所謂教學(xué)藝術(shù)，就是指教師有意識(shí)地通過聲音、圖片、形象、表演等一系列能使學(xué)生感受到美和體會(huì)到滿足的教學(xué)手段設(shè)計(jì)教學(xué)的過程。從說課到模擬課堂，從實(shí)踐課到觀摩課，從展示課到優(yōu)質(zhì)課的評(píng)比，在這些課堂中，我們不難看出，每一節(jié)成功的英語課堂教學(xué)，無不滲透著復(fù)雜而又豐富多彩的教學(xué)藝術(shù)。如果能夠全面提升英語教師的課堂教學(xué)藝術(shù)，英語課堂必將會(huì)在給予學(xué)生美的享受的同時(shí)，讓學(xué)生能夠更好地接受教師傳遞的知識(shí)。

激趣導(dǎo)入

有一句諺語說的好：“Well begun is half done.” 一節(jié)課的好壞，有時(shí)候一看開頭就明白。教師設(shè)計(jì)得好的導(dǎo)入能把學(xué)生的注意力很快吸引到課堂上來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，為課堂的發(fā)展作一個(gè)很好的鋪墊。反之，開頭就很乏味，學(xué)生還會(huì)有什么興趣繼續(xù)聽下去呢？

導(dǎo)入的方法有很多種，但是導(dǎo)入的時(shí)候最好用自身的故事、學(xué)生身邊的人、學(xué)生熟悉的故事等舉例，這樣容易吸引學(xué)生的注意。記得有一次借班上評(píng)優(yōu)課，在教7B Unit 3 Welcome to the unit （江蘇牛津英語）的時(shí)候，筆者用了這樣幾句話：“Hello， everyone！ I’m from Miaoqiao Secondary School. I’m very happy to be here giving you an English lesson today. Do you know where Miaoqiao is？… But it’s the first time I’ve been here. So this morning it was difficult for me to get here. Luckily， I met a kind-hearted man. He showed me how to get here.”筆者說到這里，便開始邊說邊在黑板上用粉筆繪制張家港的地圖輪廓，標(biāo)注妙橋和塘橋的位置，并且描述那個(gè)好心人是如何指路的。學(xué)生們的注意力被一下子抓住了，都聽得津津有味的。

此外，教師在上課前應(yīng)該和學(xué)生多交流，聊聊天、說點(diǎn)笑話，緩和教室里的氣氛。或者放點(diǎn)音樂和視頻電影類的東西，文件時(shí)長(zhǎng)要控制好，正好到上課時(shí)間停下，而且最好與上課的主題相關(guān)，等到正式開始上課，可以就剛才所聽所看到的內(nèi)容提問，正好引入所要教授的內(nèi)容。

明確主線

一節(jié)精彩的英語課堂，必不可少的就是精心的課堂設(shè)計(jì)。每一節(jié)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，都應(yīng)該符合科學(xué)性的原則并且滲透藝術(shù)性，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)中，既獲得了參與課堂活動(dòng)的樂趣，藝術(shù)審美的愉悅體驗(yàn)，同時(shí)也掌握了教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，思路要清晰完整，主線要明確，也就是將所要教學(xué)的內(nèi)容圍繞教學(xué)的主題用一條“線”穿起來，否則的話一節(jié)課給人的感覺就像是隨意拼湊的幾塊，而不是一個(gè)有機(jī)的整體。筆者在聽課過程中發(fā)現(xiàn)，有些教師為了開課，不是自己先有了一個(gè)完整的思路，再收集資料來備課，然后再根據(jù)自己的備課思路和所需的材料去做課件;而是盲目地在網(wǎng)上搜索和下載課件，簡(jiǎn)單做了修改，也不去思考課件的適用性有多少，然后就直接使用。這樣的英語課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅缺乏藝術(shù)性，甚至是缺乏科學(xué)性。所以，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

遵循教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則 在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要注意由淺入深，由易到難，以易釋難，由常見的到不常見的，由規(guī)則的到不規(guī)則的，不要一開始呈現(xiàn)出來的東西，就把學(xué)生難倒了，結(jié)果導(dǎo)致課堂的氣氛一下子沉悶下去。

注意板塊整合和材料的取舍 通過預(yù)習(xí)可以解決的特別簡(jiǎn)單的問題，課堂上一帶而過，可以拓展的內(nèi)容就要適當(dāng)補(bǔ)充。例如，很多單元的Comic strip 和 Welcome to the unit 與后面的Vocabulary的內(nèi)容密切相關(guān)，就可以整合起來教學(xué)。

準(zhǔn)確把握教學(xué)設(shè)計(jì)要求 不少的教師對(duì)各種課型的教學(xué)設(shè)計(jì)把握不住。例如，在一節(jié)閱讀課的教學(xué)中，本來是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的整體把握和細(xì)節(jié)理解的閱讀與獲取信息的能力，而某教師整節(jié)課忙于呈現(xiàn)生詞，所呈現(xiàn)的生詞也不加以選擇，只要詞匯表上列出來就統(tǒng)統(tǒng)地呈現(xiàn)和訓(xùn)練，結(jié)果導(dǎo)致一節(jié)閱讀課變成了生詞呈現(xiàn)課，嚴(yán)重偏離了重難點(diǎn)，違背了閱讀課型的教學(xué)設(shè)計(jì)要求。

堅(jiān)持英語教學(xué)的實(shí)踐性原則 許多初中英語課堂中，教師一直處于忙忙碌碌狀態(tài)，一直在進(jìn)行語言輸入，看不到語言輸出，不給學(xué)生使用英語交際的機(jī)會(huì)。教師平常不設(shè)計(jì)討論題，只有在上公開課的時(shí)候才會(huì)想到設(shè)計(jì)討論題，結(jié)果學(xué)生缺乏平時(shí)訓(xùn)練，導(dǎo)致課堂氣氛冷冷清清。

增加課堂的趣味性 日常教學(xué)中，教師最頭痛的也是學(xué)生最感枯燥的就是語法課、復(fù)習(xí)課，還有練習(xí)講評(píng)課。語法課就是講規(guī)則;復(fù)習(xí)課變成了默寫生詞、翻譯詞組和句型;練習(xí)課就是對(duì)答案。這種教師講、學(xué)生聽的教學(xué)方式，只能讓學(xué)生覺得疲倦，也限制了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。因此，課堂上，教師可以借助各種豐富多彩的活動(dòng)，輸出教學(xué)信息。如果能把教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)變成一個(gè)游戲過程，它承擔(dān)了包括使學(xué)生獲得藝術(shù)體驗(yàn)在內(nèi)的一定的教學(xué)任務(wù)，或者說是一個(gè)教學(xué)任務(wù)已經(jīng)滲透于其中的游戲過程，那么這樣的教學(xué)可以稱得上是非常有藝術(shù)的教學(xué)。

重視過渡

精彩的課堂，不僅要有巧妙的設(shè)計(jì)，還要有精湛的環(huán)節(jié)過渡語言。許多教師在導(dǎo)入新課內(nèi)容的時(shí)候還能注意到，再進(jìn)行后面的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)就無法顧及。結(jié)果，割裂了各個(gè)板塊的有機(jī)聯(lián)系，一些教師經(jīng)常說不出過渡的語言來。其實(shí)，過渡的語言不是那么難說。

首先，不少的教師在課堂上把自己應(yīng)該口頭講的過渡語言或者題目要求都打在幻燈片上，有的時(shí)候出現(xiàn)的是書上某些說明類的題目要求，大概有好幾十個(gè)字，教師讀了很長(zhǎng)時(shí)間，結(jié)果學(xué)生都是在看呈現(xiàn)的文字而不是聽教師說，教師說得快，學(xué)生沒有讀完，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生活動(dòng)不起來，不知道教師要他們干什么。其次，呈現(xiàn)問題突然，環(huán)節(jié)過渡沒有鋪墊。有的教師就是突然提出一個(gè)問題，此問題不能讓學(xué)生與自己所學(xué)的聯(lián)系起來，結(jié)果導(dǎo)致沒有人回答出來，教師給的答案也不夠準(zhǔn)確。再次，布置任務(wù)和設(shè)問的語言缺乏藝術(shù)性，難以達(dá)到調(diào)動(dòng)課堂氣氛的效果。如使用A guessing game或者Playing a game 的環(huán)節(jié)，應(yīng)該注意，如果布置任務(wù)的時(shí)候語音語調(diào)平淡，就達(dá)不到應(yīng)有的刺激效果。有的教師說：“Now let’s play a game.”而有的教師說：“You’ve done well today. Would you like to play a game？”兩種說法的效果可想而知。

指導(dǎo)得法

英語課堂教學(xué)要注重藝術(shù)性，課堂上教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生能在較為真實(shí)的語境中獲得英語交際能力。教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。教師在課堂教學(xué)中，需要注意到以下幾方面。

一是每一步的指令要明確，讓學(xué)生聽懂要干什么，每一個(gè)環(huán)節(jié)的目的是什么。不能只顧自己滔滔不絕，不看學(xué)生是否明白教師的要求。二是整節(jié)課用時(shí)和各環(huán)節(jié)的用時(shí)要合理計(jì)劃，布置任務(wù)要有時(shí)間限制。教師應(yīng)事先預(yù)想好每一環(huán)節(jié)的任務(wù)完成時(shí)間是多少，等到實(shí)際上課的時(shí)候可作微調(diào)。三是課堂上要多激發(fā)討論，甚至是爭(zhēng)論，才會(huì)加深學(xué)生的印象。四是學(xué)生作答時(shí)，教師要有應(yīng)對(duì)的技巧，可以先問其他人，再表揚(yáng)，再公布正確答案。五是分組競(jìng)爭(zhēng)的過程中，小組活動(dòng)要有負(fù)責(zé)人，要充分照顧分?jǐn)?shù)低的組，叫學(xué)生回答問題，各組依次都叫到，有意識(shí)地讓各組的分?jǐn)?shù)能夠交替上升，相差無幾，這樣學(xué)生才有積極性。分組打分要公平，題目的分值設(shè)置要合理，評(píng)分機(jī)制要一開始就固定，不要中途改變標(biāo)準(zhǔn)。六是教師要注意使用富有幽默感的語言，多表揚(yáng)學(xué)生。

教學(xué)是一門藝術(shù)，英語教學(xué)是科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合。英語課堂教學(xué)的藝術(shù)是無止境的，如果教師在每節(jié)課堂上都能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用自己掌握的教學(xué)藝術(shù)，相信每節(jié)課都是一節(jié)成功的課堂，都會(huì)是深受學(xué)生喜歡的好課，也是值得同行們學(xué)習(xí)的好課。英語教師只有不斷地學(xué)習(xí)、反思和總結(jié)，才能不斷地提高課堂教學(xué)的藝術(shù)，把英語課堂變?yōu)閷W(xué)生獲取知識(shí)、增強(qiáng)技能、陶冶情操的樂園。

（作者單位：江蘇省張家港市妙橋中學(xué)）