【摘 要】初中數(shù)學(xué)教學(xué)是初中教育的重要組成部分，數(shù)學(xué)在初中不僅是一門獨(dú)立的課程，更是學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的抽象體驗(yàn)。然而目前我們的數(shù)學(xué)教育卻過多偏向課程的學(xué)習(xí)，也漸漸脫離了生活的范疇，應(yīng)盡快糾正。筆者認(rèn)為初中數(shù)學(xué)教育應(yīng)該摒棄純數(shù)學(xué)化的教學(xué)，要?jiǎng)?chuàng)新教育教學(xué)方法，讓數(shù)學(xué)的教育更加生活化、人性化，讓初中生充分感受數(shù)學(xué)美，善于理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 生活化 創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）36-0093-02

一 問題的提出

隨著新課程改革的不斷實(shí)施，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系越來越緊密。我們知道數(shù)學(xué)是處理實(shí)際問題的工具，然而在實(shí)際教學(xué)中，往往出現(xiàn)教學(xué)與實(shí)際相脫節(jié)的情況，換句話說就是學(xué)習(xí)與生活“兩層皮”，學(xué)生很難將所學(xué)的知識(shí)自覺地應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中去。那么如何有效地解決這個(gè)問題呢？我覺得教師要在教學(xué)中多設(shè)計(jì)學(xué)生熟悉的生活情境，巧妙地把數(shù)學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)成生活情境中的問題，激活學(xué)生的探究欲望，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，動(dòng)手實(shí)踐，長(zhǎng)此以往，讓學(xué)生自覺地養(yǎng)成用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的習(xí)慣，這一過程我把它稱作“數(shù)學(xué)教育生活化”?！吧钪刑幪幱袛?shù)學(xué)”，而生活是教育的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，所以這樣的教學(xué)是符合現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)基本理念的。

二 數(shù)學(xué)教育生活化的策略

初中數(shù)學(xué)教育要注重生活化，從總體上來說應(yīng)該是：從生活中來，到生活中去。從教學(xué)方式上來說應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手，力求實(shí)現(xiàn)生活的數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)的生活化。

1.活動(dòng)目標(biāo)生活化，引導(dǎo)初中生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)

初中的數(shù)學(xué)教育有一部分內(nèi)容需要通過活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，而活動(dòng)目標(biāo)的確立應(yīng)當(dāng)與初中生的生活息息相關(guān)。我們要關(guān)注初中生在校內(nèi)外的生活，只有了解初中生的實(shí)際生活，熟悉初中生的生活環(huán)境與生活體驗(yàn)，我們才能制定出切實(shí)可行、貼近生活的活動(dòng)目標(biāo)。有了這樣的目標(biāo)，我們才能讓數(shù)學(xué)教育的生活化落到實(shí)處，制定目標(biāo)時(shí)切記要有可行性，要切合實(shí)際，切不可目標(biāo)太大、太泛，不著邊際。目前有一種不良的現(xiàn)象，許多教師基本上按照教學(xué)參考書或相關(guān)輔導(dǎo)材料的要求制定教學(xué)目標(biāo)，僅僅模仿和生搬硬套，沒有深入初中生的生活，沒有結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際情況，導(dǎo)致制定出來的目標(biāo)往往看上去“高大上”，但在實(shí)際實(shí)施時(shí)效果卻很差，甚至根本無法實(shí)施。

我們要力求將教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，例如在“直線和圓的位置關(guān)系”教學(xué)時(shí)，我們制定了“尋找并發(fā)現(xiàn)生活中直線與圓位置關(guān)系相似的事物”這一目標(biāo)，讓學(xué)生從自己認(rèn)識(shí)的生活中的圓形物體出發(fā)，先感受生活中的圓，感悟圓的部分特征；再認(rèn)識(shí)直線相對(duì)于圓的位置，分別發(fā)現(xiàn)和圓的不同位置關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)了“讓學(xué)生自己體驗(yàn)直線和圓的位置關(guān)系可分為相離、相切、相交三種情況”這一目標(biāo)。因?yàn)樵诨顒?dòng)和游戲中對(duì)位置關(guān)系體驗(yàn)得較充分，這樣制定的目標(biāo)較易找到切入口，也容易實(shí)現(xiàn)。又如認(rèn)識(shí)平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)這一教學(xué)內(nèi)容，我們制定了“尋找日常生活中的各種數(shù)字，初步了解平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際意義；感知數(shù)字在生活中的應(yīng)用，明白生活離不開數(shù)字”這一目標(biāo)，日常生活中見到的數(shù)字很多，有的是學(xué)生能切實(shí)感受到的，比如掛歷上的數(shù)字、時(shí)鐘上的數(shù)字、各統(tǒng)計(jì)表上的數(shù)等，直觀性很強(qiáng)，便于理解和掌握。

2.活動(dòng)材料生活化，合理利用身邊的資源

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)和其他活動(dòng)類似，都要設(shè)計(jì)和制作相關(guān)的操作材料。我們提倡操作材料的制作盡可能生活化，這包含兩層意思：其一，要選用一些生活中的物品來制作材料，當(dāng)然也包括一些安全的廢舊材料，使學(xué)生通過熟悉的材料來感知數(shù)學(xué)，感受到“數(shù)學(xué)就在我身邊”，同時(shí)也能合理地利用資源，節(jié)約成本；其二，節(jié)約制作的時(shí)間，在有限的資金下也能保證數(shù)量，由于身邊的材料易于收集，制作起來方便，這樣可以節(jié)約大量的時(shí)間，同時(shí)由于材料較充足，可以保證學(xué)生人手一套，這樣教學(xué)時(shí)學(xué)生的操作就有保障，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

我們身邊可用的材料很多，可以適當(dāng)?shù)貧w類。比較常見的有：（1）感知集合分類的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如杯子和盤子、礦泉水瓶和瓶蓋、碗和湯匙、飲料和吸管等；（2）認(rèn)識(shí)幾何物體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如書本、積木、球、茶葉筒、鏡子等；（3）感知量的大小概念的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如沙、皮球、筆、吸管等。教師要根據(jù)數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容來選擇相應(yīng)的材料，有時(shí)也可以讓學(xué)生在活動(dòng)前自己尋找生活中的有關(guān)材料，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐和活動(dòng)的能力，比如在認(rèn)識(shí)幾何物體的三視圖的活動(dòng)前，我就讓學(xué)生去尋找生活中的相關(guān)物體，如杯子等，認(rèn)識(shí)形狀，然后把它帶到班級(jí)里并和其他學(xué)生分享自己對(duì)三視圖的理解，課后還適當(dāng)布置了延伸的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生繼續(xù)尋找生活中的相關(guān)物品并繪制出三視圖。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)有的放矢，認(rèn)知到位，效果很好。

3.活動(dòng)情境生活化，架起熱愛生活的橋梁

根據(jù)活動(dòng)教學(xué)理論，知識(shí)是由個(gè)體通過其心理結(jié)構(gòu)與周圍環(huán)境之間的相互作用而構(gòu)建的，這種作用又是通過個(gè)體積極主動(dòng)的活動(dòng)而產(chǎn)生的。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)主要通過動(dòng)手操作，數(shù)學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)要模擬現(xiàn)實(shí)生活，借鑒一些常見的生活事件。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的心理特征、原有的生活經(jīng)驗(yàn)等去創(chuàng)設(shè)盡可能生活化的情境，力求生動(dòng)真實(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能讓學(xué)生親身體驗(yàn)的、科學(xué)有效的教學(xué)情境，從而架起數(shù)學(xué)與生活的橋梁，也可以幫助他們?cè)诮鉀Q數(shù)學(xué)問題的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，獲取活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，用自己的活動(dòng)形成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。教師在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)情境時(shí)，既要尊重生活實(shí)際，緊扣教學(xué)目標(biāo)，符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，靠近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，又要具有較豐富的數(shù)學(xué)信息，為每個(gè)學(xué)生提供充分參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在操作中有所思、有所感、有所悟、有所得。

4.教學(xué)內(nèi)容生活化，理解數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

數(shù)學(xué)內(nèi)容是比較抽象的，一般學(xué)生都難以理解和掌握，但是我們可以通過讓教學(xué)內(nèi)容生活化來解決這一難題。現(xiàn)實(shí)生活為學(xué)生提供了理解抽象概念的橋梁，借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來加強(qiáng)數(shù)學(xué)活動(dòng)與學(xué)生生活的聯(lián)系，豐富數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，這樣更有利于學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念。教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)問題，將其生成為數(shù)學(xué)活動(dòng)。生活中有很多問題都是學(xué)生關(guān)注的，我們要保護(hù)學(xué)生的好奇心，抓住他們不經(jīng)意的提問，將之作為引發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的好時(shí)機(jī)。

數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化的事例非常多，教師要引導(dǎo)學(xué)生感受這些事例中的數(shù)學(xué)意義，讓學(xué)生積累相關(guān)的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)做好經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。比如日歷中的數(shù)學(xué)問題，我們可以觀察生活中的日歷，分小組總結(jié)日歷中數(shù)字的規(guī)律，包括同列上下行相差7、同行前后相差1、同列上中下三行的數(shù)字之和等于中間數(shù)的3倍等。

三 對(duì)數(shù)學(xué)生活化的再思考

“興趣是最好的老師”，然而對(duì)數(shù)學(xué)有興趣的學(xué)生卻相對(duì)較少，因?yàn)閿?shù)學(xué)給人的感覺枯燥無味，計(jì)算繁雜不堪，證明無從著手，應(yīng)用題讓人頭疼……而擺脫枯燥與乏味最好的途徑就是讓數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合，利用學(xué)生對(duì)生活情境的興趣激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的用處很大。當(dāng)然把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合，也可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解不只停留在表層，還能達(dá)到應(yīng)用的層面。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就會(huì)留心生活中的數(shù)學(xué)問題，注意把生活和數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系，自覺思考現(xiàn)代社會(huì)中的問題，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，綜合地學(xué)習(xí)知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)，從而提高實(shí)踐能力，逐步提高解決生活實(shí)際問題的能力。

數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，還應(yīng)重視對(duì)“日常數(shù)學(xué)”與“學(xué)校數(shù)學(xué)”這兩者關(guān)系的深入分析，兩者之間是有區(qū)別的，有各自的特征、性質(zhì)及固有局限，要學(xué)會(huì)做好兩者的轉(zhuǎn)化，既要生活化又要數(shù)學(xué)化，這是一種具有實(shí)用價(jià)值的數(shù)學(xué)教學(xué)策略。要讓數(shù)學(xué)教育生活化，我們就要注意考慮知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)性和連貫性，數(shù)學(xué)畢竟不同于其他學(xué)科，它有著極強(qiáng)的知識(shí)體系，沒有前面的知識(shí)基礎(chǔ)，便無法理解后面的內(nèi)容。我相信只要我們認(rèn)真準(zhǔn)備、善于創(chuàng)新，就一定能幫助學(xué)生從中獲得成功體驗(yàn)。

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〔責(zé)任編輯：林勁、李婷婷〕