【摘 要】新課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生參與是新課程實(shí)施的核心。新課程背景下高中教學(xué)改革勢(shì)在必行。本文分析了新課程數(shù)學(xué)教學(xué)改革存在的問(wèn)題，主要是教育理念認(rèn)識(shí)不到位、學(xué)生能力培養(yǎng)的單一性、教學(xué)模式推行的形式化及學(xué)生的情感培養(yǎng)和價(jià)值觀教育缺失等，并提出了相應(yīng)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】新課程 高中數(shù)學(xué) 教學(xué)改革

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）36-0091-02

一 引言

新課程改革工作的開(kāi)展對(duì)中國(guó)素質(zhì)教育產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)作用。新課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生參與是新課程實(shí)施的核心。新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材都體現(xiàn)了以人的發(fā)展為本的教育理念，其特點(diǎn)主要有四個(gè)方面：一是為學(xué)生提供了現(xiàn)實(shí)、活躍、富有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)素材；二是為學(xué)生提供了探究、交流的學(xué)習(xí)平臺(tái)；三是展示了知識(shí)的形成和應(yīng)用過(guò)程；四是能夠最大限度地滿足不同學(xué)生的發(fā)展要求。新課程是隨著中國(guó)教育的發(fā)展而產(chǎn)生的，在新課程背景下，傳統(tǒng)教學(xué)模式已有諸多不適應(yīng)，然而由于應(yīng)試教育及傳統(tǒng)教學(xué)模式的根深蒂固，課堂以教師為主，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)上依賴性強(qiáng)、不愿主動(dòng)思考、厭學(xué)情緒明顯、學(xué)習(xí)效率低下等現(xiàn)象還普遍存在。如何適應(yīng)新課程教學(xué)改革，是中學(xué)教育迫切需要解決的難題。本文對(duì)新課程下高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出改革的措施。

二 新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策

1.數(shù)學(xué)教育理念認(rèn)識(shí)方面存在的問(wèn)題及對(duì)策

很多高中數(shù)學(xué)教師都存在這樣的疑惑：自己具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，授課水平較高，所教授的學(xué)生在高考中成績(jī)優(yōu)異，長(zhǎng)久以來(lái)，深受領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)和學(xué)生的認(rèn)可，為什么還要進(jìn)行教學(xué)改革呢？其實(shí)這就是一種典型的錯(cuò)誤觀念，這些教師仍然以傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念來(lái)思考新課程改革，將高考成績(jī)作為衡量教學(xué)水平高低的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)新課程改革下數(shù)學(xué)教育理念缺乏全面深入的認(rèn)識(shí)。

據(jù)相關(guān)調(diào)查，對(duì)于“高中數(shù)學(xué)教學(xué)你最關(guān)注什么”這一問(wèn)題，有80%以上教師的答案是高考成績(jī)，而以學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)提高為教學(xué)目的的教師不足10%。在錯(cuò)誤觀念的引導(dǎo)下，很多高中生也忽視了自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升和智力發(fā)展，認(rèn)為在課堂上只要做到認(rèn)真聽(tīng)講、機(jī)械吸收就可以了，學(xué)習(xí)失去了主觀能動(dòng)性，更談不上去思考和尋找適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。而新課程改革的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的課堂教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及自主解決問(wèn)題的能力。因此，作為高中數(shù)學(xué)教師，必須清醒地認(rèn)識(shí)新課程改革的動(dòng)因和意義，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，切實(shí)落實(shí)新課程改革措施，為培養(yǎng)更多全方位發(fā)展的高素質(zhì)人才而努力。

2.學(xué)生能力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

高中階段能力培養(yǎng)是非常重要的，較強(qiáng)的能力會(huì)使人終身受益。高中生的能力應(yīng)當(dāng)包括自主學(xué)習(xí)能力、溝通能力、分析問(wèn)題和處理問(wèn)題的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、組織能力、創(chuàng)新能力等。相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，目前將近90%的高中學(xué)生表示自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，大部分時(shí)間都在忙于應(yīng)付作業(yè)，很難騰出時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)課堂知識(shí)，更沒(méi)有空暇將知識(shí)深入理解、消化，轉(zhuǎn)變成自有的知識(shí)體系組塊。其原因便在于，很多高中數(shù)學(xué)教師都認(rèn)為提高考試分?jǐn)?shù)是衡量教學(xué)質(zhì)量的唯一目標(biāo)，而提高分?jǐn)?shù)最直接有效的方法就是讓學(xué)生不斷地進(jìn)行大量習(xí)題練習(xí)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)是高中教育的重要組成部分，不僅有利于人們形成理性思維和科學(xué)的處事態(tài)度，而且對(duì)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步發(fā)展也有著不可替代的作用。而高中數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)就是讓學(xué)生在鉆研探索中發(fā)展智力，用數(shù)學(xué)的思想來(lái)認(rèn)識(shí)世界、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。因此，高中教師不僅要做好一名教育工作者，更要努力讓自己成為一名優(yōu)秀的教育家，深入理解數(shù)學(xué)新課程的目標(biāo)，反思教育中的問(wèn)題，除了重視基本知識(shí)和技能的傳授，還要不斷創(chuàng)新教育方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、分析問(wèn)題能力、解決問(wèn)題能力、知識(shí)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。在科學(xué)的教育方式下，學(xué)生才會(huì)實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，其數(shù)學(xué)考試成績(jī)也就會(huì)自然提升。

3.教學(xué)模式改革推行及實(shí)踐中存在的問(wèn)題及對(duì)策

目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式改革在推行和應(yīng)用上存在以下四個(gè)方面的問(wèn)題：第一，教學(xué)模式改革存在跟風(fēng)現(xiàn)象。在一些地區(qū)，某段時(shí)間會(huì)同時(shí)興起某一種教學(xué)模式，比如新課程改革倡導(dǎo)打造高效課堂，各個(gè)學(xué)校的教師便會(huì)集體進(jìn)行教學(xué)改革，不管學(xué)生基礎(chǔ)如何，盲目跟風(fēng)執(zhí)行，將知識(shí)點(diǎn)講解的時(shí)間縮短，延長(zhǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和討論的時(shí)間。此舉對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，自然可以激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，提高其學(xué)習(xí)積極性，但學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱的同學(xué)則很難適應(yīng)。所以教學(xué)模式改革不能“一刀切”，而應(yīng)該充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，尋找最適合的方式方法。第二，教學(xué)模式更新、推廣過(guò)于頻繁?，F(xiàn)在大部分學(xué)校都能積極響應(yīng)新課程改革的號(hào)召，積極開(kāi)發(fā)推廣新的教學(xué)模式，但一些學(xué)校的教學(xué)改革積極性過(guò)高，教學(xué)模式更新過(guò)于頻繁，出現(xiàn)教師難以適應(yīng)、學(xué)生難以接受的現(xiàn)象，長(zhǎng)此以往，教師會(huì)感到身心俱疲，索性折回原點(diǎn)，以不變應(yīng)萬(wàn)變。第三，新的教學(xué)模式推廣存在一定阻力。隨著新課程改革的深入開(kāi)展，新的教學(xué)模式不斷被開(kāi)發(fā)出來(lái)，這些教學(xué)模式是否具有可操作性、實(shí)際應(yīng)用效果怎樣必須要經(jīng)過(guò)課堂實(shí)踐檢驗(yàn)才能明確，而實(shí)踐檢驗(yàn)需要時(shí)間，具有一定滯后性，如果創(chuàng)新模式不可行或者效果不理想，則會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)很多不良影響，這種損失是不可估量，也是無(wú)法彌補(bǔ)的。因此，很多教師對(duì)于教學(xué)模式改革，持有保留意見(jiàn)。此外，高考考核標(biāo)準(zhǔn)始終影響著教師的教學(xué)方向，很多教師怕新模式的推行會(huì)影響到學(xué)生的高考成績(jī)，所以教學(xué)模式改革說(shuō)起來(lái)容易，執(zhí)行起來(lái)卻存在諸多阻力。第四，教學(xué)模式改革形式化現(xiàn)象較為嚴(yán)重。例如，現(xiàn)在很多教師都在課堂上進(jìn)行多媒體教學(xué)，多媒體教學(xué)可以融合圖文、視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)等多種形式展示課堂內(nèi)容，這種教學(xué)方式信息容量大、直觀性強(qiáng)、教學(xué)重點(diǎn)突出，且能讓課堂變得生動(dòng)有趣，深受學(xué)生歡迎。但很多教師卻并沒(méi)有真正掌握多媒體的應(yīng)用技巧，所制作的課件實(shí)用性不強(qiáng)，有的教師在教學(xué)過(guò)程中直接將結(jié)果展示給學(xué)生，使原本可以從推導(dǎo)過(guò)程中掌握到的知識(shí)、思想和學(xué)習(xí)方法毫無(wú)懸念地呈現(xiàn)出來(lái)?，F(xiàn)實(shí)中，還有很多學(xué)校將是否在課堂中引入多媒體教學(xué)作為衡量教師新課程改革落實(shí)程度和教學(xué)水平高低的硬性標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致部分教師開(kāi)展的多媒體教學(xué)最終流于形式。

4.學(xué)生的情感培養(yǎng)和價(jià)值觀教育中存在的問(wèn)題及對(duì)策

“人非草木，孰能無(wú)情”，無(wú)論是生活、工作，還是學(xué)習(xí)、情感，都是我們?nèi)松胁豢扇鄙俚闹匾糠?。新課標(biāo)的三大標(biāo)準(zhǔn)之一就是要求教師重視對(duì)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。由此可知，新課程改革對(duì)高中數(shù)學(xué)情感教學(xué)的倡導(dǎo)和推崇。因此，探討高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)改革中的問(wèn)題，除了要研究教學(xué)內(nèi)容與方法，還要關(guān)注學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生。除了智力因素和努力程度，學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和價(jià)值觀念也會(huì)直接影響數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)。如果一個(gè)學(xué)生不清楚自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，內(nèi)心抵觸數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，那么他必定不能努力堅(jiān)持、克服學(xué)習(xí)困難，這就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的情感阻礙因素。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，大多數(shù)高中教師都認(rèn)可情感因素對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義，但在實(shí)際工作中運(yùn)用情感教學(xué)的教師卻還不足40%，有50%的教師認(rèn)為情感教學(xué)實(shí)施過(guò)程復(fù)雜，他們更愿意將寶貴的課堂時(shí)間用在重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容的講解上。另外還有3%的教師根本就忽視了學(xué)生的情感教育，認(rèn)為情感培養(yǎng)并不能提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，浪費(fèi)時(shí)間進(jìn)行情感教育會(huì)得不償失，即便有學(xué)生產(chǎn)生困惑，出現(xiàn)焦慮、無(wú)奈的學(xué)習(xí)情緒，也很少能得到教師的關(guān)注和引導(dǎo)。因此，學(xué)業(yè)傳授固然重要，但不可忽視學(xué)生情感培養(yǎng)和價(jià)值觀的教育，教學(xué)中要始終關(guān)注學(xué)生的非智力因素發(fā)展，關(guān)心學(xué)生的心理健康，了解學(xué)生的思想狀況，幫助其形成正確的人生觀、價(jià)值觀。

三 結(jié)束語(yǔ)

新課程改革是中國(guó)教育事業(yè)發(fā)展中一項(xiàng)艱巨的歷史使命，推進(jìn)新課程教育改革有利于提升高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，為社會(huì)培養(yǎng)全方位發(fā)展的高素質(zhì)人才，但新課程教育改革過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題和困難。作為一線的高中數(shù)學(xué)老師必須正確認(rèn)識(shí)新課程教學(xué)改革的重要性，要善于發(fā)現(xiàn)不足，不斷反思課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，并深究原因，探尋有效的解決策略。新時(shí)期新任務(wù)，高中教師應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變思路，以新課程改革的基本理念和根本目標(biāo)為指導(dǎo)，心懷學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中勇于探索、不斷創(chuàng)新。

在新課程背景下的教學(xué)改革應(yīng)以學(xué)生為中心，發(fā)揮其主體作用，引導(dǎo)其積極主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程；尊重學(xué)生，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的時(shí)間，充分發(fā)掘其主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

相信在教育工作者的共同不懈努力下，新課程教育改革一定會(huì)取得理想的效果，高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率將不斷提升，中國(guó)的素質(zhì)教育目標(biāo)也會(huì)早日實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]武興飛.新課程改革下高中數(shù)學(xué)教育存在的問(wèn)題及對(duì)策[D].信陽(yáng)師范學(xué)院，2014

〔責(zé)任編輯：林勁、李婷婷〕