[摘要]高職院校聲樂教育是一種特殊類型的高職教育。當(dāng)前，許多高職院校都已經(jīng)開設(shè)了聲樂課程，深受喜愛聲樂藝術(shù)的高職學(xué)生歡迎。很多高職院校的聲樂教學(xué)剛剛起步，大到教學(xué)模式方向、培養(yǎng)學(xué)習(xí)目標(biāo)，具體到教學(xué)內(nèi)容與教育素材、訓(xùn)練方法與規(guī)范等諸多問題都還在進一步的摸索實踐之中。辦好高職院校聲樂教學(xué)需要主辦單位以及各級領(lǐng)導(dǎo)和社會各界人士長期、持久的關(guān)注，也需要熱愛聲樂藝術(shù)的學(xué)生群體積極參與和諫言獻(xiàn)策。本文針對高職聲樂教學(xué)談幾點想法。

[關(guān)鍵詞]高職教育；聲樂；教學(xué)研究

中圖分類號：G613.5文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1007-2233（2015）12-0023-02

一、高職院校聲樂教學(xué)要注重表達(dá)感情

1.注重情感的表達(dá)

教師要創(chuàng)建有利于培養(yǎng)學(xué)生感情的教學(xué)環(huán)境，在課堂上除了要營造愉快、輕松的氛圍，讓學(xué)生踴躍表現(xiàn)自己，還可以適當(dāng)?shù)卮┎謇收b訓(xùn)練，這對學(xué)生情感的培養(yǎng)有著積極的意義。無論多么高超的發(fā)聲技巧都是為了表達(dá)音樂情感而存在的。只有表達(dá)出了作品中所蘊含的情感，才是真正感動人心的表演。情感教育是教師在教學(xué)過程中最應(yīng)該注重的。只有幫助學(xué)生挖掘歌曲內(nèi)在的情感，才可以使學(xué)生了解到歌曲的情感，把握作者想通過音樂傳遞給人們的音樂理念或者主題思想。只有在把握了作者的創(chuàng)作意意圖之后，才能更好地予以詮釋，甚至進行二度創(chuàng)作。比如在演繹愛國歌曲時，教師不能僅僅只告訴學(xué)生“這是愛國歌曲，你們要唱出對祖國的熱愛”。這樣述說太過于蒼白、空泛，學(xué)生是沒有辦法完全領(lǐng)悟的。教師應(yīng)該給學(xué)生講述歌曲背后的故事，以及作者創(chuàng)造作品的相關(guān)經(jīng)歷。使學(xué)生了解這些以后，才可以更完善地表達(dá)自己的情感，更投入地將自己帶入到音樂的情景中。

2.重視情感認(rèn)同

情感認(rèn)同是高職院校聲樂教學(xué)最基本的要求。例如：人們在聽民間歌唱家的演繹時，會覺得格外震撼。民間歌唱家們讓人們感動的原因不僅僅是他們的音樂出自天然，是因為他們在演繹在歌唱的時候，并沒有刻意炫耀技巧，而是真摯樸實地表達(dá)出自己內(nèi)心真實的感受。歌唱家們的音樂是抒發(fā)他們自己內(nèi)心的感情，人們在聽的過程中不由自主地被他們帶入到歌曲的情境中，從而領(lǐng)略到音樂中的美好。人們常說聽音樂時，聽到潸然淚下，心靈受到震撼，很多情況下是因為演繹者通過表情、體態(tài)等恰如其分地演繹了歌曲中蘊藏的感情。那么演繹者是怎樣恰如其分地進行表演呢？這就要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注意，對學(xué)生進行情感認(rèn)同的教育。演繹者在表達(dá)作者思想感情的過程中應(yīng)該首先認(rèn)同作者創(chuàng)作的情感。只有心理上做到了的認(rèn)同，才能在歌曲演繹的過程中具備生動表達(dá)的能力，從而演繹得淋漓盡致。教師在指導(dǎo)學(xué)生用真實情感演唱的過程中，應(yīng)提示學(xué)生根據(jù)歌曲自身表達(dá)的情感，采用不同的聲音色調(diào)，聲隨情走，聲情并茂，情托聲，聲含情，從而提高學(xué)生的情感認(rèn)同意識。教師在教學(xué)過程中開展情感認(rèn)同教育，首先應(yīng)該注重學(xué)生自己的演唱體驗。鼓勵學(xué)生說出自己對歌曲背景和情感的理解，讓他們自己領(lǐng)悟歌曲中的情感內(nèi)涵。教師不要過早地拋出相關(guān)演繹的結(jié)論，也不要過早地將一些演繹家的經(jīng)驗告訴學(xué)生，而是要用引導(dǎo)的方式，帶領(lǐng)學(xué)生逐漸領(lǐng)悟到情感和技巧結(jié)合的美妙之處。這種教學(xué)方法在初期，或許會有一定的難度，因為這對學(xué)生的領(lǐng)悟能力及主動思考的能力要求較高。但從另一方面來說，長時間進行類似的鍛煉可以更好地幫助學(xué)生提高自身的領(lǐng)悟能力，培養(yǎng)其獨立思考的能力。

二、文化認(rèn)同與發(fā)聲技巧學(xué)習(xí)同等的重要

1.要立足文化

音樂演繹的立足點是歌曲背后所蘊含的深厚文化。作者在創(chuàng)作過程中文化的表達(dá)一方面展現(xiàn)了其個人素養(yǎng)，另一方面體現(xiàn)了作者的情感來源。教師應(yīng)該幫助學(xué)生“知其然更要知其所以然”?！爸淙弧本褪乔拔乃龅模⒅厍楦械谋磉_(dá)和注重情感的認(rèn)同；而“知其所以然”則是文化的認(rèn)同。學(xué)生因為個人的情感、經(jīng)歷的局限性，即便了解了作者的情感，也很難深切地表達(dá)出來。只有從文化的角度挖掘作者情感的背景基礎(chǔ)，才能更好地把握作者的創(chuàng)作意圖，才能將情感的演繹表現(xiàn)得真實自然。文化是藝術(shù)傳播的載體，更是歌曲得以流傳的潛在原因，學(xué)生只有通過文化的認(rèn)同，才可以進入到歌曲的內(nèi)在世界。教師應(yīng)注重從文化角度對聲樂的教學(xué)進行研究和實踐。必須做到熱愛、關(guān)心學(xué)生，為人師表，嚴(yán)于律己，表里如一，言行一致，應(yīng)具備較高的人格魅力，在現(xiàn)實中樹立威信。通過學(xué)習(xí)互動，拉近師生之間的距離，密切師生的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂課程的興趣，提高學(xué)習(xí)的主觀能動性，致使提高教學(xué)質(zhì)量。文化教育不是一朝一夕就能完成的，這是一項持久而艱苦的工作。教師在教學(xué)過程中還應(yīng)該注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。以《黃河大合唱》為例，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生只是簡單地認(rèn)為這是一首愛國歌曲，了解創(chuàng)作者的個人才華。在這個過程中，學(xué)生一般往往單純地追求聲音技巧反而忽略了歌曲的情感表達(dá)。因此教師在教學(xué)中強調(diào)聲音的同時，要告訴學(xué)生《黃河大合唱》之所以呈現(xiàn)出氣勢磅礴的力量，一方面是因為作者個人的音樂才能，另一方面是出于當(dāng)時的時代特征，此外也包括當(dāng)時苦難的社會對作曲家產(chǎn)生的影響以及勞動人民的艱苦奮斗給予他的鼓勵。清晰而具體地闡釋音樂背后的故事場景，學(xué)生才能夠更清楚了解音樂的內(nèi)涵，自然而然地形成文化認(rèn)同。

2.拓寬學(xué)生視野

學(xué)生的視野不僅包括對本專業(yè)知識的深入挖掘，同時也包括對其他專業(yè)或藝術(shù)門類的學(xué)習(xí)。首先，就本專業(yè)而言，在教學(xué)過程中教師應(yīng)以某一知識為切入點，深入挖掘。在教學(xué)過程中教師不僅要幫學(xué)生梳理文化背景，還應(yīng)讓學(xué)生了解作者的人生經(jīng)歷。這樣學(xué)生才能更好地理解相關(guān)知識點。其次，教師還應(yīng)該注意學(xué)生們的橫向發(fā)展，注重與其他藝術(shù)門類和學(xué)科知識的結(jié)合，尤其是人文社科類的知識，能有效幫助學(xué)生更好地理解作品中蘊含的情感來源。教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意多領(lǐng)域?qū)W科知識的講授，不應(yīng)局限于專業(yè)發(fā)聲技巧?，F(xiàn)代音樂注重飽含深厚的思想感情，尤其是人文關(guān)懷，會更加凸顯音樂作品的內(nèi)涵.教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該對此進行深入淺出的講解。

三、高職聲樂教學(xué)要遵循藝術(shù)共同性原則

聲樂作品具有濃厚的藝術(shù)性。運用合適的手段，做到藝術(shù)表現(xiàn)形式的融會貫通，給予聽眾以美的享受。高職聲樂教學(xué)應(yīng)遵循藝術(shù)共同性的原則。藝術(shù)共同性主要指作品的不同部分均具有藝術(shù)性。在聲樂作品中，不僅旋律具有鮮明的藝術(shù)性，歌詞同樣也是如此。所以，教師應(yīng)該幫助學(xué)生理解其中的差別。表演者對音樂的演繹是一個二度創(chuàng)作的過程。在此過程中，教師要幫助學(xué)生理解音樂中的藝術(shù)美，有步驟地分析歌曲，進行藝術(shù)的再創(chuàng)造。在聲樂教學(xué)中遵循藝術(shù)共同性的原則是比較難以掌握的，教師可以先從教授學(xué)生分辨演繹作品的優(yōu)劣入手，讓學(xué)生思考：不同表演者演繹同一首作品，為什么會出現(xiàn)不同的效果？教師應(yīng)該從咬字、演繹情感、強弱等方面幫助學(xué)生確立相應(yīng)的評判標(biāo)準(zhǔn)。歌曲的演繹應(yīng)該采取與之相對應(yīng)的藝術(shù)表現(xiàn)形式，不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的選擇對于音樂作品的演繹存在很大的影響。教師應(yīng)該讓學(xué)生在分析總結(jié)的過程中，一方面鞏固了自己的專業(yè)知識，另一方面也充分領(lǐng)略到藝術(shù)的魅力。

結(jié)語

高職聲樂教學(xué)必須遵循情感與發(fā)聲技能相結(jié)合的教學(xué)方法，教師應(yīng)加強相關(guān)知識的研究以及累積相關(guān)實踐經(jīng)驗。音樂的魅力在于通過歌詞、旋律以及演繹者的歌聲傳達(dá)情感，進而引起作者、演繹者和受眾之間的情感共鳴。另一方面，在教學(xué)中教師應(yīng)該樹立起技巧學(xué)習(xí)與文化認(rèn)同同等重要的聲樂教學(xué)理念。文化是一切情感的來源，只有做到文化認(rèn)同才能更好地明白作者的創(chuàng)作意圖，從而才能演繹得更加到位。另外在教學(xué)中還應(yīng)注意藝術(shù)的共同性原則。高職聲樂教學(xué)在聲音上、感情上的處理都存在很多的問題和矛盾，教師要學(xué)會在矛盾中抓關(guān)鍵，在對立中找平衡，培養(yǎng)學(xué)生懂得發(fā)聲技能與情感的相互關(guān)系，從而使聲樂教學(xué)達(dá)到最佳效果。

[參 考 文 獻(xiàn)]

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[2]李昌琴.淺談聲樂教學(xué)的方法與實踐[N].黔西南日報，2011.

[3]子淵.西南大學(xué)張淑芳聲樂教學(xué)30年回眸[N].音樂周報，2007.

[4]洪健生.聲樂教學(xué)的哲學(xué)思考[N].文藝報，2007.

（責(zé)任編輯：邢曉萌）