“海量閱讀，大量識字”教學(xué)法是一種優(yōu)秀的語文教學(xué)方法。隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，人們開始把越來越多的目光轉(zhuǎn)向教學(xué)。教育作為人才培養(yǎng)的第一要務(wù)，在現(xiàn)今知識經(jīng)濟(jì)的社會中更是占據(jù)著非常重要地位。如何提高教育質(zhì)量、讓學(xué)生能夠接受更好的教育是當(dāng)下一個熱點話題。隨著國民素質(zhì)的進(jìn)一步提升，起步教育的臺階也必然隨著一起提高，當(dāng)下小學(xué)教育要適應(yīng)不斷發(fā)展的社會，亦必須順應(yīng)教育發(fā)展的變化，只有在與時代保持一致的前提下，才能把教育的質(zhì)量提升上去。

運用的必要性以及意義

小學(xué)教育中，關(guān)于小學(xué)語文的教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)，是推動小學(xué)教育重點的學(xué)科，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的進(jìn)步為提高小學(xué)教育水平以及促進(jìn)學(xué)生未來發(fā)展都是極其有利的。

順應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的節(jié)奏 自從上世紀(jì)以來，國家便推行了一系列的文化政策，促進(jìn)國民文化素質(zhì)的提高，在教育上的關(guān)注以及投入都在不斷增加，在一系列的教學(xué)改革以及教材改變之后，國民文化素質(zhì)明顯提高，已經(jīng)基本上掃除了文盲。改革開放使得人們的生活水平大幅提高，同時，人們的思想觀念也更為開放，這對國民素質(zhì)的提高都是有重大作用的。而這些都使得現(xiàn)代小學(xué)教育有了一個更高的起點，不同于傳統(tǒng)的小學(xué)教育，當(dāng)然，其目標(biāo)也必然是與此前不同的。現(xiàn)代社會呼吁新生代人才的出現(xiàn)，因此，教育也必須得緊跟時代的步伐，滿足時代發(fā)展的要求，這就需要小學(xué)教育切實提高質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生能力的增長。通過“海量閱讀，大量識字”的教學(xué)法，可以最大程度地使學(xué)生盡快地了解中國漢字，解決生字問題，同時又促進(jìn)學(xué)生閱讀量的增長，這正是當(dāng)下教育所需要的。

推動學(xué)生基礎(chǔ)語文能力的提高 隨著經(jīng)濟(jì)的不斷增長，我國財富總量不斷增加，人們的物質(zhì)生活水平也不斷提高，在未成年人的成長發(fā)育上具有更完善保證以及更快的速度，小學(xué)生在智力發(fā)育程度上已經(jīng)足以接受現(xiàn)階段的知識?，F(xiàn)代小學(xué)教育中雖然適當(dāng)增加了一些內(nèi)容，學(xué)生所接觸到的范圍也更加廣闊，但是仍舊處于一個非?；A(chǔ)的階段，在小學(xué)語文教育中，所沿用的課程教材仍舊沒有多大的變化，語文課本所蘊(yùn)含的的知識量還是不足以滿足小學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的要求。而且，由于教師隊伍的素質(zhì)層次不齊，其在進(jìn)行課程教學(xué)上，所能傳授的實際信息量也是有很大限制的。所以，在小學(xué)語文教育中，常常出現(xiàn)這樣一種情況：學(xué)生進(jìn)行了一兩年的學(xué)習(xí)，而實際所掌握的的漢字量卻十分少。這主要就是因為學(xué)生在課本上所能獲取的知識量很有限，而在課外又缺乏相應(yīng)的材料進(jìn)行補(bǔ)充，所以才使得這種情況出現(xiàn)。通過應(yīng)用“海量閱讀，大量識字”這一教學(xué)方式，即最大限度地使學(xué)生接觸到閱讀材料，使學(xué)生在閱讀中擴(kuò)大自己的知識量，同時以這種海量閱讀為手段，大量地認(rèn)識生字，促進(jìn)自身能力的提高，這是有利于推動小學(xué)生語文能力提高的很有效的方式，對于現(xiàn)今的小學(xué)語文教育很有參考價值。

在小學(xué)語文教育中的運用

促進(jìn)小學(xué)生閱讀材料的增加 “海量閱讀，大量識字”教學(xué)方法在小學(xué)語文教育中運用時，首先要做的便是為小學(xué)生提供更多的閱讀材料，使其能夠更多地接觸到各種材料知識。在早前的小學(xué)語文教育中，往往過分強(qiáng)調(diào)課本的重要性，而將其他課外的閱讀材料都排除到學(xué)習(xí)范圍之外，很多時候?qū)W生閱讀課外材料便等同于不用功學(xué)習(xí)，所以在進(jìn)行閱讀擴(kuò)展上，基本是進(jìn)步很小的。而且作為小學(xué)生，其大多數(shù)的課外時間都在玩耍，很少有學(xué)生會主動閱讀材料，在這種閱讀材料獲取途徑少以及閱讀自覺性低的情況下，促進(jìn)“海量閱讀，大量識字”教學(xué)方法的運用就有很大的難度。所以，就必須不斷促進(jìn)小學(xué)生閱讀材料的增加，使之成為一種普遍的現(xiàn)象，如此也可以最大程度地促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

教師加強(qiáng)對學(xué)生的輔導(dǎo)，輔助學(xué)生解決閱讀困難 “海量閱讀，大量識字”教學(xué)方法的良好運用少不了教師這一角色的作用發(fā)揮。在進(jìn)行閱讀的過程中，尤其是在“海量閱讀，大量識字”教學(xué)方法運用的起步階段，學(xué)生所面對的困難往往較多，對于這些困難，若沒有得到較好地解決，就很容易便會降低學(xué)生的閱讀興趣，從而降低此種教學(xué)方式的實際效能。小學(xué)生在生字以及背景知識的掌握程度上都是不夠的，這時候便需要教師給予一定的幫助與輔導(dǎo)，及時給予背景知識上的補(bǔ)充，減少學(xué)生在進(jìn)行閱讀時的困難，讓學(xué)生充分享受閱讀之中的樂趣，這在某個程度上也需要教師不斷補(bǔ)充自身的背景知識，加強(qiáng)對學(xué)生的了解，與學(xué)生增強(qiáng)同步性，在合適的時候給予學(xué)生適當(dāng)?shù)妮o助，如此才能使得“海量閱讀，大量識字”教學(xué)方法在小學(xué)語文中長久地運用，并發(fā)揮實際效用。

結(jié)束語

現(xiàn)代小學(xué)語文教育需要的是更具有實質(zhì)性的教學(xué)成果——對小學(xué)生能力的充分開發(fā)。而在此過程中，又要注意方法的運用，使學(xué)生在快樂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生語文能力的提高?！昂Ａ块喿x，大量識字”教學(xué)方法作為一種以閱讀為基礎(chǔ)的教學(xué)方式，運用得當(dāng)?shù)脑捘軌蛲ㄟ^為學(xué)生營造一種良好的閱讀氛圍，促進(jìn)學(xué)生語文能力的提高，對于促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)以及小學(xué)語文教育都是有很大的益處。

（作者單位：福建省泉州師院附屬小學(xué)）