【摘 要】素質(zhì)拓展訓(xùn)練作為一種全新的教育模式，越來越受到當(dāng)代大學(xué)生的喜愛。如何轉(zhuǎn)變教育觀念，充分利用素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教育模式，加強(qiáng)校企合作，提高高職大學(xué)生的綜合素質(zhì)，是擺在思想政治教育工作者面前的一個(gè)重要課題。

【關(guān)鍵詞】拓展訓(xùn)練 高職學(xué)生 思想道德教育

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）36-0133-03

一 引言

毛澤東同志認(rèn)為：體育具有“強(qiáng)筋骨、增知識(shí)、調(diào)感情、強(qiáng)意志”，使人“身心并完”的作用。他在《體育之研究》一文中把人的機(jī)體看作兩個(gè)載體：知識(shí)的載體和倉儲(chǔ)、道德的載體和駐所，通過強(qiáng)調(diào)身體的重要性，論證了體育鍛煉對(duì)培育人的重要性。在當(dāng)代，體育的重要性早已被大眾所認(rèn)可，體育已被賦予更多更重的教育使命。在當(dāng)代教育者的眼里，體育不僅能壯筋骨，還能調(diào)感情、強(qiáng)意志，是人格教育的最好方式。所以，思想道德教育也成為體育課教學(xué)內(nèi)容的重要任務(wù)之一，體育教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)體育教學(xué)的特點(diǎn)、學(xué)生生長發(fā)育的情況以及學(xué)生的心理特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，把思想品德教育融入體育教學(xué)和體育鍛煉之中，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的目標(biāo)。

拓展訓(xùn)練是一種新興的訓(xùn)練方式，20世紀(jì)90年代引入中國后逐漸受到大家的喜愛，拓展訓(xùn)練對(duì)個(gè)人綜合素質(zhì)的提升具有獨(dú)特效果，使得當(dāng)今強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的教育專家們將注意力轉(zhuǎn)向了拓展訓(xùn)練。將拓展訓(xùn)練和大學(xué)體育課程相結(jié)合，對(duì)大學(xué)生的思想品德教育能起到補(bǔ)充的作用，結(jié)合拓展訓(xùn)練的方法來促進(jìn)大學(xué)體育課程中思想品德教育的效果，是一個(gè)有效的途徑。拓展訓(xùn)練走入校園，融入課程，逐漸得到教育專家與師生們的肯定。

二 高職大學(xué)生思想道德教育存在的問題

新世紀(jì)以來，隨著高等職業(yè)教育的發(fā)展和普及，當(dāng)代高職大學(xué)生的素質(zhì)養(yǎng)成和行為習(xí)慣也在產(chǎn)生變化，尤其是網(wǎng)絡(luò)的普及直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活規(guī)律。當(dāng)前在高職大學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成中存在自我約束與自我管理的能力不足；獲取知識(shí)與自主創(chuàng)新的能力不足；自立自強(qiáng)與完善自我的能力不足；心理干預(yù)與自我調(diào)控的能力不足；語言表達(dá)與社會(huì)交往能力不足。學(xué)生的行為習(xí)慣不規(guī)律較為突出，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

1.作息時(shí)間不規(guī)律

大學(xué)生活要求大學(xué)生有更強(qiáng)的自制力和獨(dú)立生活的能力，很多大學(xué)生在考入大學(xué)前因?yàn)楦呖級(jí)毫σ约袄蠋煛⒏改副Ｄ肥降谋O(jiān)管下，尚能保持良好的生活習(xí)慣，作息時(shí)間也很規(guī)律。但考入大學(xué)后，在寬松的大學(xué)校園環(huán)境下的集體生活中極大地放松了對(duì)自己的要求，經(jīng)常熬夜上網(wǎng)玩游戲、看碟、聊天、聚會(huì)、談戀愛，很多到了半夜才睡覺，有的甚至通宵不睡覺。第二天，有的逃課睡覺，也有趕去上課的學(xué)生，但是精神不振，課堂學(xué)習(xí)效果自然不好。

2.日常飲食不健康

很多高職生由于沒有良好的作息時(shí)間，總是晚睡晚起，養(yǎng)成了不吃早飯的不良習(xí)慣。不愛喝白開水，用各種飲料尤其是碳酸飲料解渴。愛吃各種垃圾食品如方便面、薯片、辣條等。不能專心吃飯，很多學(xué)生邊吃飯邊看書、看電視或是上網(wǎng)，在男生當(dāng)中抽煙喝酒者不計(jì)其數(shù)。大學(xué)生正處于長身體的關(guān)鍵時(shí)期，如此飲食，實(shí)在令人擔(dān)憂。

3.課余時(shí)間不進(jìn)行體育鍛煉

大學(xué)生雖然不缺少課余時(shí)間，但很多學(xué)生并沒有形成鍛煉身體的習(xí)慣，在網(wǎng)絡(luò)普及的今天，上網(wǎng)對(duì)于他們來說比進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)更具有吸引力，所以很多男生課余時(shí)間都在上網(wǎng)打游戲。女生則因?yàn)閻勖琅屡K怕累等原因，課余時(shí)間寧可在宿舍聽歌、聊天、看小說也不愿意去運(yùn)動(dòng)，在每周一次的體育課上也是勉強(qiáng)參與運(yùn)動(dòng)。長期缺少體育鍛煉導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)下降，而心理素質(zhì)、抗挫能力也隨之下降。

4.宿舍環(huán)境不整潔

在大學(xué)生中有相當(dāng)一部分學(xué)生沒干過或很少干家務(wù)活，進(jìn)入大學(xué)后，由于沒有父母在身邊，很多生活上需要自己料理的事情無法完成好，有些大學(xué)生把換下的衣物堆放著，不及時(shí)清洗，直到實(shí)在沒有穿的衣服襪子時(shí)才勉強(qiáng)去洗。男生宿舍更是煙霧繚繞，垃圾成堆無人打掃，只有在檢查衛(wèi)生時(shí)才突擊打掃一下。如此衛(wèi)生狀況對(duì)學(xué)生的身體健康十分不利。

當(dāng)代大學(xué)生無論是否獨(dú)生子女，都是在溺愛中長大的一代，很多大學(xué)生甚至可以用四體不勤五谷不分、飯來張口衣來伸手來形容。又在一些不良社會(huì)風(fēng)氣的影響下，很多大學(xué)生不專心學(xué)習(xí)卻攀比虛榮，穿名牌、出入高檔消費(fèi)場(chǎng)所，手機(jī)、電腦已成必需品。個(gè)性強(qiáng)，過于以自我為中心，缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和忠誠感。在思想上更加務(wù)實(shí)，處理問題時(shí)功利性較強(qiáng)，更加重視與現(xiàn)實(shí)的利益相結(jié)合。很多大學(xué)生愛面子，有一定的好勝心，但耐挫折能力弱，遇到困難容易放棄，對(duì)待事物總是好高騖遠(yuǎn)，急于求成，又懶于付出。這些已成為高職大學(xué)生思想道德普遍存在的一些問題。

三 高校體育課推行拓展訓(xùn)練的現(xiàn)狀

高校傳統(tǒng)體育課更注重以基本技術(shù)、技能為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果對(duì)體能與健康的幫助。隨著教育重點(diǎn)逐步轉(zhuǎn)向?qū)W生綜合素質(zhì)，高校體育課也開始逐漸“變臉”，向生活化體育靠近。牽手結(jié)、高空斷橋、信任背摔，在企業(yè)風(fēng)靡的拓展訓(xùn)練正在逐步走入高校。2010年山東財(cái)政學(xué)院東方學(xué)院建成國內(nèi)高校規(guī)模最大、項(xiàng)目最全且建在校園內(nèi)的綜合性素質(zhì)拓展基地。此后，該校大學(xué)生體育課有了新的上課方式——到拓展基地過斷橋、高空相依、孤島求生等，拓展訓(xùn)練已經(jīng)被納入該校的體育課教學(xué)中。與傳統(tǒng)的體育課相比，素質(zhì)拓展對(duì)大學(xué)生來說無疑更具吸引力，在拓展訓(xùn)練中大學(xué)生們不僅增強(qiáng)了集體協(xié)作與溝通的能力，更在參與的樂趣中獲得了彼此的信任。

在20世紀(jì)80年代末，拓展訓(xùn)練在美國風(fēng)靡一時(shí)。在學(xué)校教育中，美國就把拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目如斷橋、攀巖等引進(jìn)到課程中，深受學(xué)生的歡迎，拓展訓(xùn)練走入校園，融入課程，逐漸得到教育專家與師生們的肯定。國外拓展訓(xùn)練培訓(xùn)的發(fā)展更為成熟，相關(guān)理論較為完善，新加坡、韓國、澳大利亞等國家也都把拓展訓(xùn)練納入到學(xué)生課程計(jì)劃當(dāng)中。在中國體育教學(xué)改革的今天，拓展訓(xùn)練融入體育課堂將成為一種發(fā)展趨勢(shì)。拓展訓(xùn)練雖然近幾年在中國發(fā)展迅速，但是全面進(jìn)入體育課堂仍需要一定的時(shí)間，仍需要相關(guān)專家和教師不斷探索研究。

四 通過拓展訓(xùn)練加強(qiáng)高職大學(xué)生的思想道德教育

1.為學(xué)校共青團(tuán)工作提供良好載體

拓展訓(xùn)練充分考慮了大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要，找準(zhǔn)了服務(wù)方向，可以覆蓋到每一個(gè)學(xué)生，從而使學(xué)生工作的手臂和影響力觸及每個(gè)學(xué)生。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德情感

高校體育課實(shí)施素質(zhì)拓展訓(xùn)練，可在大一新生體育課中開展素質(zhì)拓展，使得新生能很快熟悉大學(xué)的環(huán)境；通過素質(zhì)拓展訓(xùn)練，還能大大提高學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達(dá)能力和應(yīng)變能力，深受同學(xué)們的歡迎。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生我們以“定位”“強(qiáng)能”“人際交往”“熟悉社會(huì)”“職業(yè)規(guī)劃”為主題開展活動(dòng)，把技能比賽和社會(huì)實(shí)踐融入拓展和野外生存等活動(dòng)中，使學(xué)生切身感受到生活的艱辛和技能的重要性。針對(duì)三年級(jí)面臨就業(yè)的學(xué)生我們以“實(shí)踐教育”“成才教育”“就業(yè)教育”“誠信教育”“感恩教育”為主題開展活動(dòng)；開展當(dāng)好一天員工的活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)入企業(yè)當(dāng)好一天員工，利用晚課時(shí)間邀請(qǐng)往屆優(yōu)秀畢業(yè)生回校進(jìn)行沙龍，幫助他們樹立正確的就業(yè)觀，引導(dǎo)他們誠實(shí)守信；開展給父母寫一封信等活動(dòng)，將教育貼近生活貼近實(shí)際。分階段、分層次地開展素質(zhì)拓展有利于增進(jìn)班級(jí)的凝聚力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，通過活動(dòng)的開展使同學(xué)之間更加團(tuán)結(jié)，參加各項(xiàng)活動(dòng)的積極性更高，就業(yè)心態(tài)更好。

3.有利于錘煉學(xué)生的意志品質(zhì)

拓展訓(xùn)練的一個(gè)重要項(xiàng)目就是挑戰(zhàn)自我，心里突破。前面的游戲和熱身活動(dòng)絕不是多余的，只有隊(duì)友之間建立起相互的信任才有可能順利完成這個(gè)項(xiàng)目。雖然是一個(gè)個(gè)人單獨(dú)挑戰(zhàn)的項(xiàng)目，但一樣要隊(duì)友之間的合作和鼓勵(lì)才能完成。有些事情、有些困難當(dāng)一個(gè)人單獨(dú)去面對(duì)時(shí)可能不能完成；但如果在一個(gè)有鼓勵(lì)、有幫助、有協(xié)作的特殊環(huán)境下，卻可以完成，甚至可以做出自己不敢做的勇敢之舉。每個(gè)隊(duì)友這時(shí)候都是自己的打氣筒，在這種氛圍下，學(xué)生更容易克服心理障礙，磨煉戰(zhàn)勝困難的毅力。

4.有利于強(qiáng)化學(xué)生的思想道德行為

一個(gè)人的思想品德如何，不是停留在口頭上，主要看他的實(shí)際行動(dòng)。拓展訓(xùn)練是一個(gè)親身經(jīng)歷的過程，從參與的活動(dòng)游戲中獲得體會(huì)，在責(zé)任和擔(dān)當(dāng)中實(shí)現(xiàn)成長。它不像傳統(tǒng)的教育模式，如用一根手指不能拿起一個(gè)球，五個(gè)手指頭一起就能拿起一個(gè)球來比喻團(tuán)結(jié)。傳統(tǒng)教育的傳輸方式雖然能夠使學(xué)生理解，但因不是親身經(jīng)歷，學(xué)生的理解很多時(shí)候僅僅停留在表面，只能理解什么是團(tuán)結(jié)，而不知道自己跟團(tuán)結(jié)有什么聯(lián)系，拓展訓(xùn)練打破了這種模式，它設(shè)計(jì)情景讓學(xué)生們親自融入，自己體會(huì)。在拓展訓(xùn)練中老師的作用也不再是單方面地傳授知識(shí)，而是利用有效的手段，讓學(xué)習(xí)者產(chǎn)生學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，自愿地全身心地投入到學(xué)習(xí)過程中，并積極接觸，運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)與技能在親身體驗(yàn)過程中掌握知識(shí)與技能。參與拓展訓(xùn)練與未參與拓展訓(xùn)練的學(xué)生最大的區(qū)別在于團(tuán)隊(duì)意識(shí)較為強(qiáng)烈，精神品質(zhì)亦有所提高。

五 結(jié)束語

在拓展訓(xùn)練的各個(gè)項(xiàng)目中，所涉及的內(nèi)容各不相同，最終要達(dá)到的教育目的也不同。素質(zhì)拓展訓(xùn)練不是灌輸給你某一個(gè)知識(shí)，或者是某一個(gè)技巧，它是設(shè)定一個(gè)特殊的情景，讓你參與整個(gè)過程，在參與的同時(shí)，讓大家在項(xiàng)目中自己完成體驗(yàn)，進(jìn)行反思，從而獲得感悟。通過素質(zhì)拓展訓(xùn)練能促進(jìn)學(xué)生積極思考，使之盡情發(fā)揮想象空間；在拓展訓(xùn)練中迫使學(xué)生加強(qiáng)短期記憶，從而訓(xùn)練學(xué)生的記憶能力；通過拓展訓(xùn)練能有效加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力，提高學(xué)生的觀察能力，并加強(qiáng)學(xué)生之間的凝聚力，使學(xué)生體驗(yàn)自身在團(tuán)隊(duì)中的重要性，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，增強(qiáng)學(xué)生的交際能力等。

結(jié)合大學(xué)生思想教育工作在新的形勢(shì)下出現(xiàn)的新變化，分析了素質(zhì)拓展訓(xùn)練在學(xué)生思想道德教育工作中的作用。認(rèn)為素質(zhì)拓展訓(xùn)練以一種全新的引導(dǎo)教育方式，發(fā)揮出實(shí)踐式、體驗(yàn)式課程的優(yōu)勢(shì)，有效提高了當(dāng)代大學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]張金鐘.當(dāng)代大學(xué)生思想教育與拓展訓(xùn)練相結(jié)合的思考[J].求知導(dǎo)刊，2015（3）

〔責(zé)任編輯：林勁、李婷婷〕