有人說“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”，小學生寫作文也是一樣。小學低年級學生在寫作上是一片空白，不知道寫什么，更不知道怎么寫。寫作教學最重要的是培養(yǎng)他們的寫作興趣。小學生的寫作興趣不是生而有之的，是在他們的大量課內(nèi)外活動中，通過教育進行激發(fā)和培養(yǎng)出來的。所以，作為寫作啟蒙的教師必須在多種活動中，有意識地培養(yǎng)小學生的寫作興趣。

一、培養(yǎng)學生寫“心里話”

我認為小學一二年級就應該進行作文訓練，其重點是放在培養(yǎng)興趣和自信心上，使學生從小養(yǎng)成敢于寫、愿意寫、樂于寫的良好習慣。從觀察開始，圖文結(jié)合，看圖說話、口語交際、寫詞、寫句等等都可以。可是，低年級學生在說話、寫話的時候，沒有明確的習作意識，他們可能僅僅只是為了完成作業(yè)、任務。如果這樣發(fā)展下去，他們會很消極地對待寫話，并對寫話失去興趣。 如果能讓寫話貼近小學生的生活實際，他們就愿意寫、樂意寫、也有話可寫。寫話后再得到教師的肯定或表揚，得到同學們的認可或欣賞，他們會感到滿足，感到幸福，會把寫話看成一種生活需要，并自發(fā)產(chǎn)生強烈的寫作欲望。

我從教十多年了，在教一年級語文時，就鼓勵學生給我寫心里話，把這項活動作為收集學生信息和習作的途徑。 我每天都能收到一沓大大小小的紙片。上面有寫一兩句話的，有寫三五句話的，也有寫一大段話的。不管是哪種情況，我都仔細閱讀，幫孩子指出哪句該怎么寫、怎樣寫才好。逐漸有些孩子們不光給我寫心里話了，有的開始寫遇到的小事情了。我曾這樣對學生說：我能看出，同學們都很喜歡老師，信任老師，都很想把心里話說給老師聽。老師也很想多聽聽同學們的心里話。對那些真實表達思想，如實表明看法的學生，及時給予肯定和表揚。使他們得到同學們的贊賞，體驗和享受到寫話的樂趣，讓寫話逐步成為孩子們快樂的事。

二、在閱讀活動中培養(yǎng)寫作興趣

開展閱讀活動，充分利用班級圖書角，給學生提供閱讀、展示、學習、交流、表現(xiàn)的機會，更有益于激發(fā)寫作動機，培養(yǎng)寫作興趣。在活動中，給學生放開手腳，讓學生自由表達，真正體現(xiàn)“我手寫我心”的原則。每周一班會課都要評一位上周讀書之星。寫作之星等，對于進步大或在某方面有特長的作品，通過張貼、打印等形式展示交流。把優(yōu)秀作品推薦到學校，作為學校布置校園文化的材料，同時得到來自學校的表揚。

三、在寫作活動中培養(yǎng)寫作興趣

我校每周一的升旗儀式上，都有一個學生在國旗下講話。這是供學生展示才能的平臺，更是激發(fā)學生寫作興趣的好機會。我鼓勵學生認真準備演講稿，先在小組交流，然后在班上交流，最后評選出優(yōu)勝者，參加學校升旗儀式上國旗下的講話。每期的國旗下講話，我都會讓學生提前一個周準備，學校的國旗下講話，多數(shù)是我班的學生在進行。學校的大小讀書、寫作活動我班級得獎是最多的。我所帶的五（1）班在學校是受到關注的，鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學校的教研活動都經(jīng)常在我班進行。

四、在作文教學中培養(yǎng)寫作興趣

大家都知道，寫作訓練重點應放在培養(yǎng)小學生的寫作興趣方面。對小學生的寫作要求要由低到高，由易到難，循序漸進。選材盡可能貼近學生生活，讓學生有話可說，有內(nèi)容可寫。作文評價更要多表揚多鼓勵，以肯定成績?yōu)橹鳌Ｅ膶W生作文之前，我都要求學生同桌互相修改，然后我再用紅筆圈出用得好的詞語，劃出寫得好的句子；對寫得有亮點的地方，寫上幾句發(fā)自內(nèi)心的稱贊的話，或者寫出自己閱讀后的感愛。學生每次習作我批改后都要挑選一些比較好的作文，張貼在班級作品展覽欄中作范文。對那些寫作基礎較差的學生，我是倍加關愛，悉心指導，多給他們看看例文，只要稍有進步，我就及時表揚。我所帶的五（1）班學生李靜靜同學寫作能力較為欠缺，我常在他作文本中寫上“能看出，你已經(jīng)取得了一定的進步，書寫進步了，只要能多閱讀，多積累，你的作文很快就會出現(xiàn)在作品展示欄中的”之類的話，對她鼓舞很大，一個學期后，李靜靜也能寫出像樣的作文了。

其次，在勞動中、體育比賽中、美術展覽中、旅游中、作文評比中以及其他豐富多彩的寫作活動中，都要有意識地培養(yǎng)小學生的寫作興趣，都要盡可能地讓學生體會到成功的歡樂與甘甜。久而久之學生養(yǎng)成了寫心得，寫觀察日記，寫讀書筆記的習慣了。

總之，學生喜歡寫了，愛寫了，寫得有真情實感了，寫作質(zhì)量自然就提高了。只要時時留心，處處注意，到處都有培養(yǎng)小學生寫作興趣的機會。

（作者單位：貴州省鳳岡縣進化鎮(zhèn)大堰完小）