摘 "要：為了增強高職思想政治理論課教學實效性，我們從改革教學方法為起點，對在高職思想政治理論課教學中實施案例教學法的必要性進行了一定的分析，它最主要的必要性方面在案例教學法適應高職思想政治理論課的基本屬性性質、能夠提高高職思想政治理論課師生間的互動、增強高職思想政治理論課教學內容的現(xiàn)實針對性、與當代高職大學生的思維特點和心理需求等方面相契合。

關鍵詞：高職思想政治理論課;實施案例教學法;必要性

中圖分類號：G711 " " " " " " 文獻標志碼：A " " " " " "文章編號：1003-949X（2015）-08-0058-01

傳統(tǒng)思想政治理論課教學模式往往會有一些弊端，比如說使教學過程中學生的學習互動性弱化、教學內容死板傳統(tǒng)，與現(xiàn)實脫軌，與大學生的思維特點和心理需求無法做到很好的磨合。這必定會影響到思想政治理論課作用的充分發(fā)揮。在這樣的要求下，我們必須對高職思想政治理論課的實施案例教學法進行必要性的思考，方能改變這一種現(xiàn)狀。

一、案例教學法基本屬性

在高等教育職業(yè)中，思想政治理論課有一些不同于其他課程的屬性，主要體現(xiàn)在三個方面：一是在老師的教學磕磣目標上與其他課程是不同的，具有一定的特殊性。高職思想政治理論課的主要目標是為了提高學生們的思想政治教育基礎，產(chǎn)生一定的思想覺悟，通過學習和傳授，讓學生學會辨別是非，有是非感，具有一定的鑒別力。二是老師在傳授的教學內容上，具有抽象性的特點，它不是具體的一個形態(tài)也不是具體的東西，而是一種抽象的思維和理論，它有自己的完整體系和結構框架。三是高職思想政治理論必須與時代相契合，能夠與時俱進，反應生活的現(xiàn)代化特征。

通過這些特征，就有了發(fā)展思想政治理論實施案例教學法思考的必要性，必須保證思想政治理論的有效發(fā)揮。在思想政治理論課上老師使用案例教學法能夠讓學生進行更好的理解和補充，使抽象的東西具體化，提高了學生的興趣。

二、案例教學法能夠提高高職思想政治理論課師生間的互動

高職思想政治理論課的實踐教學中，案例教學多采用參與式，啟發(fā)式等方法，發(fā)揮學生的主體性，調動學生的積極性，積極參與教學活動。在案例教學法的實踐過程中，教師和學生的關系是雙向的，是互動式的，作為各自的角色。案例教學法的優(yōu)勢有以下幾點：一是教學互動的形式具有多樣化，學生個體之間的互動和學生與老師的互動是教學成功很重要的因素。二是教學互動的內容將更加全面。學生認知方式的相互影響，認知過程和結果的相互交流和傳遞，能夠提高學生的思想政治教育，在課堂上與學生進行必要的交流有很大的優(yōu)勢。三是教學互動更有深度性，案例教學綜合了傳統(tǒng)教育中的講授講解，集體討論，自主學習等方面，成為現(xiàn)代教學的一個重要方法，形成更豐富和更深刻的理解。

三、案例教學法增強高職思想政治理論課教學內容的現(xiàn)實針對性

傳統(tǒng)的教學缺乏內容的現(xiàn)實針對性，提高高職思想理論教學內容的現(xiàn)實針對性，是增強課堂實效性的關鍵所在。案例教學法在這個方面的優(yōu)勢在于：一是借助于典型案例，能夠實現(xiàn)理論與實際相結合，理論來源于實踐，理論與現(xiàn)實的內在聯(lián)系，案例教學以案例為基本信息載體，成為思想政治理論的社會媒介，是理論與現(xiàn)實的橋梁和紐帶，實現(xiàn)教學內容與學生發(fā)展的有機結合。二是案例教學相比于課本上的例子來說，與我們現(xiàn)在的生活相接近，學生能夠更容易的接受。三是案例教學能夠促進教育的新發(fā)展，針對現(xiàn)實社會的新情況，新問題，鼓勵學生進行發(fā)散性的思維，能夠更好的適應當下的社會以及找到解決的辦法。

四、案例教學與當代高職大學生的思維特點和心理需求等方面相契合

作為一名新世紀的大學生，具有一定的個性的和特殊的思想，一方面思想活躍，自主意識強。經(jīng)常進行主動地觀察世界，對生活和對人生進行必要的思考，有較強的獨立性。案例教學能夠真正的讓學生成為主體，培養(yǎng)并發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和自我教育能力。高職的思想教育政治理論是與學生的心理需求密切相關的，案例教學則充分的顯示了這一點，案例教學能夠將理論知識與學生的心理活動結合起來，讓學生樹立正確的價值觀，世界觀和人生觀。案例教學以案例為媒介，通過案例與學生的心理和思想進行緊密的聯(lián)系，使學生在具體問題的解決過程中，認識到自己對于思想政治的需求。

參考文獻：

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