的風采。二是運用身勢律動，結合試聽與歌舞形式，營造學生豐富想象和自我展現(xiàn)情境，深入理解歌曲，豐富表現(xiàn)情緒。然后根據(jù)學生的現(xiàn)狀準確把握教學重點、難點。將教學重點定為用鏗鏘有力的節(jié)奏有表情的充滿自豪的演唱歌曲《軍中姐妹》。因為我們的學生由于長期沒有進行系統(tǒng)的樂理知識的學習，對曲式結構和節(jié)奏型的了解確實十分欠缺，故將教學難點定為嘗試分析歌曲的曲式結構及節(jié)奏類型。

經(jīng)過精心準備，這節(jié)課下來后，讓我著實興奮了很久。因為我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課真地達到了我預期的目標，學生在認真地學、積極地動，甚至下課鈴聲響起，師生還意猶未盡。我也認真進行反思和總結。這節(jié)課之所以取得成功，源于以下幾個因素。

首先，教學內容的設計切合學生實際，并且前后呼應。因為這是一首軍旅之歌，我特意在學《軍中姐妹》之前，讓學生結合《一二三四歌》感受軍旅之歌的進行曲式、情緒、節(jié)奏、速度特點，為學生有感情地演唱本課歌曲做了鋪墊。在欣賞范唱時要求學生找出歌曲中有特色的節(jié)奏，這個教學環(huán)節(jié)的設計是為了解決本課的教學難點——節(jié)奏，并且引導學生跟著范唱數(shù)唱歌詞，很好地解決了學唱過程中的難點，讓學生在學唱時輕松過關，學習興趣得以提升。

其次，教學內容的設計以提高學生興趣為宗旨。興趣是一個人對知識獲得、事物研究的強烈欲望，更是學生學習的內在動力。因此，教師就要以學生的興趣為出發(fā)點，正確把握學生的認知規(guī)律和心理特點，結合教學的內容確定合理的教學目標，巧妙設計教學環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學媒體，以吸引學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲。教師還要用富含感情的言行舉止和個人人格魅力，不斷地啟發(fā)和影響學生的心理，以提高課堂教學的效益。如在感受軍旅之歌的特點時，選取最為典型的《一二三四歌》，讓學生避免枯燥的去感受，而是讓學生也來喊一喊軍歌的元素——口令，學生興致勃勃?！败姞I大舞臺”的表演活動，更是贏得了學生的興趣，激發(fā)了學生的學習熱情、表演欲望，讓學生真正領略了音樂課的美感與樂趣。

再次，以充滿創(chuàng)造性、個性化的活動贏得學生。實際上，一節(jié)真正好的課程就應該讓學生成為課堂的主體，讓學生在實踐活動中學習、感受、運用、創(chuàng)造。而這節(jié)音樂課，我正是以此為宗旨，從開課的感受軍歌，尤其是喊口令，到學唱過程中的突破節(jié)奏難點等，再到展示女兵風采的表演唱活動，都努力讓學生結合視聽去感受、討論、學習、應用、創(chuàng)造，因而讓學生在一個自主活動的情境下完成了本節(jié)課的學習。

二、精心研究思路明

有了這樣的嘗試，我的信心大增，我又精心準備過這樣一節(jié)音樂課。內容是欣賞古琴曲《流水》。

這節(jié)音樂課，我決定嘗試在電腦房上，努力改變學生的學習方式。

來到電腦房，我說“同學們，就按照你們平時上電腦課的位置迅速坐下！”坐正后的學生們特別好奇地看著我?！巴瑢W們，聆聽音樂，它會送給我們一份優(yōu)雅恬靜的心境；聆聽音樂，它會帶給我們靈動而又深遠的心境；聆聽音樂，它會傳遞給我們一種莫名無語的心境。今天就讓我們隨著音樂在這個特別的地方做一次寧靜而深遠的音樂之旅吧。今天咱們這節(jié)課的學習內容是欣賞古琴曲——《流水》！”我沒有給學生們做任何提示，就在他們好奇而激動的心情中開始了這節(jié)課。

課堂在繼續(xù)，我首先為學生們介紹了我國民族樂器的分類——打擊樂器、拉弦樂器、吹管樂器、彈撥樂器，并結合圖片分別介紹了這四類樂器的代表大鑼、二胡、竹笛、琵琶。這時，我問道：“同學們，除此之外，這四類樂器中還有哪些樂器呢？”有的同學開始進行補充。如我所料，學生的補充顯然很少，我突然提高嗓門：“同學們，現(xiàn)在咱們面前的電腦和網(wǎng)絡是不是該用起來啦？”學生們會心一笑，很快，我便聽到了指尖敲擊鍵盤那清脆的聲音，一分鐘內，很多學生都自信滿滿地抬起頭來，為讓我看到他們的手而努力地將手舉過頭頂，我趕緊請學生來補充。顯然，到此時，學生們已經(jīng)明白了我葫蘆里裝的藥了。課堂掀起了第一輪小高潮，生命的活力在此時勃發(fā)。

為了提高課堂的效率，為了激發(fā)學生的學習興趣，讓他們主動積極地學習，我說道：“同學們，針對今天的欣賞曲目《流水》你們有哪些問題是可以請教電腦和網(wǎng)絡的呢？咱們分組來設計問題，并且進行搜索，然后進行小組PK，怎樣？”毋庸置疑，我的話得到了學生們的一致認可。很快，激烈的討論聲開始了，我關注到，每一個同學都融入其中，他們個個興致盎然，眉飛色舞地討論著想搜索的問題，甚至進行分工合作。一番搜索后，孩子們又投入討論，他們開始進行整理、準備小組PK。學生們的PK是精彩的，他們或用生動的語言描繪出涓涓的山泉和小溪，刻畫出奔騰的江河與大海；他們或用精彩的音樂和視頻呈示泛音、滾、拂、綽、注等豐富古琴多變的彈奏指法；他們或用逼真的圖片詮釋“流水”在他們心中的豐富形象；他們或用動聽的模唱表達“高山流水遇知音”的情感……

這節(jié)課在學生們全身心的投入、積極的富有活力的學習、意猶未盡的不舍中結束了。

在這樣的課堂中，學生充分地發(fā)揮了自己的主動性。他們怎能不積極參與呢？這樣的課堂怎能不讓學生喜歡呢？課堂氣氛怎能不活躍呢？

這樣的教學是對傳統(tǒng)音樂教學觀念的挑戰(zhàn)。這樣“雜亂”的課堂，這樣“另類”的教學，實質是真正關注了學生的主體地位。每個學生都是獨立的個體，他們應該擁有以自己喜歡的方式學習音樂的權利，他們應該在自己喜歡的方式中參與豐富的音樂活動，享受美妙的音樂樂趣，表達獨特的音樂情感。作為教師的我們要重視創(chuàng)設極富趣味和相對開放的學習情境，充分激發(fā)學生對音樂的學習熱情和探究興趣，用即興式的音樂活動讓學生參與音樂，以開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。

因此，在音樂課堂教學中，音樂表現(xiàn)、音樂欣賞和音樂創(chuàng)造活動要有學生體驗的本位思想，以激發(fā)學生的求知欲、表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲為目的，以學生積極參與、主動體驗、充分創(chuàng)造為重點，努力打造讓學生個性張揚的活力課堂。

三、深刻反思收獲豐

興趣是最好的老師，任何時候我們的教學設計都要關注學生興趣，關心學生的學習欲望。音樂課堂上能夠根據(jù)我們學生的認知特點、心理發(fā)展特點來確定合理的教學目標，設計教學內容和任務，優(yōu)化教學手段，巧用教學媒體，激發(fā)學生的學習興趣，滿足學生的認知需求，能夠讓學生在課堂學習中更加富有活力。學生的思維就會頓時活躍起來，注意力就會更加專注，往往表現(xiàn)得認真仔細，態(tài)度積極主動，臉上甚至會露出自信的微笑。音樂課堂也因張張笑臉、濃濃樂音顯現(xiàn)生命的活力。

形式多樣的音樂活動是音樂課堂教學的載體。教師創(chuàng)設有目的、有意識的音樂活動，將課堂教學融進新穎的活動之中，可以讓學生在全程參與的音樂活動中，獲得更加深刻的切身體會，通過淋漓盡致親身體驗，獲得完美的音樂享受。音樂課堂也因主動參與、激情澎湃而生成“音樂”的魅力。

“問渠哪得清如許？為有源頭活水來?！薄灰覀円魳凡粩喾此?、用心學習、悉心鉆研、精心準備，一定可以打造出讓師生共同興奮、共同學習、共同成長的生成無限熱情和生命活力的音樂課。

[參 考 文 獻]

[1]祁艷.激發(fā)學生自主學習的興趣[J].陜西教育·行政，2010（08）.

[2]陳正玉.把握興趣培養(yǎng)學生自主學習音樂的能力[J].課程教育研究，2012（15）.

[3]中華人民共和國教育部.音樂課程標準[M].北京：北京師范大學出版社，2002.

[4]曹理，何工.音樂學習與教學心理[M].上海：上海音樂出版社2001.

（責任編輯：邢曉萌）