教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿，也是教學(xué)評價的依據(jù)。制定準(zhǔn)確、合理、有效的教學(xué)目標(biāo)，是上好一節(jié)課的前提。教師只有合理、準(zhǔn)確地設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)活動才能有的放矢，才能提高教學(xué)效率。筆者通過對教學(xué)目標(biāo)的改革實踐，結(jié)合平日的課例，探討了教學(xué)目標(biāo)設(shè)計存在的一些誤區(qū)，并提出了教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計應(yīng)與英語新課程目標(biāo)理念一致，而且必須是規(guī)范的、可達(dá)成的和可測評的。

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計中存在的誤區(qū)

教學(xué)內(nèi)容取代教學(xué)目標(biāo) 譯林版《英語》（三年級起點）四年級下冊Unit 1 Our school subjects story time，有的教師設(shè)計的目標(biāo)如下：①掌握單詞：Art， Chinese， English， Maths， Music， PE， Science；②掌握語句：Welcome back to school. This is our new timetable. What subjects do you like？ It’s fun. Let’s go to the playground；③能運用“What subjects do you like？/ I like...”來詢問回答。評析：教師的單個目標(biāo)表述不夠規(guī)范，尤其是第一和第二個，教師只是簡單地羅列了教學(xué)內(nèi)容，沒有用一些行為動詞來描述知識目標(biāo)應(yīng)該達(dá)到的程度，在聽、說、讀、寫能力方面也沒有提出具體的要求。

混淆課程目標(biāo)與課時目標(biāo) 譯林版《英語》（三年級起點）四年級下冊Unit 8 How are you Fun time Sound time，有教師設(shè)計的目標(biāo)如下：①學(xué)生在實際生活中準(zhǔn)確、自然地運用目標(biāo)語句；②在教學(xué)實踐過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力，提高聽、說、讀、寫的技能和語言表達(dá)能力；③培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，通過教學(xué)及游戲調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性。本案例中的目標(biāo)很難在一個課時內(nèi)實現(xiàn)，因此用這個目標(biāo)來檢測教學(xué)時會很難操作。

忽視學(xué)生的發(fā)展而定目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)就是教與學(xué)的目標(biāo)，然而有些教師只關(guān)注教師的教，而忽視了學(xué)生的學(xué)，在目標(biāo)設(shè)計中沒有對不同層次的學(xué)生提出不同的要求。在目標(biāo)中可以適當(dāng)加上一些可測量的詞，如90%的學(xué)生掌握到什么程度，他們的基礎(chǔ)目標(biāo)和提高目標(biāo)是什么，這些目標(biāo)具有較強的可操作性和可檢測行，明確了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而且明確了通過學(xué)習(xí)后能夠完成的具體任務(wù)。

誤區(qū)的相關(guān)對策

運用行為動詞表述教學(xué)目標(biāo) 《課標(biāo)》在表述二級知識目標(biāo)時，使用了“知道、了解、理解”三個核心行為動詞來描述二級語音、詞匯、語法、功能和話題等?！爸馈笔侵附?jīng)過簡單的觀察就能獲得的事實性知識；“了解”強調(diào)知識獲得的過程，是通過某種方式獲得信息或只是一般要通過詢問他人，查詢相關(guān)資料，進(jìn)行簡單的觀察和推理；“理解”強調(diào)思維的過程，指通過思維活動認(rèn)識規(guī)律、獲取他人傳達(dá)的意義等。

分析教材和學(xué)情，合理制定教學(xué)目標(biāo) 教師應(yīng)在分析教材和學(xué)情的基礎(chǔ)上，制定出合理的、可操作的教學(xué)目標(biāo)，以體現(xiàn)多元目標(biāo)理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?？蓮膶W(xué)生現(xiàn)有的知識與技能發(fā)展水平和學(xué)生的心理特點及認(rèn)知水平等方面入手。

挖掘教材的內(nèi)涵，關(guān)注文化意識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略目標(biāo) 教師在傳授語言知識的同時，進(jìn)行文化意識、情感態(tài)度的培養(yǎng)和滲透。教師可以通過簡單的介紹文本內(nèi)容、文化背景、演唱經(jīng)典英文歌曲、設(shè)計相關(guān)方面的擴展活動來進(jìn)行培養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計應(yīng)有利于教學(xué)過程和教學(xué)活動的順利展開 譯林版《英語》（三年級起點）四年級下冊Unit 7 What’s the matter story time，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下：①學(xué)生能在情境中學(xué)會情感單詞的音、形、義：hungry，thirsty，ill，tired。②學(xué)生能在圖片以及游戲活動的幫助下，學(xué)會表達(dá)自己的情感：I’m ill/ hungry。③學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握句型：What’s the matter？ Are you...？Can I have some water？I want to...④學(xué)生能學(xué)會用英語關(guān)心詢問他人的身體狀況，以及提出自己的請求。由于執(zhí)教者設(shè)計了明確的教學(xué)目標(biāo)，并且教學(xué)活動圍繞教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行，不僅有效達(dá)成了知識和技能目標(biāo)，而且通過學(xué)生自讀等教學(xué)活動滲透了情感態(tài)度價值觀。

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果，它明確課堂上學(xué)生應(yīng)該掌握什么，達(dá)到什么程度。教學(xué)目標(biāo)是開展教學(xué)活動的依據(jù)，有利于教學(xué)活動和教學(xué)評價的展開，一定要符合學(xué)段、學(xué)期和單元的教學(xué)目標(biāo)，還要考慮學(xué)情和教材或是同一單元各課時學(xué)習(xí)目標(biāo)之間的關(guān)系或是不同單元學(xué)習(xí)目標(biāo)之間的關(guān)系，努力達(dá)到目標(biāo)的整體性、連貫性和系統(tǒng)性。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部.2012.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版） [M]. 北京：北京師范大學(xué)出版社.

[2]譯林出版社.2013義務(wù)教育教科書·英語（三年級起點）四年級下冊[T].南京：譯林出版社.

（作者單位：江蘇省蘇州相城實驗小學(xué)）