[摘要]音樂是個(gè)性化的，音樂教學(xué)也應(yīng)該不拘一格。每個(gè)人對(duì)音樂的理解和感受都是不同的，所以學(xué)生在享受音樂的過程中有權(quán)利以自己的方式來表達(dá)對(duì)音樂的感受以及自己的情智。

因此音樂教學(xué)也應(yīng)該是個(gè)性化的。一個(gè)班級(jí)的學(xué)生往往存在很明顯的個(gè)體差異，為了保證教學(xué)成果最大化，教師應(yīng)該結(jié)合多方面因素制定合理有效的教學(xué)方案，根據(jù)因材施教原則展開針對(duì)性教學(xué)，滿足不同層次學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。因材施教與注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展有著密切聯(lián)系，注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展是因材施教的理論基礎(chǔ)，因材施教是注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的理論延伸，兩者之間是相輔相成的，在注重個(gè)性發(fā)展與因材施教有機(jī)結(jié)合基礎(chǔ)上創(chuàng)造出多樣化的教學(xué)形式對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量以及促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展有著重要作用。

改革后的高中音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)要求將全面推進(jìn)素質(zhì)教育成為音樂課程的教育重點(diǎn)，要求“音樂教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展”。在素質(zhì)教育理念的影響下，高中的音樂教學(xué)也逐漸沖破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)生狀態(tài)開始向積極參與、自主探索的學(xué)生態(tài)度轉(zhuǎn)換。一個(gè)班級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、興趣愛好以及理論知識(shí)水平等方面都存在明顯的個(gè)體差異，很多學(xué)生雖然音樂基礎(chǔ)較差，思維能力不夠，但對(duì)音樂學(xué)習(xí)卻有著極大興趣，這就需要教師制定針對(duì)性的教學(xué)方案，按照因材施教原則展開多樣化教學(xué)活動(dòng)，利用多種渠道發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)，掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，并為學(xué)生提供個(gè)性發(fā)展的條件和空間。

[關(guān)鍵詞]高中音樂教學(xué)；個(gè)性發(fā)展；因材施教

中圖分類號(hào)：G613.5文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1007-2233（2015）12-0048-02

一、注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

哪里有人類哪里就有音樂，音樂與人類共存，音樂被認(rèn)為是人類的第二種語(yǔ)言。音樂對(duì)人的大腦機(jī)能有一定調(diào)節(jié)作用，音樂可以影響人的心情，可以幫助人緩解壓力，可以讓人變得輕松愉快。在教育領(lǐng)域，音樂是進(jìn)行美育的重要途徑，從小學(xué)階段、中學(xué)階段再到大學(xué)階段，音樂都是學(xué)校教學(xué)的必修課程，音樂在學(xué)生的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)過程中有著深刻影響作用。音樂不僅豐富了學(xué)生的精神生活，同時(shí)也有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。個(gè)性發(fā)展的內(nèi)涵主要包含3個(gè)方面：發(fā)掘?qū)W生對(duì)音樂的興趣愛好、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性思維以及培養(yǎng)學(xué)生音樂方面特長(zhǎng)。在音樂教學(xué)過程中，教師要以特殊的方式來教學(xué)生，用自己對(duì)音樂的熱情來感染學(xué)生，通過對(duì)感情的表達(dá)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的感情，讓學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生強(qiáng)烈的心靈共鳴，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂，了解音樂，愛上音樂，用心去體驗(yàn)音樂的美感。學(xué)生如果能夠在音樂中感受到愉快就會(huì)對(duì)音樂產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，這是提高音樂教學(xué)質(zhì)量的基本條件。音樂是一種體驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，只有主動(dòng)參與、親身體驗(yàn)以及積極探索才能感受到音樂的快樂，才能達(dá)到知識(shí)積累的目的，所以在音樂教育過程中要為學(xué)生提供足夠的空間和條件抒發(fā)情感、張揚(yáng)個(gè)性，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性思維發(fā)展。音樂是生活中一種美好的東西，人們都愿意接觸它，欣賞它，享受它。音樂每個(gè)學(xué)生的能力發(fā)展水平不同，所以教師要根據(jù)學(xué)生的情況重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的音樂特長(zhǎng)，讓學(xué)生在音樂方面得到不同程度的可持續(xù)發(fā)展。

音樂教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展對(duì)教師提出了較高要求，教師是教育的引導(dǎo)者和支持者，其對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有著重要影響作用。高中音樂教學(xué)過程中為了促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，教師需要做到以下幾個(gè)方面：首先，教師要走進(jìn)學(xué)生，融入到學(xué)生群體當(dāng)中，與學(xué)生多交流、多溝通，了解學(xué)生的心理特征，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣。教師要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主平等的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，尊重學(xué)生的思想，認(rèn)可學(xué)生的思維方式，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，進(jìn)而讓學(xué)生得到個(gè)性品質(zhì)發(fā)展。其次，通過創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的教學(xué)情境讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是音樂教學(xué)的重要組成部分，是營(yíng)造教學(xué)氣氛的重要手段。輕松、愉快的教學(xué)情境可以讓學(xué)生在對(duì)音樂的欣賞、感受過程中受到激發(fā)、感染，誘發(fā)學(xué)生的探索欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再次，在任何學(xué)科的教學(xué)中，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣都是成功的關(guān)鍵所在，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在高中音樂的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生在娛樂的過程中取得更大收獲，教師要對(duì)學(xué)生的技能加強(qiáng)訓(xùn)練，幫助學(xué)生養(yǎng)成可以受益終身的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，教師在教學(xué)中要善于觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)和閃光點(diǎn)，以便為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供有利條件。

二、因材施教教學(xué)原則

因材施教就指針對(duì)學(xué)生之間的個(gè)體差異問題，教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)水平、興趣愛好等情況實(shí)施針對(duì)性的、差別的教學(xué)，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，這是高中音樂課程教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的必然要求。高中音樂課程教學(xué)中對(duì)因材施教方法的應(yīng)用體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生個(gè)性、天賦的尊重，對(duì)培養(yǎng)全面發(fā)展的音樂人才有著重要意義。因材施教原則的實(shí)施前提條件是要求教師通過觀察、交流等方式對(duì)學(xué)生的基本情況進(jìn)行調(diào)查了解，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況展開分層教學(xué)。因材施教原則強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中不僅要關(guān)注學(xué)生的群體共性，同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，做到共性與個(gè)性相結(jié)合，以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過程中得到全面發(fā)展。教師不能把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)工具，不僅要重視學(xué)習(xí)結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生要多給予鼓勵(lì)，提高學(xué)生的自信心。在高中音樂課的教學(xué)過程中，教師在備考之前要了解每個(gè)學(xué)生的音樂知識(shí)水平，這樣才能有的放矢地進(jìn)行差異教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生都能得到成功的機(jī)會(huì)，例如讓節(jié)奏感強(qiáng)的學(xué)生伴奏，讓音質(zhì)好的學(xué)生演唱……這樣讓每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)都有用武之地，讓每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)都能得到發(fā)揮，從而對(duì)學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生極大的興趣。

三、個(gè)性發(fā)展與因材施教的有機(jī)結(jié)合

首先，音樂是一門表達(dá)思想感情的表演藝術(shù)，其來源于生活，又反映了生活。學(xué)生喜歡音樂，而且有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，希望將對(duì)音樂藝術(shù)內(nèi)涵的理解以自己的方式表現(xiàn)出來，并且能夠得到大家的關(guān)注和認(rèn)可。在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，音樂可謂是無處不在，但學(xué)生對(duì)音樂的愛好是散漫的，沒有自我表現(xiàn)機(jī)會(huì)，而且缺乏音樂知識(shí)，這樣就很難在音樂方面取得進(jìn)步。因此教師應(yīng)該多組織實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供表現(xiàn)自我、鍛煉自我、認(rèn)識(shí)自我以及實(shí)現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓學(xué)生朝著自己的愛好奮發(fā)學(xué)習(xí)。其次，每個(gè)學(xué)生都有自己鮮明的個(gè)性，他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)各不相同，他們都能以獨(dú)特的方式將自己的特色表現(xiàn)得淋漓盡致，但很多教師的眼里，學(xué)生們看似與學(xué)習(xí)無關(guān)的特別行為表現(xiàn)都是不順眼的，是不應(yīng)該的，不被允許的，但善于觀察、分析的教師就會(huì)將學(xué)生課堂上的不正常表現(xiàn)看作學(xué)生的個(gè)性發(fā)展體現(xiàn)，只要學(xué)生沒有違反日常行為規(guī)范，都不應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行壓制，而應(yīng)通過正確的方式引導(dǎo)學(xué)生處理好個(gè)性發(fā)展與素質(zhì)培養(yǎng)的相互關(guān)系，保證兩者能夠協(xié)調(diào)發(fā)展，相得益彰。另外，教師在組織教學(xué)過程中要突出學(xué)生的主體地位，要把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的活躍氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，認(rèn)可學(xué)生獨(dú)特的思維方式，尊重學(xué)生的思想，結(jié)合學(xué)生的具體情況從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段等等方面做到因材施教，以便為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供有利條件。

結(jié)語(yǔ)

關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是現(xiàn)代素質(zhì)教育的必然要求，是培養(yǎng)新世紀(jì)人才的重要教育理念。注重個(gè)性發(fā)展必須與因材施教的有機(jī)結(jié)合，是貫徹新理念、新課標(biāo)的重要手段，是全面激發(fā)學(xué)生的興趣和愛好，挖掘?qū)W生的發(fā)展?jié)撃?，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]陳曦，寧福堂，沈曉煜..千里馬常在伯樂難求—淺談音樂教學(xué)中的因材施教教學(xué)對(duì)教師的要求[J].大江周刊（論壇），2011（06）：75.

[2]王嬋.淺談音樂教學(xué)中的因材施教[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2014（11）：294-294.

（責(zé)任編輯：邢曉萌）