《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，可以全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的過程和結(jié)果，可以更好地改進(jìn)教師教學(xué)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得快樂。評(píng)價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中充分發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性、開動(dòng)腦筋、發(fā)散思維，提高課堂教學(xué)效率。隨著新課程改革的深入進(jìn)行，評(píng)價(jià)已成為小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要教學(xué)方式，是引導(dǎo)教師進(jìn)行有效教學(xué)的啟明星，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的催化劑。一套完善的科學(xué)評(píng)價(jià)體系，能夠?qū)πW(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果帶來重要的影響。本文首先對(duì)科學(xué)評(píng)價(jià)體系的內(nèi)容進(jìn)行了概述，再從探究能力的提升、實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性的理解和教師與學(xué)生三個(gè)方面，對(duì)科學(xué)評(píng)價(jià)體系對(duì)提高小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的影響進(jìn)行了分析。

科學(xué)評(píng)價(jià)體系的內(nèi)容概述

建立多元化的評(píng)價(jià)主體 傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，科學(xué)的評(píng)級(jí)體系應(yīng)改變過去這種單一的評(píng)價(jià)，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煛W(xué)生個(gè)人以及小組相結(jié)合，接受來自學(xué)校、家庭以及社會(huì)的多方面評(píng)價(jià)。以教師自評(píng)為主體，同時(shí)要求校長(zhǎng)、任課教師、同學(xué)以及家長(zhǎng)聯(lián)合參與，形成一種多方位的評(píng)價(jià)機(jī)制，使得教師的評(píng)價(jià)更為公正、客觀。此外，建立多元化的評(píng)價(jià)主體的好處是改變過去被評(píng)價(jià)者的被動(dòng)狀態(tài)，使其在教學(xué)過程中處于主體地位，能夠使教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思，不斷進(jìn)行自我的完善和修正，進(jìn)而提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

以發(fā)展的觀點(diǎn)拓展可供評(píng)價(jià)的客體 素質(zhì)教育是一個(gè)不斷發(fā)展的動(dòng)態(tài)過程，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的評(píng)價(jià)不僅要考察學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)狀況和能力水平，而且還要放眼于學(xué)生今后的發(fā)展，充分發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和提高學(xué)習(xí)能力。通過過程評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生充分發(fā)揮出主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高綜合素質(zhì)。及時(shí)向教師和學(xué)生提供反饋信息，使他們能夠了解教育活動(dòng)中存在的缺陷和不足，從而促使教師和學(xué)生能夠不斷地改進(jìn)、完善自己的教育活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，使教育活動(dòng)更好地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

科學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的影響

生生評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生探究能力的提升 生生評(píng)價(jià)，即各個(gè)學(xué)生之間進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，注重生生評(píng)價(jià)，可以培養(yǎng)學(xué)生的分工與合作意識(shí)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。例如，在教學(xué)《我們的小纜車》一課時(shí)，其中一個(gè)實(shí)驗(yàn)是要研究拉力對(duì)小車運(yùn)動(dòng)快慢的影響。這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要讀秒表，需要放小車，還需要記錄時(shí)間，這樣的連續(xù)幾個(gè)動(dòng)作無法由一個(gè)學(xué)生來完成，因而需要幾個(gè)學(xué)生共同完成。在這共同完成的過程中，學(xué)生的分工與合作意識(shí)得到了鍛煉，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到了培養(yǎng)。當(dāng)然，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，通過引入生生評(píng)價(jià)的方式，讓學(xué)生相互打分，從打分的過程就可以了解學(xué)生是否真正參與了實(shí)驗(yàn)，同時(shí)還可以了解學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的積極性和相互之間存在的不足，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生開展更廣泛的探究活動(dòng)。最終，通過評(píng)價(jià)，學(xué)生的探究能力得到了培養(yǎng)和提升。

教師評(píng)價(jià)促使學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性 學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本是分組實(shí)驗(yàn)，而一個(gè)班級(jí)人很多，有時(shí)教師很難觀察每一位學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的態(tài)度以及他的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ?，怎么辦呢？教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)抽查，也就是讓學(xué)生將做過的實(shí)驗(yàn)再做一遍。在這個(gè)抽查過程中，教師可以分批進(jìn)行，例如2～3個(gè)小組做同一個(gè)實(shí)驗(yàn)，這2～3個(gè)小組先一起做，在這個(gè)過程中因?yàn)槿溯^少，教師可以及時(shí)進(jìn)行觀察，并對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行打分。等這2～3個(gè)小組做完后，再由其他小組來做，再打分。通過這樣，一方面教師可以清楚地了解每一位學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，另一方面也可以使學(xué)生加深對(duì)所做實(shí)驗(yàn)的印象，使他們明白科學(xué)課實(shí)驗(yàn)的重要性。

課堂評(píng)價(jià)促進(jìn)師生輕松愉快地教學(xué) 教育的成功與學(xué)生自身的努力是脫不了關(guān)系的，只有學(xué)生自己主動(dòng)參與到教育評(píng)價(jià)中來，以科學(xué)的方式多次參與，才能促成教育的成功。學(xué)生要想獲得實(shí)實(shí)在在的精神財(cái)富，必須積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過自身的努力才能獲得真正的成長(zhǎng)。在這種教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，教師不僅僅只是知識(shí)的傳授者，更是教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者、參與者以及組織者和監(jiān)督者。

筆者在講授《探索紙的秘密》一課時(shí)，先拿出一張手工紙，讓學(xué)生充分展開自己的想象，嘗試用這張手工紙?jiān)O(shè)計(jì)制作各類手工作品，進(jìn)行“小小設(shè)計(jì)師”的比賽活動(dòng)。這種問題由于十分貼近學(xué)生的生活，而且沒有特定的答案，所以很容易激發(fā)起學(xué)生的興趣和激情。當(dāng)對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行交流時(shí)，學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，不斷為別人和自己進(jìn)行補(bǔ)充、修改，既敢于肯定自己的長(zhǎng)處，又汲取了別人的經(jīng)驗(yàn)，最終形成了一個(gè)較為完善的設(shè)計(jì)方案。然后，他們就按照自己的設(shè)計(jì)開始動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。匯報(bào)時(shí)，筆者不但鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，還注重了對(duì)學(xué)生小組合作、學(xué)習(xí)態(tài)度和創(chuàng)新方法等方面進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)在學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，發(fā)揮了積極的促進(jìn)作用。教師教得生動(dòng)有趣，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。

結(jié)束語

評(píng)價(jià)的形式豐富多樣，也就會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果產(chǎn)生不同的影響?？茖W(xué)評(píng)價(jià)，是評(píng)價(jià)的靈魂和核心，應(yīng)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣才能真正發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極效果。

（作者單位：江蘇省海門經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)小學(xué)）