【摘""要】合作性學(xué)習(xí)是目前新課標(biāo)所倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式，對語文教學(xué)更為適用，已經(jīng)越來越受到教育工作者和學(xué)生的關(guān)注。本文首先分析了合作性學(xué)習(xí)的概念，然后對語文課堂合作性學(xué)習(xí)的基本環(huán)節(jié)進行了分析，最后總結(jié)了有效構(gòu)建語文課堂合作性學(xué)習(xí)的策略，以供廣大讀者參考。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)""合作性學(xué)習(xí)""操作策略

【中圖分類號】G632"""""""""""【文獻標(biāo)識碼】A"""""""""""【文章編號】1674-4810（2015）14-0108-01

一"合作性學(xué)習(xí)的概念

目前學(xué)術(shù)界關(guān)于合作性學(xué)習(xí)的概念有不同的理解，比較有代表性的主要包括：（1）合作性學(xué)習(xí)是學(xué)生在小組中進行學(xué)習(xí)，然后根據(jù)他們小組的成績作為最后評價的一種課堂教學(xué)方法。（2）合作性學(xué)習(xí)是教學(xué)中采用小組討論的方式，讓學(xué)生在共同學(xué)習(xí)中最大限度提高自己和他人能力的學(xué)習(xí)。（3）合作性學(xué)習(xí)是教師將學(xué)生分配到異質(zhì)小組中，并要求他們完成課堂布置的任務(wù)。

通過以上定義可以看出，雖然不同學(xué)者對合作性學(xué)習(xí)有不同的理解，但是他們的論斷有很多相通性，比如都認為小組是主要形式、交流是學(xué)習(xí)辦法、小組成績是考查標(biāo)準(zhǔn)等。因此本文認為合作性學(xué)習(xí)就是以學(xué)生為主體，教師充當(dāng)指導(dǎo)者的角色，異質(zhì)小組為單位，學(xué)生互相之間進行合作互動，從而鼓勵學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，達到教學(xué)效果的目的。

二"語文課堂合作性學(xué)習(xí)的基本環(huán)節(jié)

語文教學(xué)與其他學(xué)科相比，更看重學(xué)生的想象能力，所以合作性學(xué)習(xí)模式比較適合于語文課堂。本文認為語文課堂運用合作性學(xué)習(xí)模式時的基本環(huán)節(jié)包括：（1）導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)。就是語文教師在課前做好指導(dǎo)工作，根據(jù)課文的要求設(shè)計相應(yīng)的情境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對自己將要學(xué)習(xí)的任務(wù)有所了解，也能夠促使他們快速進入學(xué)習(xí)角色中。（2）講授自學(xué)。本文提出的講授自學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)中的講授自學(xué)存在一定的差別，后者主要是為了讓學(xué)生更好地在課堂上接納知識，能回答老師所提出的問題。而合作性學(xué)習(xí)中的講授自學(xué)是為了合作預(yù)熱，通過教師的講授來啟發(fā)學(xué)生的思維，給學(xué)生獨立思考的空間，讓他們能夠針對問題提出自己的見解，也是為后續(xù)的小組活動做準(zhǔn)備。（3）小組合作。學(xué)生通過自學(xué)后，已經(jīng)對知識有了一定的了解，教師就可以組織學(xué)生以小組為單位展開討論，并且在分組時采用靈活安排的原則，保證他們之間的交流能夠達到更好的效果。在小組討論中，每個成員都可以提出質(zhì)疑，從而形成初步的共識。（4）匯報展示。小組合作結(jié)束后，每個小組要派代表向全班匯報本組討論的想法和結(jié)論，由于語文教學(xué)具有更大的主觀性，很多時候并不存在固定不變的答案，所以每個小組都可以對其他小組的匯報提出質(zhì)疑。小組可以在匯報展示環(huán)節(jié)不斷更新自己的觀點和結(jié)論，從而以最恰當(dāng)?shù)姆绞胶徒Y(jié)果展示在全班同學(xué)面前。（5）總結(jié)評價。各個小組匯報展示結(jié)束后，教師應(yīng)該發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，根據(jù)一定的評價標(biāo)準(zhǔn)對每個小組的結(jié)果進行全面、客觀的評價，對其中比較好的小組應(yīng)該提出表揚，從而能夠調(diào)動其他小組的積極性。另外一方面，教師還要對討論結(jié)果進行及時的歸納總結(jié)，從而將課堂主導(dǎo)權(quán)掌握在自己手里。

三"語文課堂合作性學(xué)習(xí)的構(gòu)建策略

第一，做好合作性學(xué)習(xí)的前期準(zhǔn)備工作。首先應(yīng)該科學(xué)地組建合作小組，因為合作小組是其主體單位，也是開展合作性教學(xué)的前提。本文認為其組建應(yīng)該堅持的原則包括：組內(nèi)異質(zhì)和組外同質(zhì)的原則，前者是考慮到各個學(xué)習(xí)小組中的學(xué)生在性格、能力、成績等方面都存在差異，而后者是指每個小組之間的實力都基本相當(dāng);自由組合的原則，因為合作性學(xué)習(xí)是非正式學(xué)生群體，是學(xué)生自由組合而成的，所以應(yīng)該堅持這種原則。其次，做好導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)計工作。導(dǎo)學(xué)案就是課前引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行預(yù)習(xí)的教案，能夠讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有一定的了解，增強學(xué)習(xí)的趣味性，所以導(dǎo)學(xué)案設(shè)計對合作性學(xué)習(xí)特別重要。本文認為合作性學(xué)習(xí)模式中語文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計應(yīng)該遵循的原則包括：問題的人文性和情感性，語文是一門具有很強人文性的學(xué)科，讓學(xué)生從導(dǎo)學(xué)案中看到人的感情、人的生活，增強合作性學(xué)習(xí)的情趣;問題的延展性原則，為了進一步提高學(xué)生語文的學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計中具有一定的延展性，這也是語文學(xué)科具有很大想象空間的重要表現(xiàn)。第二，做好后期的總體評價工作。評價是合作性學(xué)習(xí)過程中不可或缺的環(huán)節(jié)，特別是語文教學(xué)更是如此，學(xué)生可以從反饋中了解自己進步的地方和薄弱的環(huán)節(jié)，從而有助于他們在日后的學(xué)習(xí)中不斷改進。本文認為合作性語文教學(xué)中在評價方面應(yīng)該堅持的原則包括：首先，要讓學(xué)生熟悉評價指標(biāo)，這也是語文課堂教學(xué)的方向，評價的對象不僅包括學(xué)生個體，還要對合作小組進行評價，關(guān)注每一位學(xué)生在小組中的變化和成長，語文學(xué)科的評價主要包括內(nèi)容評價、態(tài)度評價和表達評價三個方面。其次要在不同時機選擇不同的評價方式，語文教學(xué)包括很多內(nèi)容，而評價時也可以根據(jù)所教內(nèi)容的不同而選擇不同的評價方式，比如書面評價、口頭評價、教師評價、學(xué)生互評等方式都是適合于合作性學(xué)習(xí)的評價方式，還可以將各種評價方式進行自由組合。最后是在評價時要掌握一定分寸，因為合作性學(xué)習(xí)的評價是為了激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠更為自覺、主動地參與到語文學(xué)習(xí)中，所以評價應(yīng)該尊重學(xué)生、能夠激發(fā)學(xué)生參與評價的興趣、能夠有一定的導(dǎo)向性。

參考文獻

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〔責(zé)任編輯：林勁〕