摘要:要做好學(xué)生的入校思想工作,必須對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的心理特征要有一個(gè)極其清晰的認(rèn)識(shí),并針對(duì)其心理思想特征有步驟、有目的地開展工作,讓學(xué)生在日常生活中能被教師的指導(dǎo)思想潛移默化,從而達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。
關(guān)鍵詞:大學(xué)新生 入校 思想工作
每年的金秋九月是豐收之際,亦是每年高校新生入學(xué)的季節(jié)。隨著我國(guó)高等教育的普及,越來(lái)越多的人能接受高等教育,昔日的象牙塔也就不再遙不可及,可以說(shuō),正是我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的巨大進(jìn)步,才讓更多的人從中受益,從而接受更進(jìn)一步的教育,將我國(guó)整體國(guó)民素質(zhì)提升到了一個(gè)新的臺(tái)階。但是,高校也面臨一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題:如何做好剛?cè)胄4髮W(xué)生的適應(yīng)工作?這是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。筆者曾有過(guò)一段時(shí)間的學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn),在此淺顯地提出一些自己在工作中的心得體會(huì)。
當(dāng)代大學(xué)生的思想特點(diǎn)
大學(xué)校園作為人才培養(yǎng)的基地,容納著來(lái)自五湖四海,不同民族、不同年齡、不同教育程度和不同文化背景的學(xué)生,如何讓這些剛進(jìn)校門的“天之驕子”盡快融入大學(xué)生活?如何讓這些學(xué)生能適應(yīng)新環(huán)境的生活?這些看似簡(jiǎn)單,卻蘊(yùn)藏著極大學(xué)問(wèn)的課題深深困擾著負(fù)責(zé)學(xué)生工作的教師。要做好大學(xué)新生的入校思想工作,必須對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的心理特征要有一個(gè)極其清晰的認(rèn)識(shí),并針對(duì)其心理思想特征有步驟、有目的地開展工作,讓學(xué)生在日常生活中能被教師的指導(dǎo)思想潛移默化,從而達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。
作為新時(shí)代的大學(xué)生,他們不可避免地有著時(shí)代的烙印。整體來(lái)說(shuō),倔強(qiáng),有自我主見,適應(yīng)新環(huán)境能力強(qiáng),擅于溝通,表達(dá)自己欲望強(qiáng),渴望他人認(rèn)可等,是他們這一代大學(xué)生的大致特點(diǎn)。當(dāng)然,也有一些相對(duì)薄弱的能力,比如,團(tuán)隊(duì)意識(shí)薄弱,心理承受能力相對(duì)較差等。
如何做好大學(xué)新生的思想工作
針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的內(nèi)在特點(diǎn),我們應(yīng)該如何做好他們剛?cè)胄5乃枷牍ぷ髂??筆者個(gè)人認(rèn)為,應(yīng)從以下幾個(gè)步驟開展。
首先,打破心理壁壘,了解學(xué)生真實(shí)意愿,共筑良好的師生交流渠道。剛?cè)胄5拇髮W(xué)生正經(jīng)歷一個(gè)“心理斷奶期”的過(guò)程,這個(gè)時(shí)期是大學(xué)生剛開始邁向一個(gè)新環(huán)境,脫離了父母保護(hù)的羽翼而逐漸適應(yīng)新環(huán)境,新的社交圈子的一個(gè)過(guò)程。對(duì)他們進(jìn)行有效的指導(dǎo)顯得尤為必要。那么,如何在實(shí)際工作中得以體現(xiàn)呢?筆者認(rèn)為,心理健康教育是最好的解決辦法。當(dāng)然,單純地說(shuō)教是起不了特別明顯的作用。在實(shí)際操作中,可以借主題班會(huì)或者班級(jí)活動(dòng)。比如,“班級(jí)演講賽”“班級(jí)游戲活動(dòng)”等,通過(guò)特定的活動(dòng)目標(biāo)將教師需要傳達(dá)的心理暗示或者心理教育內(nèi)容融入其中,在活動(dòng)或者游戲過(guò)程中,將該主旨不斷輸入給學(xué)生,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行相互交流,并締結(jié)一種默契的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。而與此同時(shí),教師也可以通過(guò)這些活動(dòng),初步了解自己學(xué)生的個(gè)體特性,為今后深入開展工作奠定基礎(chǔ)。
其次,貼近學(xué)生內(nèi)心,打開學(xué)生心扉,做學(xué)生的“知心人”。剛?cè)胄5膶W(xué)生往往出于自我保護(hù)的心理,不愿意把自己內(nèi)心的真實(shí)情感表達(dá)出來(lái)。此時(shí),教師就充當(dāng)著一個(gè)極其特殊的角色,不僅作為學(xué)生的教師,還要充當(dāng)學(xué)生“知心人”的角色,這就要求教師能及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行交流,多進(jìn)行“拉家?!笔降恼勗?,消除師生之間的隔閡,從而走入學(xué)生的內(nèi)心世界,促進(jìn)師生之間的交流,為今后的工作能良好開展打下基礎(chǔ)。但是,值得提出的是,在交流中要避免“說(shuō)教式”聊天,不能擺出高高在上的姿態(tài),更不能拿出“說(shuō)什么都是權(quán)威”的態(tài)度,這樣的交流,往往適得其反,得不到預(yù)期效果,反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。另外,教師在交流中要適當(dāng)選擇學(xué)生感興趣的話題,這樣能迅速拉近師生之間的心理距離,給學(xué)生留下良好的印象。
再次,注意在學(xué)生中發(fā)現(xiàn)性格外向、組織能力強(qiáng),而且擅于交際的學(xué)生群體,并將他們培養(yǎng)成為學(xué)生工作的骨干力量,通過(guò)這些骨干力量在學(xué)生中的社交活動(dòng),可以很好地了解所有學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的困惑、意見和他們的建議,并針對(duì)這些問(wèn)題開展解決工作。
當(dāng)然,教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)優(yōu)勢(shì),在QQ群、微信群、貼吧等社交平臺(tái),讓學(xué)生在群里或微信圈里暢所欲言,并適時(shí)給予反饋和指導(dǎo);同時(shí),通過(guò)這些社交平臺(tái),發(fā)布一些積極的、飽含正能量的文章或媒體資源信息,傳遞黨的各項(xiàng)方針政策,讓學(xué)生能隨時(shí)了解黨的思想和政策,讓學(xué)生能更好地了解國(guó)家發(fā)展動(dòng)態(tài)和時(shí)事熱點(diǎn),樹立“為人民服務(wù)”“為國(guó)家建設(shè)出力”的積極的求學(xué)目標(biāo),堅(jiān)定他們的信心和決心。
最后,在實(shí)際學(xué)生工作開展過(guò)程中,教師不可避免地會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題,這個(gè)時(shí)候需要我們能冷靜下來(lái),仔細(xì)思考問(wèn)題的根源,多聽取來(lái)自各方面的聲音,通過(guò)自身的耐心和愛心,為學(xué)生做好思想工作,讓學(xué)生在沒(méi)有任何思想包袱的情況下,全身心地投入大學(xué)生活和學(xué)習(xí)中。
(作者單位:四川省眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院)