【摘""要】本文論述外語教學(xué)中形成性評估的作用。外語評估形式多樣，其中形成性評估、中期評估和終結(jié)性評估較常用。形成性評估正好彌補了終結(jié)性評估的不足，使得評估內(nèi)容具體全面、評估方法多種多樣、評估主體不再單一和評估過程不再靜態(tài)，從而有利于促進外語教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】外語教學(xué)""形成性評估""作用

【中圖分類號】G642"""""""""""【文獻標識碼】A"""""""""""【文章編號】1674-4810（2015）14-0073-01

語言教學(xué)評估旨在了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、促進教研、改善教學(xué)并提供語言教學(xué)結(jié)果，外語教學(xué)評估也不例外。外語評估形式多樣，其中形成性評估、中期評估和終結(jié)性評估比較常用。中期評估指的是在教學(xué)到中間階段時對已教學(xué)的內(nèi)容和成效進行評測，對前后的教學(xué)起到銜接和橋梁的作用。然而，因為大學(xué)通常課程安排比較緊湊，在課程教學(xué)過程中，形成性評估貫穿始終，假如特地抽出時間來進行中期評估，也就是平時所說的期中考試，似乎比較費時費力，對提高教學(xué)效率未必有用。因此，往往把中期評估與形成性評估結(jié)合運用。

終結(jié)性評估基于較為長期的綜合性目標，在一個階段結(jié)束時評估反映教學(xué)的情況，如學(xué)生的全面的綜合性的知識、技能等，判定最終的學(xué)習(xí)成果，出成績、分等級或定資格。遺憾的是，這種評估方式有著非常明顯的缺陷，也就是說，它沒有辦法及時反映教學(xué)情況，讓教師很難了解學(xué)生間的學(xué)習(xí)差異，也難測出學(xué)生的外語實際運用能力。而形成性評估正好彌補了這兩種評估形式的不足。

所謂形成性評估，是指在教學(xué)活動過程中，為了確保特定教學(xué)目標的實現(xiàn)，不斷對處于進行時的動態(tài)教學(xué)活動進行價值判斷，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)活動。借由此評估，及時進行教學(xué)情況反饋，因地制宜，形成行之有效的教學(xué)方法和手段。具體教學(xué)實踐中，可以分階段檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)有不合適的及時調(diào)整，對學(xué)生進行及時的指導(dǎo)。形成性評估的這種能及時反映教學(xué)情況以便于適時采取措施加以完善的特征，正好反映了該評估方式的不容小覷的作用。

具體來說，形成性評估可以使評估內(nèi)容具體全面，使評估方法多種多樣，使評估主體不再單一和評估過程不再靜態(tài)。

首先，評估內(nèi)容具體全面。外語學(xué)習(xí)，雖需要取得課程成績，但真正的目的應(yīng)涉及學(xué)習(xí)能力、外語技能、團隊合作精神、學(xué)習(xí)活動參與度等。結(jié)合課程目的，按照課程進度，采用一定的評估指標，通過形成性評估方法，把終結(jié)性評估的內(nèi)容經(jīng)由水平測試、潛力測試、成就測試及診斷測試分步具體化處理，這有利于終結(jié)性評估結(jié)果的形成，同時又可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，達到以評促學(xué)的作用。

其次，評估主體不再單一?，F(xiàn)在外語教學(xué)強調(diào)學(xué)生的主體作用，重視教學(xué)中生生互動和師生互動，除了教師評價學(xué)生，還加入了學(xué)生之間的互評、對整個教學(xué)情況的評估、教務(wù)部門的監(jiān)督指導(dǎo)，甚至還有用人單位也參與評估。這樣由多個評估主體組成的評估體系有利于強力推進教學(xué)的發(fā)展。

再次，評估方法多種多樣。豐富的評估內(nèi)容需要通過形成性評估方式采用不同方法進行各個評價，單靠考試是很難做到的。“學(xué)習(xí)內(nèi)容以問題形式呈現(xiàn)，學(xué)生成為知識的發(fā)現(xiàn)者，能促進學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性?！痹诮虒W(xué)中，設(shè)計問題和任務(wù)，布置課內(nèi)外作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用各種渠道進行信息查找，預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)含背景知識在內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)能動性和課內(nèi)展示積極性，這樣檢測了學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況，包括出勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、發(fā)言、互動、參與等方面。此外，課內(nèi)外活動考核還可采用外語演講比賽、辯論會等方式。為了更全面摸清學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的態(tài)度、能動性及綜合能力等，可采用問卷調(diào)查、師生座談、學(xué)生互評、教師對學(xué)生參與活動的評價等方法。通過形成性評估過程中對多種方法的使用，跟蹤了解、監(jiān)督指導(dǎo)、全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而有效地促進教學(xué)的開展和教學(xué)成果的收獲。

最后，評估過程不再靜態(tài)。為了客觀公平地全面評判學(xué)生的動態(tài)學(xué)習(xí)情況，形成性評估補足了終結(jié)性評估的不足，突出了動態(tài)的特點。形成性評估，除了評估學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果外，也強調(diào)評估的互動性，將學(xué)習(xí)互動延伸到評估中，在師生之間、學(xué)生之間、小組之間展開互評。這種包括評估者和被評估者的雙向交流過程，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。同時，通過關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展進步的過程，可以有效地觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，隨時調(diào)整教學(xué)方法和手段，也可以讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況了然于心，鞭策他們不斷努力向上。

由此可見，在外語教學(xué)中形成性評估的作用舉足輕重。只要這種評估活動不影響正常教學(xué)過程的開展，當它與終結(jié)性評估結(jié)合使用時，無論在評估內(nèi)容的豐富性和評估方法的多樣性上，還是在評估主體的多維化和評估過程的動態(tài)化上，都對做好外語教學(xué)有著很好的促進作用。

〔責任編輯：龐遠燕〕