識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，尤其是小學(xué)低年級(jí)。我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，還要教給他們識(shí)字的方法，同時(shí)，也要逐步培養(yǎng)他們的獨(dú)立識(shí)字能力。下面，筆者結(jié)合自己所從事低年級(jí)學(xué)生識(shí)字興趣和識(shí)字教學(xué)淺談自己的看法。授之以魚，不如授之以漁；教師的教是為了不教。教給學(xué)生識(shí)字的方法，在識(shí)字教學(xué)中我多用以下四種方法進(jìn)行教學(xué)。

一、形象記憶識(shí)字法

在教學(xué)象形字時(shí)，畫出與之相對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)筆畫，把較為抽象的漢字形象化，學(xué)生很快就能識(shí)記這些漢字，比如“山、水、日、月”等；在學(xué)習(xí)會(huì)意字時(shí)。常用畫圖或?qū)嵨镅菔镜确椒ㄊ箤W(xué)生輕松識(shí)字，如學(xué)習(xí)“春、夏、秋、冬”等，展示相關(guān)季節(jié)的風(fēng)景圖片，像這樣將其通過(guò)形象分析，既能使學(xué)生很快識(shí)字記生字等，又能掌握字義，達(dá)到了事半功倍的良好效果。

二、比較識(shí)字法

漢學(xué)中形聲字占了多數(shù)，因此掌握好這類字的造字規(guī)律，將對(duì)今后學(xué)生識(shí)記效率起到舉足輕重的作用。形聲字有兩部分組成：形旁（表義）、聲旁（表音）。教學(xué)時(shí)要將對(duì)漢字的音、形、義結(jié)構(gòu)合起來(lái)識(shí)記，如教學(xué)“良、浪、娘、糧”，告訴學(xué)生“良”是聲旁，所以這幾個(gè)字都是“ang”韻，其偏旁“氵”表示“浪”與水有關(guān)，“女”表示“娘”是女性，“米”表示“糧”是糧食?？梢?jiàn)運(yùn)用這種方法能使學(xué)生牢固建立音、形、義、三者之間的聯(lián)系有效地提高識(shí)記效率。

三、編兒歌或故事識(shí)字法

兒歌和故事都是小學(xué)生比較感興趣的，我們可以根據(jù)字的特點(diǎn)，編一些兒歌和有趣的故事，讓他們反復(fù)誦讀，使他們產(chǎn)生直觀形象的記憶，從而提高記憶質(zhì)量，如：有水清“清”，有眼睛“睛”，有心好心情“情”等；又如教學(xué)“望”等時(shí)，可編故事從前有個(gè)小孩，他的媽媽死了，他很想念媽媽，人們告訴她到月亮上去了，于是他抬頭望月亮想媽媽，同時(shí)教兒歌“王子望月望望望”。這樣的方法學(xué)生們很就學(xué)會(huì)了。

四、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，激發(fā)自己識(shí)字興趣

每個(gè)學(xué)生都希望自己成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者，他們有自己獨(dú)有方式方法記識(shí)事物，得到滿足后住往會(huì)獲得心靈上的滿足，并會(huì)用更高的情趣，更積極的方式去探索新知，教師要想方設(shè)法保護(hù)他們的這種熱情，鼓勵(lì)他們用自己的方式識(shí)字，不要強(qiáng)求統(tǒng)一。如，教學(xué)“掛”字，有的說(shuō)把“蛙”的“蟲”變成“扌”，有的說(shuō)“扌”后面加兩個(gè)“土”等，出現(xiàn)這樣情況，教師都要給予肯定和鼓勵(lì)，這樣有利于激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字興趣，獲得自主識(shí)字的方法，提高自主識(shí)字能力。

總之，學(xué)生識(shí)字的方法還有很多，只要是學(xué)生感興趣的就是好的方法，只要是好方法就能提高識(shí)字教率，讓我們共同創(chuàng)造出更多的識(shí)記方法，為學(xué)生們以后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)而努力。

（作者單位：貴州省遵義市道真仡佬族苗族自治縣上壩民族小學(xué)）