【摘""要】SCLT教學(xué)模式即持續(xù)性學(xué)科知識(shí)的語(yǔ)言教學(xué)模式，它是國(guó)外一種新興的教學(xué)模式。本文旨在通過(guò)對(duì)SCLT教學(xué)模式的簡(jiǎn)要梳理來(lái)探討我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該采取什么樣的模式。經(jīng)過(guò)分析，本文發(fā)現(xiàn)通過(guò)借鑒國(guó)外的SCLT教學(xué)模式來(lái)構(gòu)建我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式是可行的。

【關(guān)鍵詞】SCLT教學(xué)模式""大學(xué)英語(yǔ)""教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G642"""""""""""【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A"""""""""""【文章編號(hào)】1674-4810（2015）14-0005-02

目前我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式基本上都是以死記硬背單詞和語(yǔ)法為主，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)完全脫節(jié)。大多數(shù)學(xué)生幾年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)依然無(wú)法避免聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)樣樣不通這一令人尷尬的問(wèn)題。就業(yè)后學(xué)生依然無(wú)法解決職業(yè)中與英語(yǔ)相關(guān)的問(wèn)題，面對(duì)英語(yǔ)合同讀都不會(huì)讀，更談不上理解。由此可見(jiàn)，傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展形勢(shì)下對(duì)人才的需求。怎樣改變傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式已成為當(dāng)前急需解決的問(wèn)題。SCLT教學(xué)模式在國(guó)外雖然處于起步階段，但已日益受到國(guó)外專家學(xué)者的重視。

一"SCLT教學(xué)模式的特點(diǎn)

帕利在Sustained"Content"Teaching"in"Academic"ESL/EFL：A"Practical"Approach中指出語(yǔ)言教學(xué)有ESL（第二外語(yǔ)教學(xué)，其教學(xué)對(duì)象是英語(yǔ)國(guó)家的新移民）和EFL（把英語(yǔ)作為外語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)，我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)屬于這一類）之分。兩者的教學(xué)對(duì)象大相徑庭，對(duì)教材和教學(xué)方法的要求也大不相同。EFL教學(xué)模式下的非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力和閱讀寫(xiě)作能力相對(duì)較差，僅掌握單詞和語(yǔ)法已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)飛速發(fā)展的新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的要求。因此，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式急需改革，SCLT教學(xué)模式便應(yīng)運(yùn)而生，它的最大優(yōu)點(diǎn)是摒棄了以往語(yǔ)言教學(xué)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相分離的做法，將持續(xù)性學(xué)科知識(shí)與語(yǔ)言教學(xué)相結(jié)合，注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的提高。SCLT"Approach指的是sustained-content"language"teaching"approach，即“持續(xù)性學(xué)科知識(shí)的語(yǔ)言教學(xué)模式”。它是在研究專門(mén)用途英語(yǔ)（即ESP）的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的更為科學(xué)的一種實(shí)用性極強(qiáng)的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)必須與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相結(jié)合。也就是說(shuō)，它認(rèn)為語(yǔ)言教學(xué)不能與專業(yè)學(xué)科相分離，兩者必須結(jié)合起來(lái)。這一理念非常適用于目前陳舊的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式下學(xué)生無(wú)法提高職業(yè)能力的問(wèn)題的解決。這種教學(xué)模式既可以使學(xué)生學(xué)到專業(yè)知識(shí)，又可以鞏固傳統(tǒng)的語(yǔ)言知識(shí)。

二"我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的構(gòu)建

Pally（2000）指出SCLT教學(xué)模式的特點(diǎn)主要集中在以下幾點(diǎn)：在語(yǔ)言層面，它注重專業(yè)知識(shí)與英語(yǔ)語(yǔ)言技能相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，接觸了生動(dòng)有意義的而不是枯燥乏味的語(yǔ)言信息;在心理層面，專業(yè)知識(shí)與英語(yǔ)語(yǔ)言技能沒(méi)有被人為地分割開(kāi)來(lái)，可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的焦慮感;在教法層面，SCLT教學(xué)模式注重二語(yǔ)的教與學(xué)，是教學(xué)方法方式的創(chuàng)新;在大學(xué)層面，SCLT教學(xué)模式可以增進(jìn)二語(yǔ)教師和專業(yè)教師之間的交流。SCLT教學(xué)模式在我國(guó)屬于初步研究階段。因此，借鑒國(guó)外SCLT教學(xué)模式以此構(gòu)建我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式就顯得尤為重要。下面本文從語(yǔ)言層面、教法層面和評(píng)估手段層面來(lái)談如何構(gòu)建我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式。

1.語(yǔ)言層面

由于SCLT教學(xué)模式注重的是專業(yè)知識(shí)與語(yǔ)言學(xué)習(xí)的結(jié)合，因此在語(yǔ)言層面構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式是關(guān)鍵。在選取與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合的語(yǔ)言材料時(shí)，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：首先應(yīng)該選取能夠充分引起學(xué)生興趣并且最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的語(yǔ)言材料;其次應(yīng)該適當(dāng)增加對(duì)社會(huì)有積極影響的名人事跡相關(guān)的語(yǔ)言材料，對(duì)學(xué)生可以起到強(qiáng)烈的鼓舞作用;再次則是語(yǔ)言材料不宜過(guò)難，畢竟學(xué)習(xí)大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生都是非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，語(yǔ)言材料過(guò)難會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，易產(chǎn)生挫敗感;最后是語(yǔ)言材料必須具有明顯的和學(xué)生專業(yè)相結(jié)合的特色，不能脫離學(xué)生所學(xué)專業(yè)。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)也加深了對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，專業(yè)知識(shí)與語(yǔ)言材料的學(xué)習(xí)兩者相得益彰。與此同時(shí)，語(yǔ)言材料的選取從某個(gè)程度上也決定了教學(xué)內(nèi)容。語(yǔ)言材料選取恰當(dāng)，就會(huì)有益于教學(xué)內(nèi)容。

2.教法層面

教法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的方式與手段的總稱。它包括了教師的教法、學(xué)生的學(xué)法、教與學(xué)的方法。SCLT教學(xué)模式基礎(chǔ)上的教學(xué)方法更具有靈活多樣性，傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)方法則是需要摒棄的。SCLT教學(xué)模式下的教學(xué)方法須以學(xué)生為主，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生以小組討論、全班討論、演講、英文短劇表演、自制小電影、角色扮演比如當(dāng)一次臨時(shí)導(dǎo)游用英語(yǔ)解說(shuō)景點(diǎn)等形式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教法不是死的，怎樣有利于學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)就會(huì)有怎樣的教法。不論教法怎么變，它唯一的宗旨就是使學(xué)生愛(ài)學(xué)英語(yǔ)、有效率地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

3.評(píng)估手段層面

關(guān)于評(píng)估手段，SCLT教學(xué)模式下的評(píng)估手段和傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式下的評(píng)估手段大相徑庭。要想構(gòu)建SCLT教學(xué)模式基礎(chǔ)上的全新的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，就必須拋開(kāi)傳統(tǒng)的閉卷考試評(píng)估手段。評(píng)估手段是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，客觀、科學(xué)的評(píng)估手段對(duì)于課程設(shè)置目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)尤為重要。SCLT教學(xué)模式下的評(píng)估手段首先必須形式多樣化。不同的學(xué)生具有不同的心理素質(zhì)、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，那么在評(píng)估測(cè)評(píng)的時(shí)候就不能千篇一律。適合學(xué)生的評(píng)估手段就是最好的。能夠積極有效地檢測(cè)一個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)程度就是合理的科學(xué)的評(píng)估手段。其次就是可以充分借鑒國(guó)外先進(jìn)的

測(cè)評(píng)手段，測(cè)評(píng)的項(xiàng)目要多元化，各類成績(jī)加到一起就是學(xué)生英語(yǔ)程度的總和，這樣的測(cè)評(píng)比較客觀真實(shí)。

三"結(jié)束語(yǔ)

SCLT教學(xué)模式目前在國(guó)外是一種非常先進(jìn)的教學(xué)模式，有很多優(yōu)點(diǎn)值得借鑒。它目前在我國(guó)只是一個(gè)初步的研究階段，還沒(méi)有被廣泛應(yīng)用。怎樣借鑒SCLT教學(xué)模式來(lái)構(gòu)建我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式是一個(gè)巨大的工程，難度很大。但是它的優(yōu)勢(shì)具有不可抗拒的吸引力，我們應(yīng)該克服萬(wàn)難，力爭(zhēng)早日構(gòu)建我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，提高我國(guó)的英語(yǔ)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]束定芳.外語(yǔ)教學(xué)改革：?jiǎn)栴}與對(duì)策[M].上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2004