觀察是人的感知發(fā)展的一種最高形式，是形成智力的一種重要因素。它是一種有目的、有計劃、有積極思維的比較持久的感知活動；是人們獲取知識、積累經(jīng)驗的一種重要途徑；是人們認識事物，掌握知識的開始。而小學階段正是兒童認識事物的開端，因此培養(yǎng)學生的觀察能力尤為重要?！缎W數(shù)學課程標準》中提出：“學生學習數(shù)學的過程充滿了觀察、猜想、實驗、驗證、推理與交流等豐富多彩的數(shù)學活動。觀察是獲取數(shù)學知識的前提，不會觀察就不會發(fā)現(xiàn)問題，更談不上解決問題?！边@也正如蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：“一個有觀察能力的學生，絕不會是學業(yè)落后或者文理不通的學生?！币虼?，小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的觀察能力成了數(shù)學教師的一個重要任務。那么，小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的觀察能力？筆者在教學中有以下幾點做法。

激發(fā)觀察興趣，培養(yǎng)觀察能力

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！毙W生年齡小，生動、新穎、有趣的觀察材料以及改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學模式，最容易激發(fā)學生的觀察興趣。

例如：教學《長方體的認識》這一內(nèi)容時，在上課前一天，我布置學生每人帶一個長方體，我?guī)Я艘粋€西瓜和一把水果刀。上課時，我先讓同學們拿出自己帶的長方體，摸一摸，看一看，然后同桌或前后同學交流。這時，學生看到其他同學帶來的漂亮長方體，興趣一下子高漲起來，都想摸一摸、看一看其他同學的。我順著學生的興趣，提出另一個問題，看哪一位同學觀察得最仔細，然后讓學生匯報交流所觀察到的。為了加深學生觀察的結(jié)果，我把西瓜和西瓜刀拿了出來，同學們十分好奇，嚷著說：“有西瓜吃啰！”我接著又提出了一個要求：“看誰觀察的最仔細，我就切西瓜給誰吃?！蓖瑢W們觀察的興趣更濃了，我先用西瓜刀橫向切一刀，縱向切一刀，切出的兩個面相連并且垂直。學生們觀察我切的西瓜，他們私下交流后，集體匯報。得出結(jié)果：兩個面相交處出現(xiàn)了一條邊，這條邊叫做“棱”。然后，再從另一個角度切出第三個面與前兩個面相連并垂直，繼續(xù)讓學生討論、匯報。得出結(jié)果：出現(xiàn)了三條棱，三條棱相交處出現(xiàn)一個點，這個點叫做頂點。然后讓學生繼續(xù)觀察我操作，接著再切三刀，把西瓜切成了一個長方體。通過教師演示，學生們直觀認識了長方體的“面、棱、頂點”，并有了深刻的印象。最后，我把西瓜切成小小的長方體，分發(fā)給學生吃，讓學生在吃的過程中再一次感知長方體，學生們非常高興。這節(jié)課，學生們不但有知識上的收獲，還得到了物質(zhì)上的獎勵。既激發(fā)了學生們的興趣，又培養(yǎng)了他們的觀察能力。

解決實際問題，培養(yǎng)觀察能力

解決實際問題的過程，是學生應用所學的數(shù)學概念、公式和運算定律解答習題，發(fā)展解題能力的過程，同時也是培養(yǎng)和發(fā)展觀察能力的過程。因此，在解題過程中，教師應引導學生正確地觀察題目中數(shù)字和試題的特征，圖形和應用題的結(jié)構(gòu)特點，從而作出正確地分析，采取合理的簡便的方法解答。例如：分數(shù)乘法教學中，計算：這道題表面上符合乘法分配律的格式，但不具備乘法分配律的特征。如果教師引導學生由整體到部分，由粗到細地觀察，即先觀察整個試題，然后觀察每一個數(shù)字的特征和每一步運算，就會發(fā)現(xiàn)，這道題只要根據(jù)分數(shù)乘分數(shù)的計算方法，交換前兩個分子的位置，這樣就符合乘法分配律的逆向運算了，然后根據(jù)乘法的分配律進行計算就很簡單了。

在空間與圖形習題中，教師如果引導學生認真觀察圖形的結(jié)構(gòu)特點，以便找到最簡便的解答方法。例如：求圖中陰影部分的面積。

這道題，如果不認真觀察，同學們是很難做出的，如果教師引導學生認真觀察圖形的特征，發(fā)現(xiàn)兩個的圓弧面積相等，然后通過割補的方法，把右邊的圓弧割下來補到左邊的圓弧位置上，這樣，陰影部分就組成了一個上底為7-3，下底為7，高為3的梯形，再根據(jù)梯形的面積公式，很快就可以算出陰影部分的面積了。

其他各種類型的題目亦是如此。如果學生能認真觀察，有敏銳的觀察能力，就能迅速地抓住題目的特征，進行靈活合理的簡便運算。如果學生審題馬馬虎虎，沒養(yǎng)成敏銳的觀察能力，就不能發(fā)現(xiàn)題目的特征，且算法死板，錯誤多，速度慢。

結(jié)束語

在教學中，教師教會學生善于觀察就能打開學生智慧的“天窗”。在數(shù)學教學過程中堅持有目的、有計劃地進行觀察能力的培養(yǎng)，學會從數(shù)學角度去觀察周圍的世界，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。使學生學會觀察，善于觀察，定能有效地提高學生的數(shù)學能力。

（作者單位：江西省南昌市南昌縣蓮塘第三小學）