【摘 要】近些年隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展以及科學發(fā)展觀的落實，一些以充分利用資源、促進經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護和諧發(fā)展為主的經(jīng)濟發(fā)展理念逐漸應用在社會經(jīng)濟發(fā)展的過程中，出現(xiàn)了一批以循環(huán)經(jīng)濟為導向的新生產(chǎn)工藝和經(jīng)營模式。化學工藝作為我國高等院校中的重要科目，其培養(yǎng)學生運用知識技能科學分析與解決實際生產(chǎn)問題的能力。本文以循環(huán)經(jīng)濟作為研究背景，通過對當前化學工藝教學改革的必要性及其教學情況進行研究，提出化工教學改革的措施。

【關鍵詞】循環(huán)經(jīng)濟 化工教學 改革實踐 探究

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）36-0074-02

自進入20世紀以來，化學工業(yè)開始在世界范圍內(nèi)快速發(fā)展，作為未來化工主要的發(fā)展方向以及蓬勃發(fā)展的基礎，綠色、循環(huán)經(jīng)濟已經(jīng)越發(fā)受到世界各國政府部門、化工企業(yè)以及教育界相關人員的重視。就目前來看，隨著化學工業(yè)發(fā)展規(guī)模的增大及其對社會經(jīng)濟和環(huán)境影響的不斷提升，要想推動該行業(yè)更好地發(fā)展，化工行業(yè)的管理者首先要改變傳統(tǒng)“重經(jīng)濟，輕環(huán)境”的發(fā)展觀念，推動經(jīng)濟循環(huán)發(fā)展。作為為化工行業(yè)提供專業(yè)技術人才的重要基地，我國高等院校應該改變化工教學方式，使培養(yǎng)出的人才符合循環(huán)經(jīng)濟的發(fā)展要求。

一 化工教學進行實踐改革的必要性

化工產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的要求：作為以高效的資源利用和循環(huán)利用資源為核心發(fā)展模式的新型經(jīng)濟類型，循環(huán)經(jīng)濟主要是以減量化、提升資源的再利用率為發(fā)展原則，以較低的能源消耗和廢棄排放量為主要特點的經(jīng)濟模式。這一經(jīng)濟模式的提出和廣泛應用，不僅符合科學發(fā)展觀的相關要求，還能夠推動可持續(xù)經(jīng)濟發(fā)展目標的實現(xiàn)。就目前來看，化工行業(yè)主要存在以下兩種經(jīng)濟發(fā)展方式：一種是以傳統(tǒng)經(jīng)濟增長為主的發(fā)展模式，即資源—產(chǎn)品—廢棄物這種單向的直線經(jīng)營模式，這一模式的存在，使企業(yè)獲得的經(jīng)濟利潤同資源的消耗、廢棄物產(chǎn)生的量以及對環(huán)境破壞等成正比；另一種以循環(huán)經(jīng)濟為主的發(fā)展模式，即資源—產(chǎn)品—廢棄物—再生資源這種反饋式的經(jīng)濟循環(huán)發(fā)展模式，這一模式不僅可以起到高效的能源利用和環(huán)境保護的作用，還可以盡量以較小的環(huán)境成本和能源消耗來獲得較大的經(jīng)濟和社會效益，以便能夠使經(jīng)濟和自然生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)得到循環(huán)利用。此外，就傳統(tǒng)化工企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營模式來看，其生產(chǎn)過程中往往伴隨著廢氣、廢水和固體廢棄物等大量的排放，對生態(tài)環(huán)境造成了極大的破壞。這一情況的存在，使企業(yè)在經(jīng)營過程中不得不投入大量的人力、物力和財力去治理環(huán)境污染，從而導致企業(yè)經(jīng)營成本極大地增加，市場競爭力降低。如果化工企業(yè)采用循環(huán)經(jīng)濟經(jīng)營模式，不僅可以延伸經(jīng)營產(chǎn)業(yè)鏈，還能夠綜合利用生產(chǎn)廢物，進而降低企業(yè)經(jīng)營生產(chǎn)的成本。

二 當前高等院?；そ虒W過程中存在的問題

從總體情況來看，目前我國化工企業(yè)已經(jīng)進入經(jīng)濟快速發(fā)展的時期。然而，高等院校的化工教學相對來說比較薄弱，無法滿足企業(yè)當前循環(huán)經(jīng)濟的發(fā)展對相關專業(yè)技術人員的需求。從具體情況來看，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，學校和教師對于現(xiàn)代化的化工企業(yè)實行的循環(huán)經(jīng)濟模式中新的生產(chǎn)工藝以及經(jīng)營模式并不了解，教學的知識和觀念具有一定的滯后性。第二，當前我國高等院校化工課程實際的教學內(nèi)容與化工企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的實際情況不相符，沒有同化工企業(yè)建立起十分有效的溝通和交流途徑，這使得化工教師依舊采用以往的教學方式，引用的教學案例是傳統(tǒng)經(jīng)營模式下的案例，學生學習到的是已經(jīng)被淘汰的工藝和模式。第三，高等院?；瘜W工藝專業(yè)的教材改革存在一定的滯后性，就目前來看，高等院校的教材受到傳統(tǒng)課程教學模式的影響，教材內(nèi)容的知識結構比較陳舊，一些反映新工藝、新科技和新材料發(fā)展情況的內(nèi)容教材中未能體現(xiàn)。第四，化工專業(yè)課程體系的設定缺乏合理性，當前化工專業(yè)實行的依舊是“老三段”的教學模式，這使得學生花費了大量的精力去學習一些沒有多少實用性的理論知識，致使實際的專業(yè)工作能力無法得到有效的提升，造成教學內(nèi)容同化工產(chǎn)業(yè)實際需要相脫節(jié)。第五，化工專業(yè)實驗和實訓課程的教學課時相對較少，大部分學校實訓基礎設施的建設水平較低，導致學生實際操作和實踐能力相對較弱。

三 化工教學具體的實踐改革措施

1.課程教學內(nèi)容要符合實際需要

在制定化工專業(yè)的課堂教學內(nèi)容時，教師應該以循環(huán)經(jīng)濟形勢下企業(yè)發(fā)展產(chǎn)生的新工藝和新模式為依據(jù)來確定該專業(yè)實際的課程教學內(nèi)容。建立起由化工行業(yè)的能人巧匠和專業(yè)人員組成的改革隊伍，通過該專業(yè)和職業(yè)特點的詳細分析，確定課程教學的內(nèi)容，設計課程教學流程，從而完成相應的教學內(nèi)容改革。循環(huán)經(jīng)濟中提出的新工藝的本質(zhì)是：一個由各種類型的產(chǎn)品生產(chǎn)工藝和龐大的化工崗位群體組成的產(chǎn)業(yè)鏈。為了能夠使學生更好地了解和適應新工藝，在教學過程中，教師可以將其中相對獨立的內(nèi)容編制成一個個的教學模塊，通過模塊化的教學內(nèi)容幫助學生了解新工藝。此外，教師應該采用產(chǎn)業(yè)鏈式的課程配置形式，降低課程教學的難度，以企業(yè)崗位需求為標準，使模塊化教學更加多樣化、綜合化和小型化。學校的管理者應該加強對教師關于新工藝和新模式的教學培訓，提升教師業(yè)務素質(zhì)，從而使教學內(nèi)容緊密結合化工企業(yè)的需要，提升化工專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率。

2.培養(yǎng)學生的循環(huán)經(jīng)濟意識

首先，教師需要在課程教學內(nèi)容中增加對循環(huán)經(jīng)濟的新技術和新工藝的介紹，使學生在學習的過程中形成循環(huán)經(jīng)濟的意識。其次，在設計課堂教學內(nèi)容、安排課堂教學流程時，教師要重點突出具有普遍推廣意義的替代和節(jié)約資源技術、延長和鏈接相關產(chǎn)業(yè)鏈技術、利用能量梯級技術、處理和回收技術、替代有毒害的原材料技術以及綠色的再制造技術的教學，使學生對新技術有充分的了解。最后，學校的管理者要積極地支持循環(huán)經(jīng)濟信息數(shù)據(jù)和技術服務于咨詢系統(tǒng)的建設，及時向社會各界傳播對促進循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展有積極作用的技術、管理手段等方面的信息，增加學生了解循環(huán)經(jīng)濟有關信息的渠道。

3.建立以提升學生專業(yè)能力為主的開放式教學體系

首先，教師需要改變原有的“老三段”教學模式，建立起由基本素質(zhì)、專業(yè)基礎和方向、實驗實訓以及專業(yè)拓展等模塊組成的、以培養(yǎng)和提升學生專業(yè)技能的課程教學體系。其次，教師應該以化工企業(yè)的經(jīng)營需求、學生的就業(yè)需要以及化工行業(yè)技術發(fā)展的需要等為依據(jù)，對這些模塊信息進行更新和整合，使每一個模塊的教學都具有一定的獨立性。最后，對于化工教學中不同專業(yè)教學需求不同的特點，教師可以進行針對性的教學，保證各個專業(yè)的學生掌握本專業(yè)的知識技能，并擁有一定的專業(yè)拓展能力，從而使學生的就業(yè)范圍得到拓寬，促進學生可持續(xù)發(fā)展。

4.重視實踐教學的作用

教師應該構建起以實踐性教學為主的化工專業(yè)課程教學體系，使學生的動手能力得到極大的提升?？梢詮囊韵聨讉€方面入手：第一，高等院校建立專業(yè)的教學指導組織，邀請工作在一線的技術和管理專家來校講課，使學生能夠充分了解自己需要掌握的就業(yè)能力；第二，建設實訓基地，學校與運行循環(huán)經(jīng)濟的企業(yè)合作，定期派遣一部分學生和教師進入企業(yè)中學習實訓，提升學生的專業(yè)工作技能與崗位適應性。

四 結束語

總而言之，隨著我國經(jīng)濟改革速度的提升，我國高等院?；I(yè)的教學也應該緊跟當前企業(yè)施行循環(huán)經(jīng)濟的發(fā)展趨勢，通過人才培養(yǎng)與畢業(yè)生就業(yè)相結合的方式，結合當前化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實際情況，深化化學教學改革的實踐。與此同時，教師還可以通過利用化工企業(yè)創(chuàng)新成果來充實和豐富化學工藝教學內(nèi)容，改變傳統(tǒng)教學理念和模式，培養(yǎng)出符合化工企業(yè)發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟需求的專業(yè)技能人才。

參考文獻

[1]劉作華、譚世語、李澤全等.結合重慶化工產(chǎn)業(yè)實際深化化工工藝學教學改革[J].廣東化工，2010（1）：152～153

[2]劉作華、譚世語、周小華等.《化工工藝學》課程教學改革的探討[J].廣東化工，2009（9）：203～204

[3]張爽爽.淺談高職化工專業(yè)課程如何適應宜昌區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展——以《磷化工生產(chǎn)技術》教學改革為例[J].湖北三峽職業(yè)技術學院學報，2012（1）：84～86

[4]陳潤羊.基于行動導向的“清潔生產(chǎn)與循環(huán)經(jīng)濟”教學改革研究[J].內(nèi)蒙古師范大學學報（教育科學版），2015（1）：143～145

[5]王林珠.煤炭企業(yè)循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展力評價研究[D].中國地質(zhì)大學，2013

〔責任編輯：龐遠燕、汪二款〕