摘 "要：如何提高高校思想政治理論課教學(xué)的實效性，有關(guān)教師和專家一直在不停地探索。教學(xué)模式的改革是其中的一部分。創(chuàng)新教學(xué)模式的關(guān)鍵在于樹立以人為本的理念，走綜合創(chuàng)新的道路，加強(qiáng)針對性、強(qiáng)化互動性、提升實踐性、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)。

關(guān)鍵詞：高校思想政治理論課;教學(xué)模式;創(chuàng)新

中圖分類號：G641 " " " " " " 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A " " " " " "文章編號：1003-949X（2015）-08-0055-02

高校思想政治理論課是對大學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行思想政治教育的主渠道，對大學(xué)生正確的思想政治觀念的確立具有不可或缺的作用。高校思想政治理論課在給學(xué)生解疑釋惑方面一直發(fā)揮著重大的作用，但離理想狀態(tài)仍然存在著相當(dāng)大的差距。這就要求高校思想政治理論課必須從國際國內(nèi)形勢及大學(xué)生思想現(xiàn)狀的實際出發(fā)，不斷更新教學(xué)理念、豐富教學(xué)內(nèi)容、變革教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)模式，更有力地增強(qiáng)思想政治理論課的實效性。

一、思想政治理論課教學(xué)模式創(chuàng)新要樹立以人為本的基本理念

教學(xué)模式是指在一定的教學(xué)思想和教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序。作為結(jié)構(gòu)框架，教學(xué)模式著眼于從宏觀上把握教學(xué)整體及內(nèi)部各要素之間的關(guān)系和功能;作為活動程序，教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)活動的規(guī)范性、程序性和可操作性。

目前，思想政治理論課盛行的教學(xué)模式是課堂上教師運用PPT課件進(jìn)行講授、放視頻，成績評定由平常出勤、兩三篇小論文加期末考試綜合評定。與傳統(tǒng)的滿堂灌加一考定優(yōu)劣的教學(xué)模式相比，似乎有了很大的改變。然而，課堂上風(fēng)景依舊，打瞌睡、玩手機(jī)、看其他書、做別的作業(yè)仍然是思政課堂上普遍的現(xiàn)象。

無可諱言，高校思想政治理論課教學(xué)面臨的最大問題是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高的問題。大學(xué)生中愿意上思政課的人不多，大部分學(xué)生只是因為這些課程是必修課而不得不學(xué)，甚至一小部分學(xué)生還帶有很強(qiáng)的抵觸心理。究其原因，當(dāng)然很多。教材內(nèi)容的高、大、空，與中小學(xué)階段的重復(fù)，當(dāng)今世界思想多元化的沖擊，社會及專業(yè)教師對思想政治課的輕視和偏見，年輕人的思想活躍與逆反心理等等都起著不可忽視的作用。

改變思政課教學(xué)的這種令人沮喪的局面，更新教學(xué)理念、探索新的更有效的教學(xué)模式將是每個思政課教師面臨的重要課題。

創(chuàng)新思政課教學(xué)模式的關(guān)鍵在于樹立以人為本的核心理念。

教學(xué)模式的創(chuàng)新的前提是教育理念的創(chuàng)新。因此，思想政治理論課教學(xué)模式的創(chuàng)新，首先要拋棄傳統(tǒng)的教育理念，確立以人為本的新理念。傳統(tǒng)的教育理念強(qiáng)調(diào)的是知識的傳授，實際上以知識為本，忽視了學(xué)生主體的作用，在當(dāng)今信息技術(shù)發(fā)達(dá)、價值觀念多元化的社會中日益顯得不適應(yīng)。為順應(yīng)時代發(fā)展的需要，思想政治理論課首先應(yīng)該樹立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育理念，即把學(xué)生作為教育和管理的根本，一切要以學(xué)生為出發(fā)點和落腳點。思想政治理論課是建立在“人”的基礎(chǔ)上的社會實踐活動，它肩負(fù)著關(guān)注著人的自身發(fā)展、解讀人的存在意義、構(gòu)建人的精神家園、促進(jìn)人的全面發(fā)展的社會使命。

二、思想政治理論課教學(xué)模式創(chuàng)新要走綜合創(chuàng)新的道路

高校思政課教師及有關(guān)專家學(xué)者在探索高效實用的思政課教學(xué)模式做出了長期而艱苦的努力，形成了多種多樣的教學(xué)模式，在教學(xué)實踐中取得了一定的成效。但總的來看，依然存在著實效性低、操作性不強(qiáng)的問題。我們認(rèn)為，教學(xué)模式的創(chuàng)新，必須根據(jù)學(xué)校、學(xué)生、教師的不同而靈活變通，走綜合創(chuàng)新的路子?？偟膩碚f，教學(xué)模式的選擇和創(chuàng)新應(yīng)著眼于以下方面：加強(qiáng)針對性、強(qiáng)化互動性、提升實踐性、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)。

加強(qiáng)針對性。思政課教學(xué)應(yīng)貼近大學(xué)生的思想實際，就當(dāng)前國內(nèi)外發(fā)生的重大事件和黨和政府的重大舉措，靈活準(zhǔn)確地運用馬克思主義理論進(jìn)行講解，使學(xué)生在對感興趣的熱點問題的理解中掌握馬克思主義理論。一般來說，大學(xué)生沒有多少人喜歡純理論講解，但還是比較喜歡教師講解時事。因此，高校思政課教學(xué)應(yīng)多以時事為切入點，就學(xué)生關(guān)心的熱點問題出發(fā)講解深刻的理論問題。專題式、案例式和研究型教學(xué)方式在加強(qiáng)針對性方面無疑具有很大的優(yōu)勢。

強(qiáng)化互動性。思政課理論教學(xué)根本上是為了解決學(xué)生在成長成才過程中的思想問題的。在教學(xué)過程中，師生之間平等的交流、溝通、協(xié)商、探討，有利于增進(jìn)師生之間的感情和了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。在教學(xué)方法的選擇上，討論、辯論都是有效的形式。近來，微課和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式興起，給高校教學(xué)帶來很多新的思路高校思政課理論課教學(xué)要給予足夠的重視，把它們糅合到思政課教學(xué)模式中。微課是翻轉(zhuǎn)課堂的基礎(chǔ)，微課視頻短小精悍。大多數(shù)的視頻都只有幾分鐘的時間，比較長的視頻也只有十幾分鐘。每一個視頻都針對一個特定的問題，有較強(qiáng)的針對性，查找起來也比較方便;視頻的長度控制在在學(xué)生注意力能比較集中的時間范圍內(nèi)，符合學(xué)生身心發(fā)展特征;通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布的視頻，具有暫停、回放等多種功能，可以自我控制，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)?！胺D(zhuǎn)課堂”則對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行了重構(gòu)。通常情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程由兩個階段組成：第一階段是“信息傳遞”，是通過教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的互動來實現(xiàn)的;第二個階段是“吸收內(nèi)化”，是在課后由學(xué)生自己來完成的。由于缺少教師的支持和同伴的幫助，“吸收內(nèi)化”階段常常會讓學(xué)生感到挫敗，喪失學(xué)習(xí)的動機(jī)和成就感。而翻轉(zhuǎn)課堂則不同，“信息傳遞”是學(xué)生在課前進(jìn)行的，老師不僅提供了視頻，還可以提供在線的輔導(dǎo);“吸收內(nèi)化”是在課堂上通過互動來完成的，教師能夠提前了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，在課堂上給予有效的輔導(dǎo)，師生、同學(xué)之間的相互交流更有助于促進(jìn)學(xué)生知識的吸收內(nèi)化過程。

提升實現(xiàn)性。實踐教學(xué)與課堂教學(xué)一樣，是高校思想政治理論課教學(xué)的不可或缺的組成部分。實踐教學(xué)相較于課堂教學(xué)，更加注重學(xué)生主動性的發(fā)揮，讓學(xué)生動手、動腦，親身體驗、領(lǐng)悟感受，有效地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，提高思想政治素質(zhì)。加強(qiáng)實踐教學(xué)的關(guān)鍵是建立穩(wěn)定而又靈活的實踐教學(xué)資源庫。我們一方面要挖掘、整合校內(nèi)實踐教學(xué)資源，加強(qiáng)與校團(tuán)委、校黨校、學(xué)生處、校史館、校友會等學(xué)院其他部門的合作，充分利用它們能夠提供的資源來開展實踐教學(xué)。另一方面，積極開拓校外資源。我們可以在周邊的工廠、農(nóng)村，在校友集中的地區(qū)或與學(xué)校有長期合作關(guān)系的地區(qū)、企業(yè)建立相對穩(wěn)定的實踐基地，有效利用專業(yè)課實踐教學(xué)基地。此外，隨著我國博物館、紀(jì)念館等的普遍免費開放，我們應(yīng)該考慮更好地利用這些資源，把他們納入到實踐教學(xué)資源庫中。

充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)。現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對教育帶來的沖擊對巨大的。高校思想政治理論課教師對此應(yīng)不斷地加深認(rèn)識，在創(chuàng)新思政課教學(xué)模式的過程中，充分地考慮信息網(wǎng)絡(luò)的運用，整合傳統(tǒng)教學(xué)模式和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的優(yōu)長，建構(gòu)一種混合型教學(xué)模式?；诂F(xiàn)代信息技術(shù)的云空間和慕課已成為改變現(xiàn)代教育的重要力量。高校思政課教學(xué)模式的創(chuàng)新應(yīng)極力考慮它們的利用。我們甚至可以設(shè)想，有些課不用自己親自講授或制作，而是利用網(wǎng)上的精品課、公開課、慕課，讓學(xué)生自學(xué)，教師負(fù)責(zé)組織討論，答疑。lt;E：＼湘潮＼第8期＼XC.tifgt;

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