中國的民間有種看法，覺得窮人家的孩子往往因?yàn)榧彝ヘ毨Фl(fā)奮、勵(lì)志學(xué)習(xí)。類似“窮人家的孩子早當(dāng)家”的報(bào)道，在國內(nèi)媒體上也是屢見不鮮。最近有篇文章，就介紹一個(gè)十歲的小女孩，家中經(jīng)濟(jì)條件不好，一家人住在低矮的老房子里，在外打工的爸爸媽媽每天早出晚歸，這個(gè)孩子每天都要自己承擔(dān)洗碗、掃地、做飯等家務(wù)活，她沒有玩具，空閑時(shí)間就坐下來學(xué)習(xí)，鄰居們稱她是“一個(gè)特別能干的小女孩”。可是近幾年西方關(guān)于貧窮家庭孩子的研究結(jié)果，卻推翻了中國民間對(duì)于窮人家庭孩子的傳統(tǒng)看法，研究結(jié)果表明貧窮對(duì)孩子的大腦發(fā)育有很大的影響，會(huì)阻礙孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)業(yè)成功。

窮人的孩子晚當(dāng)家？

最近美國心理學(xué)類的雜志的兩篇文章就引述了心理學(xué)家們對(duì)貧窮與兒童學(xué)業(yè)的關(guān)系研究報(bào)告，介紹了貧窮對(duì)兒童學(xué)業(yè)的影響。文章指出，貧窮是一種壓力。現(xiàn)在的科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，孩子在沒有壓力的環(huán)境和在有壓力的環(huán)境中成長(zhǎng)，他們的大腦結(jié)構(gòu)發(fā)育得不一樣。比如說玩具，研究人員在實(shí)驗(yàn)室里給一組小老鼠提供了很多玩具，讓這些小老鼠可以選擇玩不同的玩具。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，這些小老鼠長(zhǎng)大以后，它們的神經(jīng)元長(zhǎng)了許多分支，而這些分支使得它們更加聰明，使得它們有能力收集和處理更多的信息；另外一組沒有玩具長(zhǎng)大的老鼠，它們的大腦神經(jīng)元就沒有這些分支，也就不具備信息收集和處理的能力。

低收入的家庭無形當(dāng)中會(huì)給孩子造成一定的生活和心理壓力。比如，收入低的父母出于種種原因，很少跟孩子在一起，會(huì)使得孩子養(yǎng)成孤僻的性格；在家教方面，他們經(jīng)常對(duì)孩子說一些包括諷刺挖苦性質(zhì)在內(nèi)的負(fù)能量的話，有些家庭甚至對(duì)孩子使用暴力。這種壓力環(huán)境對(duì)孩子大腦發(fā)育的傷害是潛在而持久的。因?yàn)橐粋€(gè)動(dòng)物若處在有壓力的環(huán)境中，自然會(huì)保持高度的警覺，而且也不會(huì)隨意探索周圍的環(huán)境。因?yàn)檫@樣做可以讓它們得以生存，但同時(shí)它們的認(rèn)知能力也漸漸減少，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，這種模式也適用于人類。孩子處在壓力的環(huán)境下，對(duì)周圍的人和事也會(huì)變得異常敏感，不愿參加社交活動(dòng)，這種心理壓力會(huì)阻礙智力發(fā)展，影響學(xué)習(xí)成績(jī)，最明顯的影響是抑制求知欲和探索世界的動(dòng)力。

家庭收入決定孩子優(yōu)劣？

美國的科學(xué)家對(duì)貧窮的環(huán)境與兒童和青少年大腦的發(fā)育之間的關(guān)系做了較全面的研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)家庭收入和孩子的大腦結(jié)構(gòu)存在差異。在諸多研究中，一篇題為《家庭收入，父母教育與兒童和青少年的大腦結(jié)構(gòu)》的研究報(bào)告最為知名，它發(fā)表在2015年3月的《自然神經(jīng)科學(xué)雜志》上之后引起了激烈討論。這篇報(bào)告表明，在父母教育程度高、收入高的家庭環(huán)境成長(zhǎng)的孩子，包括主管語言和高級(jí)功能的大腦不同區(qū)域的表面積會(huì)有所增加，在影響孩子成長(zhǎng)的所有因素中，家庭收入比父母的教育程度更重要。

洛杉磯兒童醫(yī)院研究小組，也獲得了同樣的發(fā)現(xiàn)，該小組的研究認(rèn)為在低收入的家庭里，收入的細(xì)微差別都會(huì)與大腦一些區(qū)域的表面積大小有很大關(guān)系，而這些部分正是主管學(xué)業(yè)成功重要的技能。這個(gè)研究結(jié)果并不意味著孩子的未來認(rèn)知或者大腦發(fā)展，就因?yàn)榧彝ナ杖肭闆r不同而被決定。還需要注意的一點(diǎn)是大腦是有彈性的，不斷地在進(jìn)行自我塑造。貧窮不是結(jié)論，重點(diǎn)是政策制定者、社會(huì)、家長(zhǎng)、教育工作者的共同努力，他們需要共同思考的是可以為兒童做什么以幫助他們的大腦健康發(fā)育。只要給兒童提供資源，同樣可以幫助他們大腦結(jié)構(gòu)的發(fā)展。研究人員發(fā)現(xiàn)，為貧窮的兒童提供認(rèn)知訓(xùn)練，可以改善大腦的功能。2014年12月，美國德克薩斯州在大腦健康的研究中用一個(gè)叫做“戰(zhàn)略記憶高級(jí)推理訓(xùn)練”的方式，在對(duì)大批中學(xué)生的認(rèn)知訓(xùn)練，與沒有受過認(rèn)知訓(xùn)練的學(xué)生比較之后，研究人員發(fā)現(xiàn)，認(rèn)知訓(xùn)練是一種合理的干預(yù)手段，能夠提高貧困兒童的認(rèn)知能力。

為貧困兒童提供認(rèn)知訓(xùn)練是一項(xiàng)突破性的研究。該研究認(rèn)為以往的試驗(yàn)結(jié)果顯示貧窮會(huì)從不同的角度塑造兒童的大腦，影響孩子的語言、學(xué)習(xí)和注意力。而這項(xiàng)新的研究表明，貧困的孩子也有希望趕上他們生活水平高的同伴?！?/p>

這項(xiàng)研究對(duì)于中國的教育有何意義？首先，它可以幫助政策制定者制定能夠幫助貧困兒童的大腦健康發(fā)育的政策；幫助父母、教育工作者及其他兒童工作者為生活在貧困中的孩子做些工作，以求改善他們的大腦發(fā)育，提高他們的認(rèn)知功能；其次，中國國內(nèi)有規(guī)模的民間辦學(xué)機(jī)構(gòu)或者專業(yè)機(jī)構(gòu)也可以考慮引進(jìn)國外在這個(gè)方面的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，與中小學(xué)合作展開對(duì)有需要兒童的認(rèn)知訓(xùn)練；再次，向大眾推廣普及科學(xué)教育，糾正民間傳統(tǒng)對(duì)于貧窮兒童會(huì)立志成功的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，也會(huì)是家庭教育的一個(gè)進(jìn)步。