【摘""要】?jī)x器分析課程的教學(xué)改革，采用項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)模式。教學(xué)內(nèi)容以項(xiàng)目為載體，教學(xué)實(shí)施以學(xué)習(xí)情境為依托，教學(xué)評(píng)估以職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)為核心，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和就業(yè)能力。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)""學(xué)習(xí)情境""職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)

【中圖分類號(hào)】G642"""""""""""【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A"""""""""""【文章編號(hào)】1674-4810（2015）14-0078-01

儀器分析是工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)的核心課程，教學(xué)目的是使學(xué)生具備檢驗(yàn)崗位所必需的儀器分析專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能，以及與該崗位相關(guān)的職業(yè)素養(yǎng)。以往對(duì)該課程的教學(xué)主要注重學(xué)科理論的講授，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，以學(xué)生接受理論知識(shí)的程度來衡量教學(xué)效果。這種教學(xué)模式把學(xué)生看作是教學(xué)的對(duì)象而非主體，教學(xué)基本采用灌輸式，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，缺乏積極思考。此外，在教學(xué)中重視書本知識(shí)，忽視實(shí)踐訓(xùn)練，致使培養(yǎng)出的學(xué)生缺乏就業(yè)能力，不能滿足市場(chǎng)的需要，因此對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革非常必要。

對(duì)課程教學(xué)項(xiàng)目化改革是指將學(xué)科體系中的知識(shí)內(nèi)容分解到各個(gè)項(xiàng)目單元中，每個(gè)項(xiàng)目就是一個(gè)具體的檢測(cè)任務(wù)，通過項(xiàng)目的實(shí)施，學(xué)生學(xué)會(huì)了檢測(cè)方法以及與該方法相關(guān)的理論知識(shí)。在項(xiàng)目的實(shí)施過程中，教師將要完成的任務(wù)以項(xiàng)目的形式交給學(xué)生，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以小組的工作方式制定計(jì)劃，共同完成整個(gè)項(xiàng)目，使學(xué)生獲得某一項(xiàng)職業(yè)能力。

一"儀器分析課程的目標(biāo)

通過每個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施，即配制一般試劑和標(biāo)準(zhǔn)溶液→操作儀器檢測(cè)樣品的→撰寫檢測(cè)報(bào)告，使學(xué)生掌握儀器分析的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)實(shí)事求是的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)素養(yǎng)，提高自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力。

二"項(xiàng)目的確定

課程以檢驗(yàn)崗位需求為目標(biāo)，以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，融合職業(yè)技能鑒定，設(shè)置與企業(yè)分析過程相一致的學(xué)習(xí)情境，教學(xué)做一致，構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容。本課程所選取的內(nèi)容銜接先前所學(xué)課程，對(duì)后續(xù)課程有支撐作用，以企業(yè)真實(shí)分析項(xiàng)目為載體，能滿足崗位工作所需要的知識(shí)，依據(jù)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室，設(shè)計(jì)了九個(gè)項(xiàng)目。每個(gè)項(xiàng)目都是一個(gè)綜合性的學(xué)習(xí)任務(wù)，盡可能多地承載課程目標(biāo)要求的理論知識(shí)，注重實(shí)踐操作技能的方案設(shè)計(jì)，體現(xiàn)職業(yè)課程學(xué)習(xí)方法和操作訓(xùn)練，縮短理論與實(shí)踐之間的距離，從教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行工學(xué)結(jié)合，有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。每個(gè)項(xiàng)目按照產(chǎn)品工作流程分解成若干序化的子任務(wù)，學(xué)生要以團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式完成各項(xiàng)子任務(wù)，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和團(tuán)隊(duì)精神。每個(gè)項(xiàng)目設(shè)置與其相適應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，在教學(xué)過程中融合理論知識(shí)和實(shí)踐操作的講授，并讓學(xué)生模擬企業(yè)員工擔(dān)任各個(gè)崗位的操作員，使教學(xué)工作的實(shí)施按生產(chǎn)過程系統(tǒng)化、步驟化和程序化。

三"項(xiàng)目的實(shí)施

通過項(xiàng)目的設(shè)置，使學(xué)生明白在完成這些項(xiàng)目的過程中需要掌握哪些基本知識(shí)，能夠獲得哪些綜合技能。在完成理論教學(xué)之后，將組織學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。每一個(gè)項(xiàng)目的組織實(shí)施都遵循“決策—資訊—計(jì)劃—實(shí)施—檢查—評(píng)價(jià)”的六步訓(xùn)練法，即：由教師提出項(xiàng)目任務(wù)，學(xué)生分組進(jìn)行收集信息、查閱資料、交流討論、設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)施方案、項(xiàng)目實(shí)施演練及最終質(zhì)量評(píng)價(jià)，完成教學(xué)項(xiàng)目。教師說明布置項(xiàng)目任務(wù)后，強(qiáng)調(diào)了同學(xué)身份發(fā)生的轉(zhuǎn)變，即每個(gè)同學(xué)當(dāng)前是分屬某工廠化驗(yàn)室的甲乙丙丁分析人員，需按班組為單位完成任務(wù)，要求各組學(xué)員在組長(zhǎng)的組織下，針對(duì)項(xiàng)目開展研究討論，共同制定項(xiàng)目任務(wù)的實(shí)施方案。在教師的啟發(fā)指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的基本知識(shí)研究、整理、歸納收集的文獻(xiàn)資料，理解儀器分析實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的原理，熟悉掌握相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作方法、步驟，設(shè)計(jì)具有實(shí)用價(jià)值的實(shí)驗(yàn)方案，制定操作方法。經(jīng)過交流討論后，確定項(xiàng)目實(shí)施流程，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)所需儀器、設(shè)備、藥品的準(zhǔn)備，開始實(shí)施演練。在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生按照企業(yè)實(shí)際要求填寫原始記錄，出具檢驗(yàn)報(bào)告，通過點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作，鍛煉學(xué)生的職業(yè)能力、提高學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。項(xiàng)目教學(xué)法圍繞項(xiàng)目任務(wù)組織和展開教學(xué)，使學(xué)生在“工作”中學(xué)習(xí)基本知識(shí)和掌握必需的職業(yè)技能，小組討論及師生互動(dòng)活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、合作能力、分析問題、解決問題的能力。

四"項(xiàng)目的評(píng)估

課程考核機(jī)制的建立主要是改革考試內(nèi)容和模式，改變單一的閉卷筆試形式，采用綜合考核方式。一是過程考核：即對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的考核，包括工作計(jì)劃的制定、儀器和藥品的準(zhǔn)備、儀器的使用維護(hù)、原始記錄的規(guī)范性、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完整性、文明操作及出勤等，并通過學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)三個(gè)角度進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)，這占總成績(jī)的70%。二是綜合素質(zhì)考核：將學(xué)生學(xué)習(xí)能力、工作能力、合作能力及職業(yè)素養(yǎng)等項(xiàng)目納入考核范疇，由教師評(píng)定，這占總成績(jī)的30%。三是技能考核：考核與分析中級(jí)工資格認(rèn)證相結(jié)合，考核內(nèi)容為儀器分析的基本知識(shí)、基本技能、數(shù)據(jù)分析處理能力，實(shí)驗(yàn)記錄的規(guī)范性、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完整性等，通過各個(gè)項(xiàng)目的技能考核即通過分析中級(jí)工的技能考核，取得上崗證。

項(xiàng)目教學(xué)要求教師采用多種教學(xué)方法，充分利用多媒體、仿真系統(tǒng)等教學(xué)手段，進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)，要將理論知識(shí)巧妙地融入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中。項(xiàng)目教學(xué)對(duì)教材提出了新的要求，教材的開發(fā)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，要不斷改進(jìn)、不斷反思。項(xiàng)目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，通過教師對(duì)學(xué)生分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕