摘 要：大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育在教育理念、目標、內容等方面具有可融合的基礎，文章提出了進行有機融合的參考途徑，并引入了借助職業(yè)生涯規(guī)劃實現(xiàn)大學生思想政治教育推進的模式，對進一步提升思想政治教育的科學性、針對性和實效性，促進大學生的全面發(fā)展有參考價值。

關鍵詞：大學生;生涯規(guī)劃;思想政治教育

中圖分類號：G641 " 文獻標志碼：A " 文章編號：1002-2589（2015）04-0255-02

《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確指出，新形勢下大學生思想政治教育要與擇業(yè)就業(yè)相結合，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結合，努力拓展有效途徑。要提高大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的質量，提升大學生思想政治教育的水平，就必須把兩者結合起來，加強和推進職業(yè)生涯規(guī)劃教育對創(chuàng)新思想政治教育工作理念、豐富教育工作的內容、增強工作的實效性，都具有一定的理論和現(xiàn)實意義。

一、借鑒職業(yè)生涯規(guī)劃推進思想政治教育的基礎

（一）教育理念具有同源性

職業(yè)生涯規(guī)劃核心理念是解決好學生的發(fā)展問題，這同樣是思想政治工作的教育理念。借鑒職業(yè)生涯規(guī)劃的視角和方法，讓思想政治教育貼近社會發(fā)展和大學生的學習生活實際，同時，以思想政治教育為引導，突出高校人才培養(yǎng)方案，二者在教育理念上表現(xiàn)出同源性和互促性。

（二）教育目標具有同向性

職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助大學生進行自我分析、判斷和定位，進行職業(yè)設計和職業(yè)選擇，定位未來職業(yè)方向。思想政治教育則是通過理想樹立、理論學習、社會實踐等各種教育方式推進大學生群體思想覺悟、政治覺悟和道德水平的普遍提高。二者的教育目標都是要把大學生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有知識、有能力的社會有用之才。

（三）教育資源具有同享性

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育的主體都是大學生，在教育對象上具有一致性，而在育人體系方面，高校從事生涯規(guī)劃教育的教師多為輔導員、就業(yè)指導中心、兩課教師以及部分行政管理人員等等，這與思想政治教育的師資基本一致。

（四）教育內容具有同質性

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的過程是思想政治教育的進一步深化，思想政治教育的過程也是為職業(yè)生涯規(guī)劃確定方向的過程，二者在道德教育這個核心內容上相互貫通、相互滲透，從而達到質的趨同。

（五）教育過程具有同步性

職業(yè)生涯規(guī)劃教育的一項重要任務就是提高大學生的綜合素養(yǎng)和就業(yè)能力，在教育的同步過程中，思想政治教育確保著大學生正確人生觀、價值觀的樹立，道德規(guī)范的養(yǎng)成。職業(yè)生涯規(guī)劃的個性化、特色化、社會化又使得思想政治教育有了更清晰具體的目標，也使教育的方式更加貼合學生的需求。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育工作融合的有效途徑

（一）以制度建設為保證完善日常工作體系

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是一項系統(tǒng)工程，這就需要在工作中形成制度化的工作體系，與思想政治教育密切融合，在制度層面做好總體安排。首先，應把職業(yè)生涯規(guī)劃課程納入必修課程，由學校分管領導全面統(tǒng)籌，學生處、教務處及二級學院專職人員負責開展日常工作，課程設置應具有獨立性、連續(xù)性、實踐性，并建立考核評估體系，將此課程作為學生學業(yè)考核的固定內容，列入到綜合測評中。其次，應設置學生的成長檔案，針對不同年級學生的身心特點，分階段、分模塊、分重點開展教育活動，并跟蹤其思想動態(tài)、學習狀況、個人成長情況，如大一階段通過職業(yè)理想教育激發(fā)學生學習興趣，讓他們盡快適應大學生活;大二階段通過職業(yè)測評使學生了解個人興趣、性格、價值觀及特長，為專業(yè)課程學習奠定基礎;大三階段開展就業(yè)指導課，使學生了解就業(yè)，并做好步入社會的準備;大四階段通過提前到用人單位進行專業(yè)實習、畢業(yè)設計等，讓學生了解用人單位和社會需求，及時做出自我調整。再次，強化隊伍建設，提升教師業(yè)務水平，建立職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育“二合一”的導師制度。

（二）以素質建設為抓手強化思想政治教育者的職業(yè)生涯規(guī)劃能力

教育部《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》中指出思想政治教育工作者要“積極開展就業(yè)指導和服務工作，為學生提供高效優(yōu)質的就業(yè)指導和信息服務，幫助學生樹立正確的就業(yè)觀念”。這對高校思想政治工作人員提出了明確的要求，為了提高服務水平，就要及時開展思想政治素質和政策水平、職業(yè)生涯規(guī)劃、心理學、教育學素質的培訓和能力建設，建成一支集思想政治教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、人力資源和心理輔導于一身的高素質學生思想政治教育工作隊伍。

（三）以課堂建設為基礎打造“三個課堂”

1.開展職業(yè)生涯規(guī)劃課，建設課堂教學主陣地。通過《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃》課，將思想政治教育中涉及的愛國主義、理想信念、道德修養(yǎng)、民主法制等內容，與大學生職業(yè)生涯規(guī)劃有機結合，在規(guī)劃職業(yè)生涯的同時強化思想政治教育的內容。

2.開展校園活動，豐富第二課堂。大學校園是大學生學習、生活、工作的主陣地，為了更好發(fā)揮校園環(huán)境的潛在影響力，堅持職業(yè)生涯規(guī)劃與名家講壇相結合、與個性化指導相結合、與朋輩指導相結合的校園文化指導模式。定期邀請有關專家、企業(yè)成功人士、生涯人物開展名家論壇、創(chuàng)業(yè)講壇等，開闊大學生職業(yè)視野，引導大學生樹立正確職業(yè)價值觀。實現(xiàn)傳統(tǒng)思想政治教育重政治本位到關注學生心理健康和個性發(fā)展的轉變。

3.以創(chuàng)新教育為突破口，點亮第三課堂。創(chuàng)新教育是提高大學生職業(yè)發(fā)展素質、開展職業(yè)發(fā)展教育與生涯輔導服務的重要載體。鼓勵大學生積極參與“挑戰(zhàn)杯”、各類學科競賽等，著力提高學生的創(chuàng)新意識和工程實踐能力。學生在參與科技創(chuàng)新活動的過程中，由于所學知識通過項目的成功而得到肯定，學生對學習的興趣會加強，自我表現(xiàn)的欲望更強，學習的主動性和知識面都會有很大幅度的加強和擴展。長此以往，參與的學生多了，學風建設也會有很大的促進。

（四）以基地化建設為平臺立足實踐

實踐是大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育融合的著力點，鼓勵大學生參加職業(yè)生涯規(guī)劃實踐活動也是提高思想政治教育實效性的具體表現(xiàn)。工作中廣泛開展社會實踐、實習實訓，幫助學生充分認識自我，了解職場環(huán)境，進行科學合理的職業(yè)定位;通過開展豐富多彩的素質拓展活動，提升大學生的素質和能力，提高大學生的就業(yè)競爭力。

（五）以市場需求為導向加強就業(yè)導向性

從對用人單位的調查中發(fā)現(xiàn)，思想素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、團隊協(xié)作、溝通和奉獻意識是用人單位考察畢業(yè)生的主要因素。因此，通過職業(yè)生涯規(guī)劃，引導學生自覺地把就業(yè)和提升自我思想政治素養(yǎng)結合起來，引導學生先定向后定位，暨引導學生在一、二年級開始定向，在三、四年級定位;通過模擬招聘，引導同學們學做簡歷，試找工作。

三、借助職業(yè)生涯規(guī)劃實現(xiàn)大學生思想政治教育推進模式研究

（一）以科學化理念為先導，引入梯度模式

針對大學不同階段的特點，思想政治教育引入梯度模式，指導學生做好規(guī)劃。通過開展內涵豐富、形式活潑的大學職業(yè)生涯規(guī)劃指導活動，使大學生有計劃、有步驟地發(fā)展自我，逐步提升思想政治素質。在大學生涯規(guī)劃時，通過what——我現(xiàn)在是什么狀態(tài)，who——我想成為誰，want——我需要什么，how——如何實現(xiàn)我的目標四個步驟，啟迪大學生將思想引領同自我規(guī)劃結合起來。

（二）以專業(yè)化培養(yǎng)為主渠道，建立職業(yè)規(guī)劃師團隊，提升學生思想素質和職業(yè)發(fā)展能力

加強科學化管理，提升高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育軟實力。通過加強制度建設，提升工作能力;開展課題研究，提升科研能力;培養(yǎng)“雙師型”輔導員，提升學習能力。通過教學實踐與專業(yè)研討、學術交流與社會調研、名家講壇與校園文體生活，提升教育者的業(yè)務能力。

（三）以個性化指導為支撐，促進大學生職業(yè)生涯發(fā)展，提升思想政治教育服務水平

通過開展專業(yè)性科技競賽等科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，開展學業(yè)指導、職業(yè)發(fā)展教育、創(chuàng)業(yè)發(fā)展教育、心理健康輔導，逐漸探索個性化指導的工作模式，逐步實現(xiàn)多樣化發(fā)展，不斷提升思想政治教育服務水平，提升學生的思想素質和職業(yè)發(fā)展能力。

（四）以模式化運作為保障，開啟育人工程

在實現(xiàn)個性化、多樣化發(fā)展的基礎上，在校園里開啟模式化的育人工程，如青島科技大學開展了以促進學生全面發(fā)展的育人五項工程，暨“永遠跟黨走”鑄魂勵志工程、“實踐與成才”社會實踐工程、“學習與創(chuàng)新”科技創(chuàng)新工程、“愛心獻社會”志愿服務工程以及“青年與未來”形象塑造工程。通過模式化的運作機制，以職業(yè)促就業(yè)，以思想促育人。

（五）以宣傳鼓勵為推手，加速職業(yè)生涯規(guī)劃教育的推進作用

學校應綜合利用校內外媒體，依托網絡、校報、電臺、電視臺、宣傳欄等形式，宣傳職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性、重要性，形成人人都關心思想政治與職業(yè)生涯規(guī)劃教育的校園氛圍。

綜上所述，借鑒職業(yè)生涯規(guī)劃，開展思想政治教育，既讓學生明確了主體意識和成長成才成功意識，提高了學生自我教育、自我管理、自我服務的能力;又讓學生將個人奮斗與國家的發(fā)展、社會的進步結合在一起，達到思想政治教育效果倍增的目的;并且，使大學生思想政治教育更有針對性、科學性和實效性，最終促進學生全面發(fā)展。

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