因長期受應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)人認(rèn)為美術(shù)課就是讓學(xué)生涂一涂、畫一畫，與統(tǒng)考學(xué)科相比，沒有過多的學(xué)習(xí)任務(wù)和過重的學(xué)習(xí)壓力。而新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)在總目標(biāo)中指出：美術(shù)學(xué)習(xí)過程要激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。經(jīng)過長期的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐，我深感美術(shù)課的功能不僅僅是提高學(xué)生美術(shù)技能，更重要的是提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美、創(chuàng)造美的能力。那么，怎樣發(fā)揮美術(shù)課堂的美育功能呢？現(xiàn)談幾點(diǎn)微薄之見。

一"讓學(xué)生在大自然中欣賞美

法國著名美術(shù)家羅丹說過：美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。只有融入大自然中才能將學(xué)生的動(dòng)機(jī)、需要和興趣置于中心地位，才能發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自覺探究、發(fā)現(xiàn)問題的因緣，提高自身的鑒賞水平。

上一年級(jí)美術(shù)“有趣的拓印”一課時(shí)，學(xué)生對(duì)紋理不理解，用紋路、圖形講解又不太明白。上課時(shí)，我對(duì)他們說：大自然中有許多形狀各異的物體，任何物體具有不同的表面紋理，看上去仿佛是一張張美麗的繪畫，那就是紋理送給我們的厚禮。然后我?guī)麄兊浇淌彝饷?，讓他們找找大自然給了我們多少種不同的厚禮，用拓印的方法把它找出來。學(xué)生們頓時(shí)興趣盎然，高興極了。走廊上的墻磚，花園內(nèi)的樹干、樹葉、鐵欄桿等等都成了他們找紋理的地方，蹲著、跪著、趴著……平時(shí)沒見到的動(dòng)態(tài)全來了。課堂總結(jié)時(shí)，學(xué)生爭先恐后地告訴我，“紋理就是物體表面的花紋、紋路，摸上去凹凸不平的，他們有的細(xì)，有的粗……”“有的能拓印出可愛的動(dòng)物”“可以表現(xiàn)一幅栩栩如生的畫”……沒用多少時(shí)間，學(xué)生自己找到了答案。而且還得到了自己與他人所不同的親身感受。于是我又鼓勵(lì)他們，紋理除了在教室外面有，我們的生活也無處不有，而且給我們的日常生活帶來了許多益處，大家課后再找一找，比如地磚、刀柄、鞋底等等，他們的紋理還有什么作用？通過學(xué)生自己的探究，學(xué)生恍然大悟，大自然中的每一種物體的表面都有美麗的紋理，而且每種紋理都各不相同、各有作用。

二"讓學(xué)生在多種形式中感受美

現(xiàn)行的小學(xué)美術(shù)教材使美術(shù)課會(huì)涉及其他學(xué)科，我在美術(shù)教學(xué)中把與美術(shù)有關(guān)的學(xué)科知識(shí)滲透在美術(shù)課中，讓學(xué)生感覺到知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。

1.將音樂融進(jìn)美術(shù)課堂

美術(shù)是視覺和造型藝術(shù)，而音樂是由有組織的音符來表達(dá)人們思想感情、反映現(xiàn)實(shí)生活的一種聽覺藝術(shù)。音樂的情緒感染作用是極其強(qiáng)烈的，在美術(shù)課中相應(yīng)地引用音樂將會(huì)更好地輔助課堂教學(xué)。如在欣賞國畫時(shí)，一邊欣賞畫中的情趣、韻味、意境，一邊欣賞如流水般婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的琴聲;上美術(shù)技能課我們同樣也可以嘗試音樂的熏陶，比如：在色彩知識(shí)的講解中，我先讓學(xué)生欣賞幾段音樂，讓學(xué)生感受音符的起伏變化，而后再轉(zhuǎn)入美術(shù)的色彩深淺變化的學(xué)習(xí)，這就構(gòu)成了有節(jié)奏的美好旋律，學(xué)生感覺形象生動(dòng)，妙趣橫生，美感倍增。

2.與品德教育相融合

美術(shù)來源于現(xiàn)實(shí)生活，能形象地再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活，具有豐富的教育內(nèi)涵。美術(shù)課要針對(duì)教材本身美的因素，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美情趣、健康向上的心理和愛國主義情懷等。例如：在執(zhí)教“鳥語花香”“花兒朵朵”“尋找美麗”“小鳥找家”等課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在絢麗多姿的美景中，感受生活的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、創(chuàng)造美好生活的熱情;在繪畫壯美山河，家鄉(xiāng)花草樹木中培養(yǎng)起愛國、愛家鄉(xiāng)的情感;在欣賞優(yōu)秀的民間藝術(shù)、中國傳統(tǒng)習(xí)俗等作品中，領(lǐng)會(huì)悠久的人類文化，捕捉傳承人類的優(yōu)秀品德，立下奮發(fā)有為、報(bào)效祖國之志。

三"讓學(xué)生在豐富的作品中創(chuàng)造美

在美術(shù)課堂中學(xué)生要想創(chuàng)作出豐富的作品，首先離不開內(nèi)容豐富、形式多樣的范畫。多種類型范畫的展現(xiàn)能提高學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的質(zhì)量，同時(shí)讓美術(shù)課堂煥發(fā)出特有的魅力，學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力也得到了鍛煉和提升。

例如，我在教學(xué)“吉祥寶貝”這一課中，注意從內(nèi)容、形式、方法等多方面準(zhǔn)備范畫。在教學(xué)生如何設(shè)計(jì)卡通形象圖案這一個(gè)環(huán)節(jié)，我準(zhǔn)備了動(dòng)物、植物和童話人物等幾種設(shè)計(jì)素材的吉祥作品，讓學(xué)生對(duì)照比較，最后總結(jié)出設(shè)計(jì)方法。在創(chuàng)作班級(jí)或?qū)W校運(yùn)動(dòng)會(huì)吉祥作品這一個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生欣賞用不同方法制作的范畫，有繪畫的、有剪貼的、有繪畫和剪貼結(jié)合的等等。多種形式排列的作品，有自由組合的、有整齊有序的等。不同內(nèi)容的作品，有植物類的、動(dòng)物類的、童話人物類的等。豐富多彩的范畫不僅讓學(xué)生開闊了視野，啟迪了思維，同時(shí)也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生創(chuàng)作的欲望，極大地提高了學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的質(zhì)量，彰顯了美術(shù)作品的個(gè)性特色。色彩斑斕的范畫和豐富多彩的學(xué)生作品成了美術(shù)課堂一道獨(dú)特的美麗風(fēng)景線。

總而言之，在美術(shù)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美、創(chuàng)造美的能力，真正讓學(xué)生美術(shù)素質(zhì)和審美能力獲得提高，教師就要以真誠的態(tài)度和滿腔的熱情對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生的每一次體驗(yàn)、嘗試，每一件作品都滿懷濃厚的興趣和關(guān)注，這樣才能真正讓美術(shù)課“美”起來，充分發(fā)揮美術(shù)課堂的美育功能，達(dá)成育人目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]牛振江.談美術(shù)教育中的審美教育[J].科技信息（科學(xué)教研），2007（27）

〔責(zé)任編輯：林勁〕