無(wú)論是國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，無(wú)論是東方還是西方，都存在這樣一類(lèi)父母：當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，他們從來(lái)不打孩子，也從來(lái)不使用過(guò)激的語(yǔ)言直接辱罵孩子，孩子表面上似乎也沒(méi)有覺(jué)得受到多大委屈，但是在日后每當(dāng)提起父母在自己犯錯(cuò)時(shí)候的表現(xiàn)，會(huì)不自覺(jué)的感到傷心和難過(guò)。對(duì)于不了解真相的人會(huì)對(duì)孩子的這一表現(xiàn)感到奇怪：既然沒(méi)有肢體暴力沖突，孩子為何還會(huì)難過(guò)不已，甚至讓人感到比那些受到過(guò)父母責(zé)打的孩子的傷心程度更大？其實(shí)答案很簡(jiǎn)單，那就是他們受到了父母語(yǔ)言冷暴力的傷害，語(yǔ)言暴力的危害性真的那么大嗎？

有一種優(yōu)秀叫別人家的孩子

乍聽(tīng)上去，“語(yǔ)言冷暴力”是個(gè)略顯陌生的概念，但其實(shí)早已存在于你我童年的記憶中，每個(gè)中國(guó)家庭的孩子想必都聽(tīng)過(guò)父母說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：“瞧瞧人家某某，再看看你，你怎么就沒(méi)有他那么好，你要是有他十分之一的聰明勁兒我就燒高香了。”這句話(huà)從感性的角度上看，其實(shí)就是父母的一句抱怨和嘮叨，但一旦將其放入特定的語(yǔ)言環(huán)境，其殺傷力就會(huì)表現(xiàn)出來(lái)，而我們的父母經(jīng)常會(huì)設(shè)定出那個(gè)經(jīng)典的，在“被表?yè)P(yáng)孩子的父母面前”這樣的情境，此時(shí)的我們要么就低頭不語(yǔ)，要么就會(huì)不情愿的擠出一絲無(wú)奈的笑容，個(gè)性強(qiáng)的孩子也許還會(huì)在事后頂撞父母，指責(zé)父母的不留情面，而這往往又被看成是對(duì)父母不禮貌，不尊重的表現(xiàn)。

在傳統(tǒng)觀念中被認(rèn)為“最護(hù)短”的中國(guó)父母，為何又在很多重要場(chǎng)合通過(guò)語(yǔ)言上的冷暴力來(lái)傷害孩子的面子呢？歸根結(jié)底，就是因?yàn)橹袊?guó)父母都將孩子視為“私有財(cái)產(chǎn)”，他們大多希望自己的孩子如資產(chǎn)一樣，通過(guò)自身的努力實(shí)現(xiàn)未來(lái)的增值，因此孩子任何瑕疵和不完美的行為，都是他們所不能容忍的，再加上“面子”觀念深深根植在中國(guó)家庭當(dāng)中，使得家長(zhǎng)之間會(huì)不自覺(jué)地拿自己的孩子互相攀比，表面看來(lái)家長(zhǎng)們是在刺激孩子成長(zhǎng)，但其實(shí)他們是在維護(hù)自己的“面子”；反觀西方家庭，他們并沒(méi)有將自己的孩子“私產(chǎn)化”，而是將其作為“社會(huì)化成員”看待，回歸社會(huì)，為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值是西方父母培養(yǎng)孩子的終極目的，這也符合哲學(xué)上關(guān)于人類(lèi)屬性的描述，因?yàn)樯鐣?huì)屬性本身就是人類(lèi)的根本屬性，也是和一般的低級(jí)動(dòng)物最顯著的區(qū)別，但并不是說(shuō)西方家庭就不存在語(yǔ)言冷暴力的現(xiàn)象，只不過(guò)他們對(duì)于孩子的語(yǔ)言冷暴力和東方家庭的側(cè)重點(diǎn)不同。比如，在孩子對(duì)于一些行為產(chǎn)生認(rèn)知模糊的時(shí)候，西方家長(zhǎng)往往會(huì)先告訴孩子不應(yīng)該選擇錯(cuò)誤的行為，為了讓孩子對(duì)錯(cuò)誤有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，他們會(huì)加重語(yǔ)氣。過(guò)分強(qiáng)調(diào)錯(cuò)誤行為的禁區(qū)，非但不會(huì)讓孩子努力去選擇正確的行為，反而會(huì)讓孩子的大腦對(duì)于錯(cuò)誤行為的認(rèn)知能力增強(qiáng)，最后往往適得其反。

“冷暴力”的“熱處理”

無(wú)論在電影電視或者武俠小說(shuō)里面，兩個(gè)武林高手對(duì)決都會(huì)讓我們心驚肉跳，而我們往往都希望代表正義一方的俠客獲勝，即使他被邪惡一方所傷，我們也都希望看到他受的僅僅是外傷，因?yàn)橥鈧蛔阋灾旅?，通過(guò)敷藥包扎也會(huì)逐漸康復(fù)，而當(dāng)我們看到邪惡一方“中招”過(guò)后還談笑風(fēng)生，我們都會(huì)猜到數(shù)秒之后他一命嗚呼的典型結(jié)局，因?yàn)樗芰酥旅膬?nèi)傷。“語(yǔ)言暴力”雖然不如肢體暴力來(lái)得直接和迅猛，但是它就如“化骨綿掌”那般，逐漸損傷包括自信心、自尊心的孩子的內(nèi)在素質(zhì)，而這些內(nèi)在素質(zhì)恰恰是決定孩子未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵因素。語(yǔ)言冷暴力所帶來(lái)的“內(nèi)傷”在一定程度上危害性更大，因此避免語(yǔ)言冷暴力的傷害就顯得尤為重要。

近幾年，西方社會(huì)和家庭，也開(kāi)始對(duì)自身存在的“語(yǔ)言冷暴力”進(jìn)行反思和研究。盡管反思的結(jié)果各有不同，但有一點(diǎn)是很明確的，那就是若想避免語(yǔ)言冷暴力，必須從語(yǔ)氣上開(kāi)始改變。對(duì)于一個(gè)價(jià)值觀尚未成型的孩子來(lái)說(shuō)，對(duì)于周?chē)h(huán)境和行為的敏感度是很強(qiáng)的，尤其是對(duì)作為孩子人生引導(dǎo)者的父母的反應(yīng)會(huì)更為敏感，所以父母應(yīng)該采取溫柔平緩的語(yǔ)氣指出孩子存在的問(wèn)題，而非使用高分貝的語(yǔ)氣，那是不是意味著只要語(yǔ)調(diào)和聲音降下來(lái)，就很容易被孩子接受了呢？這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，最關(guān)鍵的是父母在對(duì)孩子進(jìn)行教育的時(shí)候，要規(guī)避容易引起孩子不良情緒的敏感詞匯。研究表明：“你”、“如果”和“為什么”是最易引起孩子負(fù)能量的詞匯，帶有這些詞匯的句子都會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)言冷暴力的發(fā)生，因?yàn)閹в羞@些詞匯的語(yǔ)句會(huì)讓孩子感覺(jué)到父母咄咄逼人，質(zhì)問(wèn)的嚴(yán)厲口氣和溫和的溝通語(yǔ)氣產(chǎn)生的效果絕對(duì)是截然相反的，孩子必定愿意接受溫和口氣。

正如前文提到的，有些西方父母在孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候會(huì)過(guò)分強(qiáng)調(diào)錯(cuò)誤，總是告誡孩子不要這么做，而忽略了告訴孩子應(yīng)該怎么做，有些即使告訴孩子正確的做法，也因?yàn)橹皩?duì)錯(cuò)誤的強(qiáng)調(diào)而被弱化了。

消除 “語(yǔ)言冷暴力”不能一蹴而就，即便在認(rèn)知程度較高的西方家庭，也處于探索階段，因?yàn)樗拇_是一門(mén)糅合了心理學(xué)、哲學(xué)、教育學(xué)、語(yǔ)言學(xué)的綜合藝術(shù)。

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How to Dialogue With Their Children

尷尬的博弈

文/伊萬(wàn)

作為一個(gè)民族文化載體的語(yǔ)言，被人們賦予了太多的意義，它不僅是一個(gè)時(shí)代的象征，也是民族未來(lái)走向的見(jiàn)證。大到國(guó)家方略，小到家庭教育，語(yǔ)言的影響力早已超出它本身的內(nèi)涵，而隨著東西方教育理念的不斷覺(jué)醒和自我更新，家庭教育當(dāng)中的語(yǔ)言冷暴力現(xiàn)象層出不窮，因?yàn)樗诓恢挥X(jué)中發(fā)生，再加上文化上的慣性，也沒(méi)有能夠引起我們足夠的重視。

三大細(xì)節(jié)：中式語(yǔ)言冷暴力更含蓄

筆者曾經(jīng)出席了一位朋友兒子的生日宴會(huì)，這位朋友的妻子借著國(guó)家二胎政策的東風(fēng)，懷上了一個(gè)女孩。宴會(huì)當(dāng)中少不了親戚之間的寒暄和問(wèn)候，碰巧我就坐在離朋友不遠(yuǎn)的座位上，朋友的一位親戚當(dāng)著所有人的面告訴今天過(guò)生日的朋友的兒子：“你媽媽以后要是生下了小妹妹，肯定就不愛(ài)你了?！碑?dāng)然我們都能聽(tīng)出來(lái)，這位親戚是在跟孩子開(kāi)玩笑，可是這個(gè)只有五歲的孩子并沒(méi)有辨別的能力，聽(tīng)到這句話(huà)后馬上就哇哇大哭起來(lái)，因?yàn)樗X(jué)得那位親戚說(shuō)的肯定是事實(shí)，當(dāng)時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)好不尷尬。后來(lái)等他的妹妹稍大一些的時(shí)候，他還會(huì)總是時(shí)不時(shí)用手掐妹妹的胳膊，朋友和其妻子總是一個(gè)勁兒的跟兒子解釋。

和那位朋友比起來(lái)，筆者另外一位朋友的感受更加強(qiáng)烈。一次大學(xué)同學(xué)聚會(huì)，朋友多年不見(jiàn)的大學(xué)室友和同學(xué)都來(lái)了，有不少和朋友一樣的同學(xué)都已為人父母，都帶了自己的孩子來(lái)參加聚會(huì)。觥籌交錯(cuò)間，大家一起回憶了過(guò)去的大學(xué)時(shí)光，也暢聊著現(xiàn)在的工作和生活，同學(xué)帶來(lái)的孩子自然也成為大家的聊天內(nèi)容，也許是因?yàn)槟挲g小，朋友的孩子始終比較沉默，于是都想逗逗他。因?yàn)榕笥言诖髮W(xué)的時(shí)候就很善于模仿小動(dòng)物，所以有同學(xué)就想讓他的孩子學(xué)個(gè)貓叫，并且掏出了很多巧克力和進(jìn)口糖果，并且告訴朋友的孩子只要學(xué)得像就把這些當(dāng)作禮物送給他，孩子看著那么多用五顏六色的糖紙包裹的巧克力，就乖乖學(xué)起了貓叫，這讓朋友感到有些尷尬，但是多年的友誼讓他覺(jué)得同學(xué)們也是在開(kāi)玩笑，并沒(méi)有什么惡意，但是朋友決定在孩子稍微大一些的時(shí)候，再去告訴他其中的一些微妙的道理。

在中國(guó)，筆者的這位朋友是極少數(shù)擁有理性家庭教育意識(shí)的家長(zhǎng)之一。由于中國(guó)語(yǔ)言的豐富性，也就決定了其語(yǔ)言冷暴力表現(xiàn)形式的多樣性，相比于他人在無(wú)意間給自己孩子帶來(lái)的語(yǔ)言冷暴力的傷害，家長(zhǎng)自身的語(yǔ)言冷暴力對(duì)孩子身心的影響更大。筆者的弟弟有一個(gè)可愛(ài)的女兒，洋娃娃是她的最?lèi)?ài)，無(wú)論去哪兒玩，她都要帶上這個(gè)最喜歡的洋娃娃。有一天，弟弟帶著她來(lái)到朋友家做客，弟弟朋友的女兒也是一個(gè)“洋娃娃控”，看到弟弟女兒手里抱著的洋娃娃就心動(dòng)了，于是就上去拿，弟弟的女兒當(dāng)然不會(huì)給她玩，兩個(gè)孩子就因?yàn)檫@個(gè)開(kāi)始劍拔弩張。

在雙方爸爸的努力下，好不容易將兩個(gè)孩子拉開(kāi)，弟弟就要求女兒把洋娃娃借給朋友的孩子玩一會(huì)兒，可是女兒無(wú)論如何都不愿意，于是弟弟就上去強(qiáng)行將洋娃娃搶了過(guò)去，并且還跟她講了一大通“要學(xué)會(huì)分享”的道理，弟弟的女兒完全不理會(huì)，哭的很傷心。弟弟跟我說(shuō)自從那次爭(zhēng)執(zhí)之后，女兒再也不碰那個(gè)洋娃娃了，這一定就是當(dāng)時(shí)弟弟不恰當(dāng)?shù)奶幚斫o孩子心理帶來(lái)了陰影。

拒絕刻薄 消除隔閡

偶然在介紹西方教育的一本書(shū)中看到一個(gè)特別小的故事，但是它讓我對(duì)西方家庭處理語(yǔ)言冷暴力又有了新的認(rèn)識(shí)。珍妮和她的先生都在小鎮(zhèn)出生，兩個(gè)人從小青梅竹馬，后來(lái)又在同一個(gè)學(xué)校上學(xué)，而且都在學(xué)校圖書(shū)館做兼職，畢業(yè)以后兩個(gè)人又都在小鎮(zhèn)的郵局找到了工作，擁有三個(gè)孩子的這個(gè)五口之家過(guò)的充實(shí)而幸福。每周末，珍妮都會(huì)邀請(qǐng)她的朋友來(lái)喝自己親自準(zhǔn)備的下午茶。

珍妮烤的餅干非常好吃，正當(dāng)珍妮和朋友一邊享受美味的甜點(diǎn)，一邊聊天的時(shí)候，她5歲的兒子喬爾從花園沖進(jìn)屋里，因?yàn)榕艿锰?，他的外衣鉤到了擺放在玄關(guān)走廊的柜子上的一個(gè)花瓶，花瓶從柜子上掉下來(lái)了，滿(mǎn)地的碎片讓所有人都愣住了。因?yàn)槎际钦淠莸拿苡?，所以大家都知道這個(gè)花瓶的來(lái)歷并不普通，它是珍妮的祖母留給她的傳家寶，也寄托了祖母對(duì)于其幸福人生的祝福，因此珍妮非常珍惜那個(gè)花瓶。一霎那，喬爾的臉上充滿(mǎn)了內(nèi)疚和驚恐的表情，眼淚直在眼眶中打轉(zhuǎn)，他對(duì)著媽媽喃喃說(shuō)到：“對(duì)不起”。而幾位女士也都面面相覷，剛才愉悅的氣氛一下子變得緊張起來(lái)，大家都替喬爾捏了一把汗，都認(rèn)為珍妮一定會(huì)非常生氣，處在這種情形之下，來(lái)做客的朋友都顯得手足無(wú)措，不知道如何安慰母子兩人。

剛開(kāi)始看到地上的碎片，珍妮的確又驚又氣，她的確是太喜歡那個(gè)花瓶了，祖母唯一留給她的念想就這么消失了，她本想對(duì)喬爾發(fā)火，但是她突然想起前不久剛剛參加的社區(qū)親子課上老師講的正是關(guān)于孩子犯錯(cuò)之后家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做的內(nèi)容，老師“杜絕語(yǔ)言和行為暴力”的教誨言猶在耳，她深吸一口氣以平復(fù)內(nèi)心的憤怒，然后走到喬爾身邊。原本嚴(yán)厲的批評(píng)變成了和風(fēng)細(xì)雨的教導(dǎo)： “沒(méi)關(guān)系，親愛(ài)的，我知道你不是故意的，這只是一個(gè)意外”。聽(tīng)了媽媽的話(huà)，喬爾的臉上顯出了如釋重負(fù)的表情，他說(shuō)到：“媽媽?zhuān)乙院笠欢〞?huì)更小心”。盡管喬爾知道媽媽一定會(huì)傷心，但媽媽沒(méi)有在自己的朋友面前責(zé)罵他，這讓他大感意外，他自己也暗下決心以后會(huì)避免類(lèi)似錯(cuò)誤的發(fā)生。

事后，珍妮告訴朋友當(dāng)時(shí)她認(rèn)為孩子一定也很傷心，在加上親子課老師教授的內(nèi)容也起到了決定性的作用，避免了一場(chǎng)無(wú)謂的傷害。在生活中，孩子都會(huì)做錯(cuò)事。他們有時(shí)忘了自己的作業(yè)，有時(shí)和朋友爭(zhēng)吵，有時(shí)和父母抗?fàn)帯Ｗ鳛楦改?，我們都希望自己的孩子是最棒的。但如果有時(shí)候孩子沒(méi)能達(dá)到父母的要求或期望時(shí)，父母逞一時(shí)口舌之快使用譏諷，刻薄的語(yǔ)言挖苦孩子。這些具有否定含義的傷害性語(yǔ)言無(wú)疑是一種語(yǔ)言冷暴力，讓父母和孩子之間產(chǎn)生嚴(yán)重的隔閡。

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Nine Tips for Broadening Kids Horizons

小事物大驚喜：九大妙招拓寬孩子視野

整理/大衛(wèi)

杜絕語(yǔ)言冷暴力發(fā)生，降低語(yǔ)言冷暴力帶來(lái)的危害，不僅需要家長(zhǎng)提高自身的內(nèi)在素質(zhì)，更重要的是家長(zhǎng)要給孩子開(kāi)辟一個(gè)全新的世界，營(yíng)造開(kāi)放的家庭氛圍。只有讓下一代學(xué)會(huì)理解不同政治制度、文化背景和宗教信仰的民族，才能與他們和平共處，從而擁有更大的生存空間。所以從小就給孩子“世界化”教育，培養(yǎng)他們成為“世界化”公民的意識(shí)很有必要。只有視野變得開(kāi)闊，才能讓孩子更全面的理解先進(jìn)教育理念的內(nèi)涵。營(yíng)造氛圍不需要特別復(fù)雜的手段，只需讓孩子有針對(duì)性的接觸一些有助于拓展視野的工具，就能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

在家中掛一幅世界地圖

在家中掛一幅巨型世界地圖，這個(gè)方法看來(lái)似乎與低齡兒童并不相稱(chēng)，卻是讓孩子隨時(shí)了解世界各國(guó)的好方法。給孩子吃日本壽司時(shí)，就引導(dǎo)他在地圖上找到日本，還可以和孩子比賽，如果最先在地圖上找到日本，就將贏得一份小小獎(jiǎng)品；在吃西班牙海鮮飯時(shí)，則可以給孩子講講西班牙“斗牛士”的趣聞，如果可能再給孩子聽(tīng)聽(tīng)活躍的《西班牙斗牛士》舞曲就更好不過(guò)了；在吃美國(guó)麥當(dāng)勞快餐時(shí)，也別忘了向孩子介紹美國(guó)發(fā)達(dá)的科技和享譽(yù)全球的迪士尼樂(lè)園。

學(xué)齡前的孩子最喜歡的就是涂涂畫(huà)畫(huà)。讓熱衷繪畫(huà)創(chuàng)作的他畫(huà)地圖，是教會(huì)其從小心中裝著世界的好方法。首先告訴孩子我們自己國(guó)家的版圖形狀，讓他學(xué)會(huì)畫(huà)我們國(guó)家的“雄雞”地圖，當(dāng)孩子能比較準(zhǔn)確地畫(huà)出自己國(guó)家的地圖后，就再教他畫(huà)臨近國(guó)家的地圖，讓孩子的畫(huà)筆慢慢伸展，他在畫(huà)地圖的同時(shí)，也就熟悉了不同的國(guó)家。爸爸媽媽不要以為這事情很復(fù)雜，只要孩子喜歡，就不難做到。

學(xué)唱各國(guó)童謠

爸爸媽媽鼓勵(lì)寶寶學(xué)唱各國(guó)的童謠。在學(xué)唱俄羅斯童謠《紅莓果》時(shí)，就向孩子們指出，俄羅斯是世界上面積最大的國(guó)家；俄羅斯是最先讓載人火箭飛上太空的國(guó)家；在學(xué)唱朝鮮童謠《小白船》時(shí)，向孩子們解釋韓國(guó)和朝鮮以前曾經(jīng)是一個(gè)國(guó)家，是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)分裂成兩個(gè)國(guó)家；在學(xué)唱菲律賓的童謠《船歌》時(shí)，向孩子介紹菲律賓之所以被稱(chēng)作“千島之國(guó)”的原因。

外語(yǔ)和國(guó)外藝術(shù)兼顧

學(xué)習(xí)外語(yǔ)自然是熟悉世界的一條途徑。但學(xué)習(xí)外語(yǔ)的時(shí)候不要單純讓孩子只是學(xué)外國(guó)話(huà)，比如讓孩子學(xué)日語(yǔ)的同時(shí)，也學(xué)習(xí)日本的舞蹈、樂(lè)器和民俗。讓他學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，通過(guò)閱讀書(shū)籍或觀看錄像，觀察美國(guó)人和英國(guó)人在生活方式上的某些差異。

添置地球儀

倡導(dǎo)孩子觀看“世界旅行”、“國(guó)際新聞”等電視節(jié)目。在家中為孩子買(mǎi)一個(gè)地球儀，只要在電視上看到某個(gè)陌生國(guó)家，爸爸媽媽就耐心地和孩子一起在地球儀上尋找，直至最后成功“發(fā)現(xiàn)”為止。甚至新買(mǎi)的玩具上印有“印度制造”字樣，就讓寶寶在地球儀上尋覓印度這個(gè)文明古國(guó)。美伊發(fā)生了戰(zhàn)爭(zhēng)，就給孩子介紹伊拉克的地理位置和石油資源以及悠久歷史。

海外旅游不可少

帶孩子遠(yuǎn)赴海外觀光。孩子雖然還不會(huì)寫(xiě)日記，但他可以用傻瓜相機(jī)拍攝照片。帶孩子舉家出游歸來(lái)后，可以舉辦以孩子拍攝的照片和收集到的紀(jì)念品為中心的小型家庭展覽會(huì)，邀請(qǐng)左鄰右舍的小伙伴們和他們的父母前來(lái)參觀，讓孩子感受到見(jiàn)多識(shí)廣的榮譽(yù)感。

國(guó)外名人連連看

讓孩子認(rèn)識(shí)世界各國(guó)的專(zhuān)家、教授、藝人是認(rèn)識(shí)世界的另一個(gè)好方法。如果有條件，可以帶著孩子參加世界各國(guó)的名人講座或演唱會(huì)。也可以讓孩子看不同國(guó)家知名藝人的VCD。幼兒園也應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會(huì)走出封閉的園區(qū)，請(qǐng)專(zhuān)家、教授、藝人到幼兒園舉辦一些活動(dòng)，通過(guò)日積月累，孩子的國(guó)際視野便得以開(kāi)闊。

床頭擺放世界知識(shí)圖書(shū)

爸爸媽媽除了在幼兒床頭擺放不同國(guó)家的童話(huà)書(shū)，還應(yīng)該擺放一些可以直觀地了解世界的精美圖書(shū)，比如《各國(guó)國(guó)旗》、《國(guó)家地理》等圖文并茂的書(shū)籍。為了滿(mǎn)足孩子們的需求，出版界也應(yīng)該編輯、出版一些供孩子們吸收初級(jí)世界知識(shí)的優(yōu)秀連環(huán)畫(huà)、卡通雜志等讀物。這種幼兒世界知識(shí)圖書(shū)的普及極為必要。

在幼兒園開(kāi)收藏展覽

爸爸媽媽在日常生活中有意識(shí)地培養(yǎng)孩子對(duì)其他國(guó)家的興趣，和孩子一起收藏不同國(guó)家的郵票、明信片、粘紙等他感興趣的小東西。當(dāng)收集到一定程度的時(shí)候，可以和幼兒園的老師溝通，在幼兒園給孩子舉辦一個(gè)收藏展覽，也給其他小朋友認(rèn)識(shí)世界的機(jī)會(huì)。如果幼兒園的小朋友都能參與這樣的收藏和展覽，孩子的日常交流就會(huì)是“你的日本粘紙”、“我的瑞士明信片”、“他的意大利郵票”等內(nèi)容，這樣很容易在他們的“小社會(huì)”中形成世界化的氛圍。

給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)結(jié)識(shí)外國(guó)朋友

爸爸媽媽可以帶孩子去有英語(yǔ)角的地方，讓孩子向外語(yǔ)流利的大朋友們學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)孩子用簡(jiǎn)單的外語(yǔ)和外國(guó)朋友直接交流。另外積極關(guān)注政府舉辦的“青少年海外交流活動(dòng)”，為孩子爭(zhēng)取參觀訪問(wèn)其他國(guó)家的機(jī)會(huì)。不要以為孩子小不能適應(yīng)“出國(guó)生活”，據(jù)有關(guān)方面介紹，國(guó)外來(lái)中國(guó)參觀的“幼兒團(tuán)”平均年齡僅4-8歲。