隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展以及小學英語教學理念和教育模式的不斷創(chuàng)新與改革，微課程這一新型高效的教學方式被廣泛應(yīng)用于小學英語教學中。微課程是現(xiàn)代科技發(fā)展的產(chǎn)物，它通過將小學英語教學的知識融入生動有趣的動態(tài)視頻之中，有效地提高了小學生的英語學習興趣和積極性，從而達到提升小學英語教學質(zhì)量和效率的效果。因此，小學英語教師一定要重視小學英語微課程的應(yīng)用，并且優(yōu)化微課程的教學內(nèi)容專業(yè)性，充分利用微課程優(yōu)勢，從而提高小學英語教學的質(zhì)量。

利用微課程激發(fā)學生興趣

小學生英語學習的興趣和積極性，很大程度上決定了小學生英語學習的質(zhì)量和效率，而微課程教學方式能夠有效地提高小學生英語學習的興趣，所以，小學英語教師一定要充分認識到這一點，并且積極應(yīng)用高效的微課程教學手段進行輔助小學英語的教學。傳統(tǒng)的“粉筆·黑板”小學英語課堂教學模式在調(diào)動小學生英語學習興趣的方面有所欠缺。教師往往在講臺上盡心盡力的傳授，但是小學生的學習效率卻不是太高，原因就在于這種傳統(tǒng)的教學方式對于小學生而言較為枯燥無味，很難提起小學生的聽課和學習的興趣，學習較為被動。新型高效的微課程教學方式可以有效地彌補這一不足，微課程的主要運作方式就是動態(tài)的視頻輔助小學英語課堂的教學，相比于枯燥難懂的書面文字，小學生更容易被生動形象、直觀有趣的動態(tài)視頻所吸引。

小學英語教師可以通過將小學英語教學的知識點巧妙的融合進微課程的視頻展示，充分激發(fā)小學生的英語學習興趣，從而有效地提高小學生的英語學習質(zhì)量和效率。比如，蘇教版小學三年級英語教科書下冊中，有一個難度較高的語法知識點疑問句式，疑問句式的基本組成為“疑問詞（Why/What/Where…）+謂語動詞（is/are/were…）+主語（you/they/she…）”，對于小學生而言僅僅依靠書本上的文字和英語教師的口頭敘述，很難真正理解和運用這一句式。而微課程可以通過播放幾十秒的視頻對話，幫助小學生直觀有效地理解這一句式，并且學會如何運用這一句式，從而能夠有效地提高小學生的英語學習興趣和積極性。

優(yōu)化微課程教學內(nèi)容的專業(yè)性

微課程是為了輔助小學英語課堂教學，提高小學英語教學質(zhì)量而應(yīng)用的，所以，微課程的教學內(nèi)容必須能夠在充分調(diào)動小學生的學習興趣的同時，還要能夠讓小學生學習到專業(yè)的小學英語知識。因此，小學英語微課程的教學內(nèi)容的專業(yè)性非常重要。

提高小學英語微課程的專業(yè)性，小學英語教師可以從以下幾個方面入手：第一，微課程教學內(nèi)容題材的合理選擇。小學英語微課程應(yīng)用的根本目的是為了提高小學生的英語學習質(zhì)量和效率，因此，微課程的教學內(nèi)容必須緊扣英語課堂教學知識的核心知識點，不能為了過分追求風趣吸引學生的興趣而偏離小學英語微課程教學的本來目的。第二，合理分配小學英語微課程的教學內(nèi)容知識點的比例。微課程的一大特點就是“微”，“微”的含義就是微課程在小學英語課堂上應(yīng)用的時間不會太長，一般占有小學英語課堂的總教學時間的四分之一，可能會更少，因此，這就要求小學英語教師在制作微課程的教學內(nèi)容時，要做到合理分配每個知識點所占的時間比例，微課程的內(nèi)容要緊扣課堂教學的核心內(nèi)容，不要出現(xiàn)多余的部分，這樣會浪費微課程課堂應(yīng)用的時間。第三，微課程的制作必須從小學生的基礎(chǔ)水平出發(fā)。小學英語微課程的教學的主體是小學生，是為了提高小學生的英語學習水平和效率而應(yīng)用的，因此，小學英語教師在制作微課程的教學內(nèi)容時一定要考慮到小學生的英語基礎(chǔ)水平，讓微課程的內(nèi)容盡量簡單明了，幫助小學生更好地理解學習英語知識。

利用微課程加強師生間的交流

小學英語微課程的應(yīng)用能夠有效地加強師生間交流，拉近師生之間的距離，幫助小學英語教師及時了解小學生的英語學習進度和知識點的掌握程度，從而幫助小學英語教師及時調(diào)整教學進度，同時幫助小學生夯實基礎(chǔ)，解決英語學習過程中遇到的問題，達到全面提高小學生英語學習水平和質(zhì)量的效果。傳統(tǒng)的小學英語教學模式對于加強師生之間的交流這一方面略顯不足。小學英語教師很多時候為了追求英語教學進度，忽視了小學生的課堂學習的質(zhì)量和學習能力的培養(yǎng)，沒能夠及時與學生溝通，了解學生的課堂聽課情況和知識點的學習情況，而學生的學習很被動，自信心不強，不善于與教師溝通，所以造成了師生之間交流少、距離越來越遠，不利于小學生學習質(zhì)量的提高和小學英語教學質(zhì)量的提高。而小學英語微課程能夠有效地解決這一問題。

微課程能夠有效地調(diào)動小學生的學習的積極性和主動性，小學英語教師可以運用這一優(yōu)勢，在微課程的制作過程中積極聽取學生的意見，讓小學生參與進來，將自身的學習問題和困難告訴教師，讓教師在微課程中給予解決，這樣便能增強小學生的學習自信心，加強師生之間的交流，拉近師生之間的距離，從而全面提高小學生英語學習的水平和小學英語教學的質(zhì)量和效率。

綜上所述，小學英語微課程教學的運用能夠有效地提高小學生的英語學習興趣和積極性，輔助小學英語教師的教學，減輕小學英語教師教學的壓力，讓小學英語課堂教學變得高效，從而提高小學英語教學的質(zhì)量和效率，促進小學英語教學現(xiàn)代化的科學發(fā)展。

（作者單位：江蘇省揚州市江都區(qū)宜陵中心小學）