藏族傳統(tǒng)體育自主探究課堂教學(xué)模式是針對(duì)藏族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目這一教學(xué)單元提出的一種教學(xué)模式，目的是在藏族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的教學(xué)活動(dòng)中，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，主動(dòng)探索藏族傳統(tǒng)體育的博大精深，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。

研究對(duì)象及方法

藏族傳統(tǒng)體育來源于生活，是藏族人民智慧的結(jié)晶。許多優(yōu)秀的藏族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，不僅具有很強(qiáng)的健身價(jià)值，而且有很高的藝術(shù)價(jià)值、豐富的娛樂性和深遠(yuǎn)的教育功能，對(duì)振奮民族精神、豐富校園文化生活、活躍校園體育運(yùn)動(dòng)氣氛、提高學(xué)生的身體素質(zhì)等都有著積極的作用。

研究對(duì)象：合作藏中初一年級(jí)至高三年級(jí)全體學(xué)生。研究方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、教學(xué)實(shí)踐及觀察談話法。問卷調(diào)查法是用科學(xué)的方法設(shè)計(jì)兩套調(diào)查表，分別對(duì)在校學(xué)生和部分教師采用抽樣調(diào)查形式進(jìn)行調(diào)查。根據(jù)筆者所在學(xué)校學(xué)生年級(jí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在初一、初二、初三、高中四個(gè)級(jí)別分別發(fā)放120份調(diào)查表進(jìn)行調(diào)查，就學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及其他教師共發(fā)放50份調(diào)查表進(jìn)行調(diào)查。文獻(xiàn)資料法是利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、學(xué)校圖書館、州圖書館、甘肅民族師范學(xué)院圖書館，查閱課題相關(guān)資料。教學(xué)實(shí)踐及觀察談話法是通過該模式的教學(xué)實(shí)踐來觀察學(xué)生對(duì)藏族傳統(tǒng)體育的興趣及教學(xué)效果，并就學(xué)生對(duì)藏族傳統(tǒng)體育認(rèn)識(shí)、體會(huì)、感受及發(fā)展前景等內(nèi)容與部分學(xué)生進(jìn)行談話交流。

概念、結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)

概念界定 藏族傳統(tǒng)體育自主探究課堂教學(xué)模式是針對(duì)藏族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目這一教學(xué)單元提出的一種教學(xué)模式，是指在藏族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的教學(xué)活動(dòng)中，教師以“健康第一”為指導(dǎo)，以新課標(biāo)、新理念為準(zhǔn)則，以學(xué)生為主體，努力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)練藏族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目提供足夠的時(shí)間和空間。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課外進(jìn)行主動(dòng)探索，使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握藏族傳統(tǒng)體育的基本常識(shí)和基本技能，再通過課堂的自主學(xué)練、交流探究、總結(jié)提高來完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)體系。

模式結(jié)構(gòu) 針對(duì)藏族傳統(tǒng)體育這一少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生喜聞樂見的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，課題組創(chuàng)設(shè)了自主探究教學(xué)模式，其結(jié)構(gòu)形式為：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣——自主學(xué)練，交流探究——總結(jié)評(píng)價(jià)，強(qiáng)化提高。

模式特點(diǎn) 其一，藏族傳統(tǒng)體育自主探究課堂教學(xué)模式是針對(duì)藏族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目這一教學(xué)單元提出的，具有自身的獨(dú)特性;其二，開發(fā)利用了民族學(xué)生這一教學(xué)資源，發(fā)揮了他們的優(yōu)勢(shì)，彰顯了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)才能;其三，把體育與健康的課堂延伸到課外，鼓勵(lì)學(xué)生利用課外，積極主動(dòng)地從社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)生活中汲取藏族傳統(tǒng)體育的養(yǎng)分，不但為完成教學(xué)活動(dòng)做好準(zhǔn)備，同時(shí)為終身體育鍛煉奠定基礎(chǔ);其四，打破了傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的束縛，體現(xiàn)了現(xiàn)代體育與健康的教學(xué)理念，學(xué)生在教學(xué)中的主體性得到完美展現(xiàn)。

自主探究課堂教學(xué)模式

自主探究課堂教學(xué)模式，制定了藏族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的單元教學(xué)計(jì)劃，確立了明確的教學(xué)目標(biāo)。這一教學(xué)單元的教學(xué)目標(biāo)是：使多數(shù)同學(xué)進(jìn)一步了解和掌握藏族傳統(tǒng)體育的基本知識(shí)、基本動(dòng)作、基本技能，提高學(xué)生的協(xié)調(diào)性和靈敏性以及力量、速度、耐力等身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和自主創(chuàng)新精神，進(jìn)而弘揚(yáng)民族精神，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心。

對(duì)學(xué)校的體育現(xiàn)狀有更加深刻的認(rèn)識(shí)和掌握，便于因地制宜地開展體育教學(xué)工作。筆者所在的學(xué)校是一所民族寄宿制中學(xué)，由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)落后，學(xué)校體育設(shè)施還是比較陳舊和落后，一些體育與健康教材內(nèi)容難以開展。學(xué)校現(xiàn)有6名在職體育教師，均為大學(xué)本科學(xué)歷，平均年齡在33歲，教學(xué)實(shí)力還是很強(qiáng)的，重點(diǎn)在于，應(yīng)進(jìn)一步調(diào)動(dòng)和發(fā)揮這些人力資源。而藏族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)場(chǎng)地器械的要求不是太高，因此，便于組織開展教學(xué)活動(dòng)，這樣也有利于人力資源的開發(fā)。

自主探究課堂教學(xué)模式使學(xué)生有了展示自我的自信心，自主探究能力得到提高。由于受地域特點(diǎn)和傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，多數(shù)民族學(xué)生習(xí)慣了填鴨教學(xué)，羞于自我展現(xiàn)，更無創(chuàng)新精神和探究意識(shí)。經(jīng)過本課題的大膽創(chuàng)新研究，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，力爭(zhēng)克服膽怯、害羞的心理，大膽彰顯個(gè)人運(yùn)動(dòng)才能，使學(xué)生真正體會(huì)到了藏族傳統(tǒng)體育的樂趣。

自主探究課堂教學(xué)模式提高了體育課堂教學(xué)效果，活躍了體育文化氛圍，并為藏族傳統(tǒng)體育的普及打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這種教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式教師一言堂的束縛，學(xué)生能夠自主地去探索，大膽地去嘗試，主動(dòng)地去鍛煉，課堂體育運(yùn)動(dòng)氣氛十分濃厚。學(xué)、趕、超顯現(xiàn)出民族學(xué)生的無限生機(jī)與活力。

自主探究課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，提高了教師的理論水平和教學(xué)能力。課題組成員通過查閱大量的資料，豐富了自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，更新了教育理念;通過交流探究提高了自己的認(rèn)識(shí)，總結(jié)出先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，反過來又用先進(jìn)的理念與經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)工作實(shí)踐，大大地提高了工作效率，教學(xué)成果也顯而易見。

結(jié)論與反思

藏族傳統(tǒng)體育自主探究課堂教學(xué)模式符合本地區(qū)、本學(xué)校體育與健康的教學(xué)需求，有利于促進(jìn)藏族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在學(xué)校體育教學(xué)中的開發(fā)和利用;更重要的是，為廣大民族學(xué)生提供自我展示的平臺(tái)，提高了學(xué)生獨(dú)立學(xué)練的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)了藏族傳統(tǒng)體育在本地區(qū)的廣泛展開。

（作者單位：甘肅省甘南藏族自治州合作藏中）