隨著我國教育改革的不斷推進(jìn)，培養(yǎng)素質(zhì)高、能力強(qiáng)的學(xué)生已經(jīng)成為當(dāng)代教育的主要目標(biāo)，新課標(biāo)也要求把教育與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生不僅懂專業(yè)知識，還要有獨(dú)立思考和生活能力，不僅要讓學(xué)生學(xué)會在考試中運(yùn)用知識，還要讓學(xué)生在生活中也懂得運(yùn)用知識，所以小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教育勢在必行。數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育的重要學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生理性思維和邏輯思維能力有很大影響，有些小學(xué)生雖然在校數(shù)學(xué)成績很好，但是在實(shí)際生活中卻不能夠?qū)W以致用，本文探究小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的現(xiàn)狀和策略。

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的現(xiàn)狀

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中存在的問題 我國學(xué)者對于小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教育的研究很多，但是并沒有得到廣泛的應(yīng)用。我國小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教育存在的主要問題就是數(shù)學(xué)老師更加重視數(shù)學(xué)知識的教學(xué)和灌輸，重視學(xué)生做題的速度和正確率，更加關(guān)注學(xué)生的考試成績，可以說在過去甚至是現(xiàn)在部分學(xué)校，小學(xué)數(shù)學(xué)教育停留于課堂內(nèi)和書本上，對于學(xué)生在生活中運(yùn)用知識的能力關(guān)注度還不夠，這也導(dǎo)致一些“高分低能”學(xué)生的出現(xiàn)，如果一個人得到的教育只能幫他考試，而不能讓它更好的生活，那么這樣的教育并不能算是成功的教育。此外，由于我國教育體制的不完善，老師、家長和學(xué)生更加重視成績的高低，有時會忽視對學(xué)生學(xué)以致用的能力的培養(yǎng)。

進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的重要性 重要性主要表現(xiàn)在三個方面：首先，小學(xué)生的生活能力還處于最開始的階段，他們對于生活的了解并不多，生活化數(shù)學(xué)教育不僅可以讓小學(xué)生積累一些生活經(jīng)驗(yàn)，還有助于他們處理一些生活問題，是提高小學(xué)生的生活能力的有效途徑。其次，小學(xué)生的智商并沒有完全發(fā)育好，生活化的數(shù)學(xué)教育可以讓孩子發(fā)散思維，積極思考，對于小學(xué)生智商的發(fā)育影響很大。再次，生動的生活化數(shù)學(xué)教育可以讓小學(xué)生在新穎生動的環(huán)境里學(xué)習(xí)，小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，在這樣的環(huán)境里，小學(xué)生會主動提出問題和發(fā)言，能夠幫助小學(xué)生培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度。

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略研究

合理使用教材，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中引入生活元素 與生活聯(lián)系越緊密的知識，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就越高，教師在進(jìn)行授課時，要盡可能結(jié)合實(shí)際生活向孩子講解知識，吸引孩子的注意力，比如在小學(xué)二年級時，小學(xué)生們會學(xué)習(xí)長度的概念，如厘米、米、千米等，老師在讓小學(xué)生學(xué)習(xí)厘米時，不要只簡單地讓學(xué)生拿出尺子然后告訴學(xué)生們在尺子上1厘米是多長，而應(yīng)該也要告訴學(xué)生在生活中一厘米長的物體都有哪些，同樣也要告訴學(xué)生們生活中1米長的物體有哪些，在介紹1千米時，不能只簡單地告訴學(xué)生1000個1米連起來就是1千米，要告訴小學(xué)生生活中長1千米的物體有哪些。把生活中的元素引入課堂之后，學(xué)生會迅速在腦海中想象，并且留下很深的印象，讓學(xué)生對知識的掌握更加牢固。

設(shè)置生活情境，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 小學(xué)生生性活潑，讓小學(xué)生們一直坐在座位上認(rèn)真聽講并非易事，這就要求教師們要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)置一些生活情境，來激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心。如在學(xué)習(xí)加減法時，在老師做完了基本的講解和練習(xí)之后，為了幫助小學(xué)生們鞏固所學(xué)的知識，可以在課堂中設(shè)置一定的生活情境，如老師規(guī)定書本的價錢為10元每本，用紙片做成錢幣，然后讓一些學(xué)生扮演賣書的老板，一些學(xué)生扮演買書的人，讓有的學(xué)生買2本書，有的學(xué)生買3本書，有的學(xué)生買4本書，在學(xué)生買賣完畢之后，老師檢查學(xué)生手里的錢幣數(shù)是否準(zhǔn)確，這樣不僅吸引了孩子的注意力，而且通過參與，學(xué)生不僅學(xué)會了如何利用所學(xué)知識，而且還增強(qiáng)學(xué)生對知識的記憶，起到鞏固知識的作用。

體驗(yàn)生活，讓小學(xué)生感悟數(shù)學(xué)魅力 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的資源有限，不能夠設(shè)置足夠多的生活場景來滿足需要，所以老師在數(shù)學(xué)課堂結(jié)束之后，可以布置相應(yīng)的家庭作業(yè)，讓學(xué)生體驗(yàn)生活過程，例如老師可以讓學(xué)生們放學(xué)之后，回家測量自己房間的長和寬，估算房間的面積，然后在第二天讓同學(xué)們一起分享測量過程和測量結(jié)果，這不僅讓學(xué)生了解長度的概念，還可以鞏固面積求解的公式，這也是小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效手段。此外也要在教育的過程中培養(yǎng)小學(xué)生自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)一些新知識后，鼓勵小學(xué)生積極聯(lián)系生活，當(dāng)聯(lián)系生活成為一種習(xí)慣之后，小學(xué)生在生活中運(yùn)用知識的能力也會提高。

結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的推行主要依靠教師的積極努力和不斷創(chuàng)新，要求教師挖掘課本精華，在教學(xué)過程中對課本重點(diǎn)知識盡量引入生活元素、設(shè)置生活場景來加深印象，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境里學(xué)習(xí)知識，塑造良好的性格，為祖國的長久繁榮培養(yǎng)全面發(fā)展、品質(zhì)優(yōu)良的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]高莉.貼近生活 精彩教學(xué)——論小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)踐研究[J].新課程學(xué)習(xí)·下旬，2014（1）：256-257.

[2] 劉成剛.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)踐與研究[J].讀寫算，2014 （45）：196-196.

[3] 唐昌萬.新課標(biāo)背景下提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的實(shí)踐研究[J].新課程·上旬，2014（3）：174-175.

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）