【摘""要】實踐教學(xué)體系的構(gòu)建能強化學(xué)生的技能素養(yǎng)，以實踐教學(xué)為中心，打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限，能在結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式下更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，培養(yǎng)的本科教育技術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生能快速地適應(yīng)社會，在工作崗位上能更好地實現(xiàn)學(xué)以致用。

【關(guān)鍵詞】教育技術(shù)學(xué)""地方院校""實踐教學(xué)體系

【中圖分類號】G642"""""""""""【文獻標(biāo)識碼】A"""""""""""【文章編號】1674-4810（2015）14-0014-02

一"實踐教學(xué)的含義

實踐教學(xué)是鞏固理論知識和加深對理論認識的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)工程技術(shù)人員的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動手能力的重要平臺。還應(yīng)注意學(xué)生素養(yǎng)的提高和正確價值觀的形成。主要包括實驗、實習(xí)、社會實踐、課程設(shè)計、學(xué)年論文、畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)。

二"構(gòu)建實踐教學(xué)體系的幾點建議

1.結(jié)合地方實際及學(xué)科特點構(gòu)建教學(xué)課程體系

作為一門學(xué)科的核心主干課程，必須能夠基本上反映出本學(xué)科的主要理論與實踐領(lǐng)域。核心課程應(yīng)突出以下四點：（1）基礎(chǔ)性。設(shè)置的核心課程都是教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的必修課程，不論學(xué)生將來從事哪個方向的工作，都要學(xué)習(xí)這些課程，要具有鮮明的基礎(chǔ)性。（2）全面性，包含理論性、技術(shù)性、應(yīng)用性（技能性）三個層次的內(nèi)容課程。（3）邏輯性。本科教育技術(shù)學(xué)專業(yè)建設(shè)要有一個科學(xué)的教學(xué)計劃。課程的設(shè)置以及課程開設(shè)的前后時間都應(yīng)按照認知規(guī)律、學(xué)科規(guī)律來進行安排。（4）發(fā)展性。本科教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程的內(nèi)容體系需要體現(xiàn)繼承、發(fā)展和創(chuàng)新三個方面。既保留我國教育技術(shù)幾十年來所積累的寶貴的理論成果和實踐經(jīng)驗，同時也要積極合理地吸納國外教育技術(shù)和相關(guān)學(xué)科的研究成果，保證教育技術(shù)學(xué)本科專業(yè)穩(wěn)定快速地發(fā)展。

2.加強實驗室基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，完善實驗教學(xué)資源

教育技術(shù)學(xué)是一門實用性、操作性很強的學(xué)科?，F(xiàn)代教育技術(shù)必備的技能只有通過實踐才能掌握，而實踐最簡捷的方式就是實驗。因此，加強實驗室基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是非常重要的。教育技術(shù)學(xué)專業(yè)實驗室基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)應(yīng)注意以下三點：（1）硬件建設(shè)要滿足專業(yè)實驗的各項要求。（2）科學(xué)地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。實驗課的開展，以學(xué)生為中心，通過實驗教學(xué)，在掌握教育技術(shù)領(lǐng)域相關(guān)理論及技能的同時，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新精神。（3）加大實驗室軟件設(shè)計與開發(fā)力度。通過各種信息渠道收集教學(xué)資源，包括研究文獻、專業(yè)書籍期刊、典型課件視頻、實驗數(shù)據(jù)實驗素材等教學(xué)資源。同時定時更新專業(yè)相關(guān)的研究成果，能及時讓教師與學(xué)生從中了解專業(yè)動態(tài)。根據(jù)實驗項目教師和學(xué)生協(xié)作設(shè)計開發(fā)教育學(xué)習(xí)系統(tǒng)、教學(xué)軟件。地方院校應(yīng)該加大實驗室建設(shè)的人力與物力投入，建立教學(xué)資源庫，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)信息平臺，以滿足教學(xué)與科研的需要。

3.改革實踐教學(xué)方法與手段

實踐教學(xué)體系的構(gòu)建是地方院校本科教育技術(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)實踐創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)，而如何更有效地實施教學(xué)體系，讓學(xué)生們更好地掌握相關(guān)技能，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教學(xué)策略是重中之重。

第一，改革實踐教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。傳統(tǒng)的以教師為中心、以課堂灌輸為中心、以書本為中心的教學(xué)模式比較陳舊，不能很好地鍛煉學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。實驗教學(xué)真正做到教師為輔，學(xué)生為主。實驗課堂不能僅僅只是單調(diào)的實驗室講課方式，應(yīng)鼓勵學(xué)生走出實驗室，分組實踐等。根據(jù)學(xué)科課程不同，本科教育技術(shù)學(xué)專業(yè)應(yīng)該采取以學(xué)生為主體，教師講解，實驗與理論結(jié)合，個人實驗和小組實驗相結(jié)合等多形式的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、團隊意識、實踐能力等綜合素質(zhì)。以崗位技能要求指導(dǎo)實踐教學(xué)，依據(jù)社會對專業(yè)人才的需求來對學(xué)生進行培養(yǎng)。

第二，豐富實驗教學(xué)手段，改進實驗教學(xué)過程。傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，利用學(xué)科優(yōu)勢，教師利用現(xiàn)代先進技術(shù)做出多媒體課件向大家進行課程內(nèi)容展示，共同探討學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對理論知識的理解和各種所學(xué)軟件的運用。發(fā)揮本專業(yè)的優(yōu)勢，豐富實踐教學(xué)的手段，有助于學(xué)生動手、動腦能力的形成，以及在遇到問題時能獨立地或者團隊協(xié)作地去觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。

4.完善教學(xué)管理體制，保障實踐教學(xué)的順利開展

健全實驗室開放管理的制度，構(gòu)建開放實驗考核體系，能夠更好地提高實驗教學(xué)資源的利用率。各個院校本科教育技術(shù)學(xué)專業(yè)都應(yīng)該在學(xué)校教學(xué)管理體制基礎(chǔ)上結(jié)合實際構(gòu)建專業(yè)教學(xué)管理制度，如教研活動制度、教師備課制度、教師聽課評課制度等學(xué)校教研制度。依據(jù)實驗完成的數(shù)量和效果，結(jié)合老師、學(xué)生的意見，綜合評定實驗教師和管理人員的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐成果。相關(guān)實驗課程，建立開放的實驗室全方位地服務(wù)于老師與學(xué)生。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣來選擇實驗內(nèi)容、自定時間、自請實驗教師，實現(xiàn)個性化的個別式教學(xué)。在實踐教學(xué)過程中不斷總結(jié)完善教學(xué)管理體制，保障實踐教學(xué)的順利開展。

5.進行學(xué)術(shù)交流，促進實踐教學(xué)

采用座談、討論、演講、展示、實驗、發(fā)表成果等方式

進行專業(yè)學(xué)術(shù)的交流，能夠更好地促進學(xué)科穩(wěn)定快速地發(fā)展。在教學(xué)過程中與專業(yè)權(quán)威的教授學(xué)者進行學(xué)術(shù)交流能更好地促進實踐教學(xué)。能讓教師和學(xué)生與外界學(xué)術(shù)保持專業(yè)聯(lián)系，及時了解專業(yè)信息動態(tài)，結(jié)合地方實際、學(xué)科特點來揚長避短，促進實踐教學(xué)，比如洛陽師范學(xué)院對于教育技術(shù)學(xué)專業(yè)會定期邀請專家來進行學(xué)術(shù)交流。如2009年北京大學(xué)教育學(xué)院馬萬華教授來洛陽師范學(xué)院做關(guān)于中國高等教育發(fā)展趨勢學(xué)術(shù)交流，河南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院李帥軍教授與洛陽師范學(xué)院師生探討教育科學(xué)研究方法，2012年教育技術(shù)學(xué)專業(yè)奠基人南國農(nóng)先生做客洛陽師范學(xué)院，與師生做了教育技術(shù)學(xué)的相關(guān)學(xué)術(shù)交流，全院師生受益匪淺。

6.加強課外實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

如何成為適應(yīng)社會需求的應(yīng)用型人才，一方面專業(yè)素養(yǎng)要高，能利用所學(xué)服務(wù)社會，具有實踐能力、創(chuàng)新精神和與他人團結(jié)協(xié)作的精神;另一方面要具有科學(xué)的世界觀、正確的人生觀，在未來的工作中能夠愛崗敬業(yè)。洛陽師范學(xué)院本科教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生在校期間通過開展相關(guān)實驗項目、技能比賽、團體活動等課外活動，來增強對教育技術(shù)學(xué)專業(yè)知識更深層次的理解及運用。在培養(yǎng)本科教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生上力求以能力培養(yǎng)為主線，實踐教學(xué)與理論教學(xué)有機結(jié)合又相對獨立，鞏固學(xué)生對學(xué)科基本概念、基本原理和基本技能的掌握，同時也對學(xué)生綜合實踐和創(chuàng)新的能力有很好的鍛煉，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。鼓勵同學(xué)們利用寒暑假、周末參加社會實踐，以支教形式辦周末輔導(dǎo)班，進入學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心、電視臺、報社等單位進行實習(xí)，來鍛煉學(xué)生各方面的能力，讓學(xué)生們進入社會參加工作時能更好地利用所學(xué)解決實際工作中的問題。

三"小結(jié)

教育技術(shù)學(xué)專業(yè)主要是培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的應(yīng)用型人才，是一門以理論為基礎(chǔ)，運用技術(shù)手段來促進教學(xué)的學(xué)科，學(xué)科需重視學(xué)生的實踐。我國教育技術(shù)學(xué)專業(yè)發(fā)展起步較晚，各個地區(qū)由于經(jīng)濟情況不同，專業(yè)發(fā)展也是參差不齊，地方院校本科教育技術(shù)學(xué)專業(yè)應(yīng)始終結(jié)合地方實際情況，依據(jù)社會需求，構(gòu)建實踐教學(xué)體系，社會對教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的要求不斷變化，教育技術(shù)學(xué)教師與全體學(xué)生都需更加努力，不斷探索。大學(xué)生學(xué)習(xí)知識技能很重要，但也要走出校園，利用寒暑假、周末與學(xué)校安排的實習(xí)機會，多與社會就業(yè)單位接觸。教師在進行教學(xué)過程中，要注意收集學(xué)生的反饋意見，遇到實踐教學(xué)管理體制不夠完善，教學(xué)質(zhì)量評價體系不明確等各項問題時，要及時調(diào)整，不斷根據(jù)信息時代的變化，地方經(jīng)濟的發(fā)展，基礎(chǔ)教育的需求改變教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。地方院校尤要注重培養(yǎng)學(xué)生主動探索、自主學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻

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〔責(zé)任編輯：龐遠燕〕