作為六個(gè)孩子的父親，戴維·埃伯哈德這幾天格外忙碌，由于同時(shí)身為瑞典知名教育研究學(xué)者的他剛剛參加完一個(gè)關(guān)于反思瑞典孩子教育的研討會(huì)，與會(huì)專家都在反思過(guò)去始終讓這個(gè)北歐天堂引以為傲的“孩子為中心”的家庭教育模式是否造就了一批所謂的桀驁不馴的“熊孩子”，參與其中的埃伯哈德感受頗深，因?yàn)樗X得隨著孩子逐漸長(zhǎng)大，開始變得越來(lái)越?jīng)]有禮貌，甚至連最簡(jiǎn)單的“謝謝”都不會(huì)說(shuō)，這讓一向傳統(tǒng)的他難以接受。

熊孩子，1979制造

的確，與其他歐美國(guó)家不同的是，瑞典孩子的地位格外高。這都源于1979年制定的、在全世界率先出臺(tái)的禁止體罰孩子的法律。所以，盡管瑞典僅有兩百萬(wàn)兒童，在育兒?jiǎn)栴}領(lǐng)域，瑞典卻常被其他國(guó)家視為學(xué)習(xí)榜樣。在英國(guó)，不少知名教育界人士呼吁英國(guó)教育應(yīng)效仿“北歐模式”，如推遲入學(xué)年齡：英國(guó)孩子滿5周歲就得上小學(xué)，北歐孩子6到7歲才入學(xué)。

在瑞典，一旦收到體罰孩子的指控，必須由警察、心理學(xué)家和檢察官介入調(diào)查，雖然很少有人因此遭到逮捕，但違犯者可能面臨高達(dá)1000美元的罰款。埃伯哈德和其支持者認(rèn)為，過(guò)于嚴(yán)苛的兒童權(quán)益法律會(huì)讓父母在管教孩子時(shí)有所顧慮。

諸如父母休帶薪產(chǎn)假、嬰幼兒日托費(fèi)上升為國(guó)家戰(zhàn)略，體罰孩子的法律后果甚至比“殺人”要嚴(yán)重的多。埃伯哈德周圍的家長(zhǎng)也都在反映自己的孩子毫無(wú)禮貌可言，甚至在公交車地鐵上也從來(lái)都不會(huì)給老人和孕婦讓座，他們都認(rèn)為任其發(fā)展下去，自己的孩子們真的有可能變成一堆“熊孩子”。

占領(lǐng)家庭

真正讓埃伯哈德震撼的還是鄰居的孩子們的表現(xiàn)。其中一個(gè)鄰居家的孩子上課用智能手機(jī)玩游戲，在玩的不亦樂乎的時(shí)候，被忍無(wú)可忍的老師將手機(jī)沒收，回到家這個(gè)孩子就哭著告訴了父母，出乎意料的是父母居然一個(gè)電話打到學(xué)校，投訴這個(gè)老師侵犯了自己孩子的權(quán)利。礙于瑞典法律對(duì)于懲罰孩子的規(guī)定，絕大多數(shù)老師都不敢懲罰學(xué)生，而那位沒收鄰居孩子手機(jī)的老師最終也以退還手機(jī)并道歉匆匆了事，甚至連驅(qū)趕上課隨意聊天的孩子的做法都被老師們視為禁區(qū)。埃伯哈德認(rèn)為，再不反思瑞典的教育政策，勢(shì)必形成惡性循環(huán)。

埃伯哈德鄰居的例子僅僅是冰山一角，瑞典“孩子至上”的觀念讓“熊孩子”們儼然成為“山大王”，佩爾森正是其中最苦惱的家長(zhǎng)之一。他的孩子今年十歲，但已經(jīng)成為整個(gè)家庭的核心和決策者，每天晚餐吃什么，看什么電視，甚至全家外出度假都得孩子做決定，父母只能不折不扣的執(zhí)行，因?yàn)槿鸬涓改笡]有權(quán)利體罰孩子，體罰被視為違法行為。每當(dāng)家里來(lái)客人，孩子更是成為不省心的代名詞，在客廳來(lái)回跑動(dòng)，在大人聊天的時(shí)候隨意打斷并插話更是成為家常便飯。

如佩爾森一樣飽受孩子之苦的家長(zhǎng)在瑞典不在少數(shù)，近幾年，由國(guó)際教育統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)得出的數(shù)據(jù)顯示，瑞典孩子在學(xué)業(yè)上的表現(xiàn)排名已經(jīng)有所滑落，在歐洲排名更是中下，瑞典放任孩子政策的教育病初現(xiàn)，“重拾家長(zhǎng)權(quán)威，收回主導(dǎo)權(quán)”的呼聲日烈。作為支持“獨(dú)裁”教育的家長(zhǎng)之一，埃伯哈德認(rèn)為瑞典現(xiàn)行的教育政策沒有認(rèn)可依據(jù)：“沒有任何科學(xué)證據(jù)顯示，‘獨(dú)裁’式的養(yǎng)育方式對(duì)孩子有害，你可以在家庭中發(fā)號(hào)施令，家庭不是民主政體?！辈贿^(guò)，他否認(rèn)自己是在宣揚(yáng)要回到“隨便扇孩子耳光的時(shí)代”。

通過(guò)觀察，埃伯哈德看到了越來(lái)越多因?yàn)榉趴v孩子的政策導(dǎo)致的類似于焦慮癥、自殘等極端行為的出現(xiàn)，從小被過(guò)于放任的孩子，由于缺少與父母朋友的溝通，長(zhǎng)大以后大多缺乏必要的社交能力。有感于此，埃伯哈德將自己的觀察和思考結(jié)集成書，《孩子們?nèi)绾螉Z了權(quán)》一經(jīng)問世，便引起很多瑞典家長(zhǎng)的共鳴，不少人都支持埃伯哈德的觀點(diǎn)，堅(jiān)決捍衛(wèi)家長(zhǎng)的決策權(quán)。圖書出版效應(yīng)已經(jīng)開始發(fā)酵，有的家長(zhǎng)開始為自己的孩子制定一些家庭規(guī)則，雖然目前沒有任何懲罰機(jī)制和約束措施，但至少瑞典家長(zhǎng)已經(jīng)從舊有的觀念中覺醒，一直被其他歐洲國(guó)家奉為“北歐神話”的瑞典模式已經(jīng)開始動(dòng)搖。

正當(dāng)歐洲國(guó)家都在等待瑞典重塑家庭教育的時(shí)候，反對(duì)的聲音又讓這一期待變得渺茫。部分生活在瑞典的外國(guó)籍教育專家對(duì)此卻不以為然，尤以美國(guó)專家嗆聲最激烈。眾所周知，美式教育恰恰很尊重孩子的自由，“放養(yǎng)”在美國(guó)人眼里是最被推崇的方式，很多美國(guó)孩子也都是通過(guò)這種教育模式走向成功之路的。所以對(duì)于“獨(dú)裁”教育，美國(guó)專家表示不理解，他們認(rèn)為和自己小時(shí)候相比，瑞典的孩子確實(shí)比較“不怕”大人、享有更多做決定的權(quán)利。不過(guò)，孩子們能夠生活在一個(gè)不用害怕犯一點(diǎn)小錯(cuò)就被大人責(zé)罵的文化中對(duì)未來(lái)的發(fā)展也是有益的。還有一些瑞典人也并不贊同埃伯哈德的觀點(diǎn)，他們認(rèn)為瑞典的舊有教育模式也培養(yǎng)出了很多創(chuàng)新人才，在各方面都取得了巨大成就，其中不乏諾貝爾獎(jiǎng)獲得者和運(yùn)動(dòng)健將。就在這一爭(zhēng)論進(jìn)入白熱化階段的時(shí)候，一項(xiàng)國(guó)民幸福指數(shù)調(diào)查新鮮出爐，瑞典依然遙遙領(lǐng)先。