身為班主任，在學(xué)生面前的一言一行無不是教育。每位班主任都可能有一些經(jīng)常對學(xué)生說的話。這些話背后的心思是什么，自己清楚嗎？這些話對于教育學(xué)生是否起到了正向作用？如果這些話會起到負向作用，以后要怎么說才好？

我們每天都要說很多話，做很多事。其中有一些話是經(jīng)常說的，有一些事是經(jīng)常做的。這些言語和行為都包含著很多信息，看起來雜亂，實際都有因果。深居其后的是兩個關(guān)鍵因素：情緒與價值。

各種矛盾爭執(zhí)摩擦之所以升級，原因常常只有一個——情緒失控。因為態(tài)度不好，導(dǎo)致當(dāng)事人失去理智，任性而為。青年教師常常犯的一個錯誤，并不是教育無方，而是情緒失控狀態(tài)下的言行無狀。因此，心理學(xué)家常常提醒我們，要時刻覺察自身情緒的變化，并感受內(nèi)心對于這種情緒的態(tài)度，是快意、痛苦還是后悔？控制情緒，提升情商，是青年教師的必修課。

比情緒更深一層的，是價值。遇到同樣的事情，有人淡定，有人暴躁，有人樂觀，有人悲觀。從長遠來說，教師的只言片語如同天上的浮云，對學(xué)生成長不會有多大的作用。真正產(chǎn)生影響的，是教師的價值觀，我們要挖掘和反思的，是我們言語背后的價值觀。那些不經(jīng)意間言語透露的，恰恰是我們內(nèi)心的秘密，我們是一個怎樣的人，我們的修養(yǎng)、視野、胸懷等等，只要一開口，就完全暴露出來。

今天，基礎(chǔ)教育界面臨的最大問題是學(xué)校的教育價值與學(xué)生生命成長所要追求的價值之間的矛盾。學(xué)校要控制，學(xué)生要自由;學(xué)校要分數(shù)，學(xué)生要成長。教師則成為夾縫中迷茫的一群人。教育是探尋價值、發(fā)現(xiàn)價值、追求價值的旅程，不僅對學(xué)生，對教師同樣如此。

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