關鍵詞 nbsp； 高考命題

關鍵詞解讀

3月8日，教育部部長袁貴仁表示，將擴大高考統(tǒng)一命題試卷地區(qū)范圍。今年新增3個省份，明年再擴大7個。到2016年，全國將會有25個省市在高考中使用國家考試中心統(tǒng)一命制的試卷。此言一出，立即引起了各界人士的熱議。據(jù)了解，“2015年起增加使用全國統(tǒng)一命題試卷的省份”是2014年9月公布的《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》中，深化高考考試內容改革的重要舉措，其目的主要是提高全國高考的科學性和權威性。

全國政協(xié)委員、中國教育學會會長鐘秉林：

“一綱多卷”更科學、更規(guī)范

高考改革要搞得好，考試內容、方式改革非常關鍵。高考命題從導向上主要考查學生知識的融會貫通、分析問題解決問題能力，以及綜合素質。如何在命題中更好體現(xiàn)這些主旨，就需要專家隊伍根據(jù)基礎教育的課程標準、高校人才選拔標準進行長期研究，才能制定出高質量的試卷。而專家隊伍建設、專家?guī)旖ㄔO、試題庫建設，都需要有專門的考試機構來完成的。所以，增加一些全國命題的省份，可以使得高考更加科學化、規(guī)范化。這對于學生來講是好事。

因此，考生不必擔心，科目沒變，權重沒變，錄取政策沒變。一定要解除這個誤區(qū)，并不是用國家卷就是全國都一張試卷了，而是“一綱多卷”，每個省的試卷還是不一樣的，主要保持它的質量。無論是全國統(tǒng)一命題，還是各省市自主命題，對考生不會有太大影響。因為還是采取分省考試，分省閱卷，分省錄取，同一個省份的考生在同樣的基礎下參加高考。

全國政協(xié)委員、南京大學政府管理學院院長張鳳陽：

在同一個公平的尺度下

此舉旨在保證國家教育考試的公平性、導向性和社會公信力。在保證考試安全性的前提下，應該全國有一個統(tǒng)一的考試，使所有考生都在同一個公平的尺度下加以衡量。一個公平的制度設計應該是怎樣的？我認為，應該對相對弱勢的群體進行適度補償，比如向少數(shù)民族地區(qū)、西部地區(qū)或者農村較困難的學生稍微傾斜?？墒?，看我們現(xiàn)在的政策設計，大家都知道，北京、上海的考生，已經(jīng)享受到這么好的教育資源，同時還享有的優(yōu)惠，這就是設計有問題。當分開考試時這個問題可能會掩蓋，因為卷子不同。現(xiàn)在我告訴你，要統(tǒng)一試卷了。

全國人大代表、南開大學校長龔克：

有效引導需求

今年說提高高考的統(tǒng)一性，這是一個方面。接下來的問題是，考試內容怎么出，怎么實現(xiàn)區(qū)分度。高考現(xiàn)在的問題是，優(yōu)質資源的供給和需求繃得太緊。每年有近1000萬考生，全國112所國家重點學校只招50萬學生，這個比例在全世界都很低。所以就變成分分計較，甚至零點幾分地計較。如果能有效引導需求，不是所有人都要上普通高校，可以進職業(yè)高校，建設一批名牌職業(yè)高校，增加優(yōu)質普通高校供給，可以緩解高考壓力。

全國政協(xié)常委、復旦大學教授葛劍雄：

建立多層次人才結構

不能簡單寄望通過高考方法的改革來解決教育公平問題；構建多層次的人才結構，才是正道。關鍵的問題是：第一，我國究竟需要培養(yǎng)多少大學生？大學毛入學率目標是40%。這個數(shù)字如果不夠，那就要擴大；如果夠了，就考慮如何把不能上大學的學生分流。第二，難道我們的教育就是為40%的人服務嗎？要不要把剩下60%都培養(yǎng)成德智體美全面發(fā)展的社會主義接班人？普通勞動者需要不需要提高？還有，要加強職業(yè)教育，加強得怎么樣？如果我們合理做了分流，比如50%的人分流走了，剩下50%的人高考，這時候，高考就真正能夠發(fā)揮它的作用了。