【摘""要】教師有序地在生物課堂上開展實(shí)驗(yàn)教學(xué),不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維,還能夠培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,體現(xiàn)新課程促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需求。本文從生物課堂上培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動手能力的重要性入手,分析了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題,并提出以生物新課程為載體培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動手能力的優(yōu)化措施。
【關(guān)鍵詞】高中生物""實(shí)驗(yàn)""學(xué)生""動手能力""措施
【中圖分類號】G632"""""""""""【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A"""""""""""【文章編號】1674-4810(2015)14-0122-02
一"培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動手能力的重要性
1.激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣
新課程改革一項(xiàng)重要的內(nèi)容就是要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,而在學(xué)習(xí)生物的過程中,學(xué)生更喜歡體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式,實(shí)驗(yàn)教學(xué)正是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的最好表現(xiàn)。大量的實(shí)踐表明,人往往對自己親身參與的事情比較感興趣。在學(xué)習(xí)的過程中,如果學(xué)生對生物學(xué)一點(diǎn)興趣都沒有,那么就談不上學(xué)好生物課程。在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,學(xué)生通過利用儀器、設(shè)備來觀察和研究生命體的活動,然后再經(jīng)過課外實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探討,在此過程中學(xué)生親身參與到研究中去,并通過分析和觀察得到一定的結(jié)論,學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。此外,學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中發(fā)現(xiàn)問題并通過自己的努力解決問題,這在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的主動性,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好生物的信心和決心。
2.幫助學(xué)生更好地理解和獲得新知識
高中生物教學(xué)側(cè)重對基礎(chǔ)知識的講解,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要掌握生物學(xué)基本的概念和原理。所以在學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生主要抓住以下三步:第一,通過觀察發(fā)現(xiàn)問題;第二,查找相關(guān)的概念原理,從而掌握其中的規(guī)律;第三,及時鞏固所學(xué)知識,并學(xué)會靈活運(yùn)用。學(xué)生如果不能將所學(xué)知識靈活運(yùn)用,那么學(xué)習(xí)就失去了意義。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題后,運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的手段從中總結(jié)出規(guī)律,通過將平時難以理解的、比較抽象的問題具體化,在獲得感性認(rèn)識的前提下,通過老師的指導(dǎo)加深對知識點(diǎn)的理解,運(yùn)用起來就會得心應(yīng)手。
如課本中“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn)”中,課本上只是將其結(jié)論展示出來,即DNA分布在細(xì)胞核中,RNA大部分分布在細(xì)胞質(zhì)中。課本中也展示了將細(xì)胞用甲基綠、吡羅紅混合染色劑染色,出現(xiàn)了甲基綠使DNA呈現(xiàn)綠色、吡羅紅使RNA呈現(xiàn)紅色的現(xiàn)象。但是僅憑課本上的實(shí)驗(yàn)示例,學(xué)生很容易將二者混淆,如果讓學(xué)生自己去做、去觀察,那么通過實(shí)驗(yàn)會給學(xué)生留下深刻的印象,學(xué)生的記憶會更加準(zhǔn)確。所以說,在生物教學(xué)的過程中利用實(shí)驗(yàn)可以將學(xué)生對事物認(rèn)識的感性理解和理性理解更好地結(jié)合起來,這對于理論知識的學(xué)習(xí)和鞏固也是極其重要的。
3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)
新課程中強(qiáng)調(diào)老師在生物學(xué)的教學(xué)過程中要提高學(xué)生的“生物科學(xué)素養(yǎng)”,而在學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生自己動手操作實(shí)驗(yàn)正是提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵。首先,有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中可以認(rèn)識到科學(xué)研究并不是一蹴而就的,而是要付出很多的艱辛和努力,要有堅(jiān)定的決心和毅力以及對科學(xué)的獻(xiàn)身精神,這些對學(xué)生科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)具有積極的導(dǎo)向意義。其次,有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣。人類在探索自然的過程中首先要進(jìn)行仔細(xì)的觀察,通過觀察發(fā)現(xiàn)一些問題,并在
發(fā)現(xiàn)問題的同時進(jìn)行思考,并將自己的想法通過實(shí)驗(yàn)的手段進(jìn)行驗(yàn)證。而學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過程中,也會遇到同樣的情況,這樣一來,學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過程中不僅鍛煉了觀察能力,還養(yǎng)成了積極思考的良好習(xí)慣。第三,有利于訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在實(shí)驗(yàn)的過程中,學(xué)生通過老師所給的課題進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn),并在實(shí)驗(yàn)的過程中自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案,自己選擇實(shí)驗(yàn)器材,通過實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。
二"高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題
1.對新課標(biāo)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識不足
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)的過程中以學(xué)生為主體,讓學(xué)生參與到教學(xué)中來,并通過做實(shí)驗(yàn)的方式來鞏固和加深所學(xué)知識。但是就目前的狀況來說,有些老師雖然了解新課程的要求,但是他們并沒有積極地研究出一套適合本學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,仍然沿用之前傳統(tǒng)的教學(xué)模式,這樣一來學(xué)生的主體地位沒有得到體現(xiàn),學(xué)生學(xué)習(xí)生物的過程中因枯燥無味而對生物失去了學(xué)習(xí)的興趣。
此外,還有一些比較偏僻的地區(qū),因?yàn)橄㈤]塞、資金短缺,所以沒有將新課程的思想深入到實(shí)際的教學(xué)中來,教師在教學(xué)的過程中仍然沿用以往舊的教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。有些學(xué)校雖然投入了大量的資金引進(jìn)實(shí)驗(yàn)儀器,按照新課標(biāo)的要求讓學(xué)生操作實(shí)驗(yàn),但是實(shí)驗(yàn)的過程中老師并沒有讓學(xué)生自己去研究,而是在自己進(jìn)行示范后讓學(xué)生跟著做,這樣不僅沒有達(dá)到新課標(biāo)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體的要求,也沒有達(dá)到實(shí)驗(yàn)真正的目的。
2.學(xué)生對實(shí)驗(yàn)缺乏正確的認(rèn)識
學(xué)生對新事物都存在著新鮮感,所以在做實(shí)驗(yàn)的過程中學(xué)生只是將其當(dāng)作是一種課堂游戲來做,并沒有在實(shí)驗(yàn)的過程中進(jìn)行認(rèn)真的思考探究和總結(jié)。這樣一來,即使學(xué)校投入再多的實(shí)驗(yàn)儀器、老師講解再多的理論知識和操作技巧,學(xué)生也難以將其真正地消化和運(yùn)用到實(shí)踐中去,學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動手能力也就得不到進(jìn)一步的訓(xùn)練。
三"以生物新課程為載體培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動手能力的優(yōu)化措施
1.將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識
通過調(diào)查表明,比起傳統(tǒng)的“滿堂灌”、示范性的操作實(shí)驗(yàn)來說,學(xué)生更喜歡老師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中以指導(dǎo)和輔助為主,幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求老師將學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主體,讓學(xué)生自己通過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題,并在通過實(shí)驗(yàn)論證自己想法的過程中,鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的實(shí)驗(yàn)器材,設(shè)計與眾不同的實(shí)驗(yàn)方案,這樣一來,不僅幫助學(xué)生更好地理解和掌握理論知識,還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。此外,對于學(xué)生實(shí)驗(yàn)意識不強(qiáng)這一現(xiàn)象,老師在上課的過程中要通過實(shí)驗(yàn)的方式激發(fā)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣,如老師可以做一些有趣的實(shí)驗(yàn)來讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來,并在此過程中使學(xué)生明白生物實(shí)驗(yàn)并不是簡單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。在生物課堂上,老師還可以通過講解一些著名的生物學(xué)家在做實(shí)驗(yàn)的過程中發(fā)生的一些事情,來為學(xué)生樹立榜樣,對學(xué)生造成潛移默化的影響,并在實(shí)驗(yàn)的過程中逐漸養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)。
2.加大對新課程標(biāo)準(zhǔn)的宣傳力度和投資力度
新課程標(biāo)準(zhǔn)雖然已經(jīng)實(shí)施了很長一段時間,但是有些相對來說比較困難的地區(qū)由于交通的不便和消息的閉塞使得對新課程標(biāo)準(zhǔn)的了解還不是非常的深入透徹。這就需要政府部門和教育部門共同努力,將新課程標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容和要求積極地宣傳到各個偏遠(yuǎn)地區(qū),并組織偏遠(yuǎn)地區(qū)的老師學(xué)習(xí)新課標(biāo)的要求,并將其運(yùn)用到課堂教學(xué)中去。其次,政府和教育部門還要加大對偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校的投資力度,使得實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)入到各個偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校中去。
四"結(jié)束語
新課程標(biāo)準(zhǔn)下提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動手能力,不僅要求學(xué)生改變以往死板的學(xué)習(xí)方法,還要求教師積極學(xué)習(xí)新課程的要求,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中,使學(xué)生由被動實(shí)驗(yàn)變?yōu)橹鲃犹骄?,這樣一來才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外,教師在學(xué)生動手操作實(shí)驗(yàn)的過程中,不能采取“滿堂灌”的方式,要引導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和動手操作能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,使之與新課程相適應(yīng)。
參考文獻(xiàn)
[1]史永蓉.新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)價值研究[D].南京師范大學(xué),2008
〔責(zé)任編輯:林勁〕