摘 "要：湖南紅色資源與《概論》課程的教學(xué)內(nèi)容具有內(nèi)在聯(lián)系，將湖南紅色資源融入《概論》課程實(shí)踐教學(xué)中，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教育的實(shí)效性，高校應(yīng)促進(jìn)湖南紅色資源在《概論》實(shí)踐教學(xué)中運(yùn)用的科學(xué)化、規(guī)范化、長(zhǎng)效化，促進(jìn)湖南紅色資源所蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵能代代相傳。

關(guān)鍵詞：湖南紅色資源;實(shí)踐教學(xué);長(zhǎng)效機(jī)制

中圖分類號(hào)：G642 " " " " " "文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A " " " " " "文章編號(hào)：1003-949X（2015）-08-0011-02

紅色資源是在新民主主義和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)各族人民進(jìn)行革命斗爭(zhēng)和現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)踐中所形成的，能夠?yàn)槲覀兘裉焖_發(fā)并具有重要價(jià)值意義的各種精神及其物質(zhì)載體的總和。湖南省擁有種類多樣、內(nèi)容豐富的紅色資源，將湖南紅色資源融入《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》（以下簡(jiǎn)稱《概論》）課程的實(shí)踐教學(xué)中，可以增強(qiáng)該門課程教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目的。

一、湖南紅色資源的內(nèi)涵

湖南省是中國(guó)革命的重要策源地，多年的革命實(shí)踐和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)給后代留下了極為豐富的紅色資源，諸多的戰(zhàn)爭(zhēng)遺址、紀(jì)念館、烈士陵園等建筑，向后人展示了革命、建設(shè)的艱辛，《湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)考察報(bào)告》《人民領(lǐng)袖毛澤東》等文字、視頻資料更是后人取之不盡的精神財(cái)富。

“為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天”，敢于擔(dān)當(dāng)?shù)暮鎯号捌秃罄^走上了革命道路，毛澤東、劉少奇、彭德懷、賀龍、向警予等，這些文韜武略的將帥、名垂青史的英烈，用他們的堅(jiān)毅、奮斗甚至是生命，換來了一個(gè)獨(dú)立自主的新中國(guó)，為今天的中國(guó)豪邁地書寫中國(guó)夢(mèng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新時(shí)期的湖南人開拓進(jìn)取、勇于創(chuàng)新，兩型社會(huì)的建設(shè)、社會(huì)主義新農(nóng)村的發(fā)展等成績(jī)展示了敢為人先的奮發(fā)圖強(qiáng)。湖南紅色資源承載著厚重的歷史，也生動(dòng)地詮釋著忠誠(chéng)、擔(dān)當(dāng)、求是、圖強(qiáng)的湖南精神。

二、湖南紅色資源在《概論》實(shí)踐教學(xué)中運(yùn)用的途徑

《概論》的教學(xué)內(nèi)容和湖南紅色資源有著內(nèi)在的聯(lián)系，如革命先烈所進(jìn)行的艱苦卓絕的革命活動(dòng)，可以融入新民主主義革命的教學(xué)之中，長(zhǎng)株潭城市群被批準(zhǔn)為全國(guó)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會(huì)建設(shè)綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)，這為建設(shè)社會(huì)主義生態(tài)文明提供了生動(dòng)的實(shí)例。因此，將紅色資源融入《概論》實(shí)踐教學(xué)中，有助于學(xué)生將理論和實(shí)際結(jié)合起來，更好地理解書本上的理論知識(shí)。此外，湖南省高校中的學(xué)生大多數(shù)來自本省，在《概論》實(shí)踐教學(xué)中加入湖南紅色資源的內(nèi)容，會(huì)讓學(xué)生覺得親近，從而提升學(xué)習(xí)熱情。

《概論》課程的實(shí)踐教學(xué)形式是由課堂實(shí)踐教學(xué)、校園實(shí)踐教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐教學(xué)所組成的，湖南紅色資源可以通過多種途徑融入實(shí)踐教學(xué)之中，讓學(xué)生在潛移默化之中接受教育。

（一）課堂實(shí)踐教學(xué)

課堂是進(jìn)行《概論》課程教學(xué)的主要陣地，通過多種方式將湖南紅色資源融入課堂實(shí)踐教學(xué)之中，能更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)知。采用討論式教學(xué)法時(shí)，教師可將與教材內(nèi)容相關(guān)的湖南紅色資料穿插在授課中，圍繞相關(guān)問題，開展課堂討論、辯論等，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握基本理論。還可以采用視頻式教學(xué)法，教師在授課過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，播放相關(guān)的電影、紀(jì)錄片等視頻資料，直觀、動(dòng)感的教學(xué)方式易于被學(xué)生接受，也能活躍課堂氛圍，讓教學(xué)更加形象生動(dòng)。此外還可以采取參與式教學(xué)法，教師可以讓學(xué)生針對(duì)《概論》中某個(gè)問題搜集與之相關(guān)的湖南紅色資源的資料，并對(duì)其進(jìn)行分析，在課堂上由學(xué)生進(jìn)行講解，教師再進(jìn)行適當(dāng)講評(píng)，這樣能更好地發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、分析能力、歸納能力。

（二）校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)

校園是學(xué)生主要活動(dòng)場(chǎng)所，我們應(yīng)該積極推動(dòng)湖南紅色資源進(jìn)校園，將其融入校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)中，彌補(bǔ)課堂實(shí)踐教學(xué)課時(shí)不足的缺陷。利用世界大學(xué)城，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)。世界大學(xué)城以網(wǎng)絡(luò)交互遠(yuǎn)程教育為核心，是綜合了遠(yuǎn)程教學(xué)、及時(shí)通訊、個(gè)性化數(shù)字圖書館等功能的一座既虛擬又真實(shí)的大學(xué)社區(qū)平臺(tái)。教師可以在世界大學(xué)城上傳有關(guān)于湖南紅色資源的文字、圖片、視頻等資料，開展網(wǎng)上教學(xué)，方便學(xué)生自主選擇，使教育方式更加靈活?！陡耪摗氛n程一般合班上課，教師難以和上百人實(shí)現(xiàn)良好互動(dòng)，通過世界大學(xué)城能實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的實(shí)時(shí)互動(dòng)，教師能在第一時(shí)間掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)。開展湖南紅色資源教育專題講座，努力把湖南紅色資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢(shì)，通過開展革命歷程系列、紅色人物系列、新中國(guó)建設(shè)系列等專題講座，幫助學(xué)生堅(jiān)定理想信念，提升道德素質(zhì)。此外，開展以弘揚(yáng)湖南紅色精神為主題的征文活動(dòng)，讓學(xué)生挖掘與湖南紅色資源有關(guān)的人和事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)湖南紅色資源的豐富內(nèi)涵、時(shí)代價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，讓學(xué)生繼承優(yōu)良的革命傳統(tǒng)，成為新時(shí)代有理想、有擔(dān)當(dāng)、有作為的優(yōu)秀青年。

（三）校外實(shí)踐教學(xué)

為了延伸《概論》課堂教學(xué)，我們應(yīng)當(dāng)在校園之外開辟教育課堂，強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)?？梢岳霉?jié)假日或寒暑假，組織學(xué)生前往革命遺址、展館等地開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將課堂延伸到社會(huì)，讓學(xué)生更直觀、更深刻地接受教育。這樣的活動(dòng)讓學(xué)生能跨越時(shí)空的界限，身臨其境，重溫那段悲壯而輝煌的歷史，感受國(guó)家的快速發(fā)展，從而使思想受到震動(dòng)、心靈產(chǎn)生共鳴。高校可以利用自身的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，與各地的革命傳統(tǒng)教育基地開展共建活動(dòng)，建立教育教學(xué)實(shí)踐基地，定期組織學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生更好地接受紅色精神的洗禮，在實(shí)踐中更好地踐行湖南紅色資源所蘊(yùn)含的精神，有效地實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容與教育效果的有機(jī)統(tǒng)一。

三、湖南紅色資源在《概論》實(shí)踐教學(xué)中運(yùn)用長(zhǎng)效機(jī)制探究

2011年3月，習(xí)近平同志在湖南調(diào)研時(shí)指出：革命傳統(tǒng)資源是我們黨的寶貴精神財(cái)富，每一個(gè)紅色旅游經(jīng)典都是一個(gè)常學(xué)常新的生動(dòng)課堂，蘊(yùn)涵著豐富的政治智慧和道德滋養(yǎng)。湖南紅色資源具有催人奮進(jìn)的強(qiáng)大力量，是我們永遠(yuǎn)需要堅(jiān)定守護(hù)的精神家園。因此我們應(yīng)該促進(jìn)湖南紅色資源運(yùn)用的科學(xué)化、規(guī)范化、長(zhǎng)效化，構(gòu)建運(yùn)用的長(zhǎng)效機(jī)制。

（一）了解學(xué)生需求

時(shí)代在變化，90后的大學(xué)生需求也日益復(fù)雜化，他們個(gè)性張揚(yáng)、樂于表現(xiàn)、目標(biāo)明確，因此我們需要通過問卷調(diào)查、召開座談會(huì)、網(wǎng)絡(luò)投票等途徑，探究他們的需求，通過調(diào)查、分析，在眾多紅色資源中選取合適的素材，融入《概論》實(shí)踐教學(xué)中。

（二）正確選擇素材

教師應(yīng)高度重視信息的獲取、分析工作，了解了大學(xué)生的需求后，教師應(yīng)認(rèn)真整理、分析，加強(qiáng)信息的管理工作，同時(shí)要及時(shí)掌握不斷擴(kuò)充的湖南紅色資源的內(nèi)容。在搜集到相關(guān)的信息之后，教師應(yīng)該進(jìn)行集體討論、民主協(xié)商，更好地決定應(yīng)用于《概論》實(shí)踐課程的湖南紅色資源。

（三）扎實(shí)投入實(shí)施

高校應(yīng)該積極采用“引進(jìn)來”的方式，推進(jìn)湖南紅色資源進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)教材。《概論》只是思想政治理論課中的一門，但是提升該課程的實(shí)效性也是一個(gè)系統(tǒng)工程，校園文化是提高該課程的教育效果非常重要的環(huán)節(jié)，要把湖南紅色資源納入大學(xué)校園文化建設(shè)之中，營(yíng)造良好的校園文化氛圍，通過以紅色文化、紅色精神為內(nèi)容的藝術(shù)活動(dòng)、講座的開展，通過高校學(xué)報(bào)、廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒體對(duì)湖南紅色資源的宣傳，讓學(xué)生在校園中處處可見、可感、可學(xué)。還應(yīng)將湖南紅色資源轉(zhuǎn)化成《概論》實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，將其納入教學(xué)體系當(dāng)中，并制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。高校還應(yīng)加快“走出去”的步伐，讓學(xué)生走進(jìn)湖南紅色資源，接受紅色文化的熏陶、感染，我們可以建立實(shí)踐教學(xué)基地，力爭(zhēng)每個(gè)高校、甚至是每個(gè)院系都有相對(duì)固定的基地，確?！陡耪摗飞鐣?huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)能持續(xù)有效地開展。

（四）完善考核激勵(lì)機(jī)制

合理的考評(píng)激勵(lì)機(jī)制的建立，可以鼓勵(lì)教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)的投入，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的積極性、主動(dòng)性。對(duì)教師的考評(píng)需要考察教師在《概論》實(shí)踐教學(xué)中所制定的教學(xué)計(jì)劃是否科學(xué)合理，教學(xué)組織是否到位，教學(xué)效果是否明顯。對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)應(yīng)注重過程考察，將學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的過程作為硬性指標(biāo)，列入學(xué)生《概論》課程的成績(jī)?cè)u(píng)定之中，主要考核學(xué)生是否參加了《概論》實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，以及在實(shí)踐活動(dòng)的具體表現(xiàn)，這部分的考核與學(xué)生期末考試成績(jī)相結(jié)合，構(gòu)成《概論》課程的最終成績(jī)，過程評(píng)價(jià)和終結(jié)評(píng)價(jià)相統(tǒng)一，可以確保學(xué)生認(rèn)真參加實(shí)踐教學(xué)，做到知行合一。

（五）加強(qiáng)保障機(jī)制

要保證《概論》實(shí)踐教學(xué)健康、協(xié)調(diào)、持續(xù)發(fā)展，需要建立健全保障機(jī)制。健全組織保障，高校黨委應(yīng)該切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、管理，形成以黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，由宣傳部、學(xué)生處、思政課部等部門密切配合、互相協(xié)調(diào)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，推進(jìn)湖南紅色資源在《概論》實(shí)踐教學(xué)中的運(yùn)用。完善制度保障，高校應(yīng)著力建設(shè)基本制度，制定與《概論》實(shí)踐教學(xué)相關(guān)的總體規(guī)劃、實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案、經(jīng)費(fèi)管理辦法等制度，明確規(guī)定實(shí)踐教學(xué)的目的要求、管理程序、經(jīng)費(fèi)安排等內(nèi)容，制定科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)大綱，規(guī)定具體學(xué)時(shí)，以保證實(shí)踐教學(xué)有序進(jìn)行。加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)保障，高校應(yīng)撥付專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于《概論》課程實(shí)踐教學(xué)，確保學(xué)生能真正參與到實(shí)踐教學(xué)中。增強(qiáng)人才保障，教師是大學(xué)生思想政治教育的中堅(jiān)力量，在推進(jìn)湖南紅色資源運(yùn)用于《概論》實(shí)踐課程的過程中，教師是直接組織者和實(shí)施者，需要充分發(fā)揮教師的作用，加強(qiáng)教學(xué)管理，切實(shí)提高《概論》課程教師對(duì)湖南紅色資源進(jìn)校園、進(jìn)課堂工作的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)教師在實(shí)踐教學(xué)中運(yùn)用湖南紅色資源的主動(dòng)性、積極性;加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，通過外出進(jìn)修學(xué)習(xí)、名師指導(dǎo)等多種途徑，提升教師理論素養(yǎng)，加深他們對(duì)湖南紅色資源的認(rèn)識(shí);組織教師開展社會(huì)調(diào)查，讓教師走進(jìn)湖南紅色資源，開闊視野、更新知識(shí)、增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣才能讓教師將自己的所見所聞、所學(xué)所思更好地傳遞給學(xué)生。

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