【摘 要】隨著高校教學(xué)信息化的建設(shè)，世界大學(xué)城教師個(gè)人空間起著越來越重要的作用，空間建設(shè)適應(yīng)了信息時(shí)代的到來，教師的教學(xué)方式迎來了深刻的變革契機(jī)，高職的教育信息化建設(shè)發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁，走在了高校的領(lǐng)先地位。本文主要研究長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院將世界大學(xué)城高效地應(yīng)用于日常教學(xué)中，促使教師的教學(xué)方式發(fā)生了重大變化。

【關(guān)鍵詞】信息時(shí)代 教學(xué)方式 個(gè)案研究 世界大學(xué)城 高職

【中圖分類號(hào)】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）36-0013-03

一 前言

世界大學(xué)城是一座網(wǎng)絡(luò)虛擬城市。在當(dāng)今所處的信息時(shí)代中，世界大學(xué)城作為重要的知識(shí)載體，是教師和學(xué)生的重要資源通道。在教學(xué)方式的變革過程中，實(shí)際上就是教師與學(xué)生之間以世界大學(xué)城為虛擬又真實(shí)的大學(xué)社區(qū)平臺(tái)，對(duì)個(gè)體知識(shí)和群體知識(shí)的提取與優(yōu)化、共享與傳播、應(yīng)用與創(chuàng)新的過程。

在本個(gè)案中，以長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院為研究對(duì)象，選擇世界大學(xué)城促進(jìn)教師教學(xué)方式變革的機(jī)制，探討這一機(jī)制的具體實(shí)施措施，為高校信息技術(shù)特別是世界大學(xué)城促進(jìn)教師教學(xué)方式的發(fā)展提供重要參考。

二 開發(fā)課程資源，推進(jìn)教師隱性知識(shí)的顯性化

在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過程中，教師會(huì)形成六大類的課程資源，即（1）規(guī)劃資源；（2）教案資源；（3）課前資源；（4）課堂資源；（5）課后資源；（6）綜合資源。

這些資源很多屬于教師的隱性知識(shí)，隱性知識(shí)的顯性化是比較困難的，我們需要借助信息技術(shù)手段。

三 建立教學(xué)資源知識(shí)庫，促進(jìn)教師知識(shí)的優(yōu)化和傳播

以教學(xué)資源知識(shí)庫的形式整合以各種資源形式存在的教師顯性知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教師知識(shí)的優(yōu)化和傳播。

教師個(gè)人空間是教師知識(shí)優(yōu)化和傳播的媒介。教師可在世界大學(xué)城個(gè)人空間建立教學(xué)資源知識(shí)庫（概念庫、原理庫、方法庫、案例庫、訓(xùn)練庫、音頻視頻庫及拓展庫），實(shí)現(xiàn)教學(xué)隱性知識(shí)的顯性化，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教學(xué)效果，增加教師的社會(huì)認(rèn)同感。

四 開展信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)，加快教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變

教育部高教司在2000年下發(fā)了《關(guān)于開展高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)工作的通知》（教高司〔2000〕79號(hào)）。通知指出：“教育技術(shù)是提高教學(xué)質(zhì)量、推進(jìn)素質(zhì)教育的重要手段，是推動(dòng)高等教育現(xiàn)代化的重要方面。開展‘教育技術(shù)培訓(xùn)’，對(duì)于進(jìn)一步促進(jìn)廣大教師深入進(jìn)行教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)手段的整體改革，進(jìn)而提高高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，必將產(chǎn)生積極的作用。”提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心和關(guān)鍵是教學(xué)方式與時(shí)俱進(jìn)。

教學(xué)方式作為教學(xué)過程的生命線，具有掌控全局的作用，其變革的方向?yàn)榻ㄔO(shè)一支能適應(yīng)信息時(shí)代要求的教師隊(duì)伍，深入進(jìn)行教學(xué)改革具有重要的引領(lǐng)作用。

1.調(diào)查問卷

以調(diào)查問卷的形式調(diào)查教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式前后的情況，具有兩個(gè)作用，一是讓老師了解自身的教學(xué)方式所處的層次，以便準(zhǔn)確地定位；二是讓教師了解自身教學(xué)方式進(jìn)步的空間，展望未來可以達(dá)到的層次。本次調(diào)查，我們共提出32個(gè)問題。問題1～6調(diào)查個(gè)人的基本信息，問題9～10調(diào)查使用世界大學(xué)城的態(tài)度和心態(tài)，問題11～24調(diào)查世界大學(xué)城和教學(xué)方式之間的關(guān)系，問題25～29調(diào)查使用世界大學(xué)城高職教師個(gè)人空間所做的工作及遇到的知識(shí)產(chǎn)權(quán)問題，問題30～31調(diào)查資源更新頻率和限制條件，問題32調(diào)查建設(shè)性意見，以便改進(jìn)。

2.空間調(diào)研

我們調(diào)研了長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)一線空間建設(shè)最好的7位教師，基本信息見下表。這些教師都申報(bào)了2014年5月湖南省職業(yè)教育信息化教學(xué)應(yīng)用試點(diǎn)項(xiàng)目（名師空間課堂，項(xiàng)目配套資金5萬元），且2015年6月驗(yàn)收全部通過，屬于教師個(gè)人空間應(yīng)用方面做得很好的教師。我們以他們的空間為個(gè)案研究對(duì)象，展開調(diào)研。

第一，社會(huì)認(rèn)同。陳翠娥世界大學(xué)城個(gè)人空間的名師課堂就做得非常好，其中網(wǎng)頁設(shè)計(jì)客戶端技術(shù)MOOC課程建設(shè)得到了社會(huì)的好評(píng)。其受邀作為專家在湖南省教育廳舉辦的湖南職教CT MOO課程培訓(xùn)中進(jìn)行講座和交流，并多次參與湖南省職教MOOC課程標(biāo)準(zhǔn)的制定工作。還受邀在湖南多所院校舉辦關(guān)于信息化教學(xué)為主題的重要學(xué)術(shù)講座，極大地增強(qiáng)了教師的個(gè)人特質(zhì)，傳播了正能量。

黃有全的空間課程使用了翻轉(zhuǎn)課堂、問題導(dǎo)入式教學(xué)等多種最新的教學(xué)方式，獲得長沙民政職院網(wǎng)絡(luò)課程特等獎(jiǎng)、入選國家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)課程，為100多個(gè)職業(yè)院校進(jìn)行課程建設(shè)和應(yīng)用示范，課程教學(xué)情況被湖南衛(wèi)視、湖南教育電視臺(tái)報(bào)道。

這些教師經(jīng)過自己的努力成為教育界的明星人物，個(gè)人特質(zhì)得到極大提升。

第二，認(rèn)識(shí)方式。課程資源規(guī)劃（教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)單元、教學(xué)視頻及教學(xué)圖文資源）需經(jīng)過調(diào)研（例如，陳翠娥個(gè)人空間的名師課堂資源，里面的資源全部是原創(chuàng)），制作后全部上網(wǎng)，導(dǎo)航中需有超鏈接。以前教學(xué)形成的四大類課程資源，大部分資源學(xué)生只能在上課時(shí)45分鐘觀看。學(xué)生無法從宏觀和知識(shí)鏈的角度把握一門課程，現(xiàn)在這些課程資源全部上網(wǎng)，按需更新，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知方式具有重要的作用。由于資源都是原創(chuàng)，培養(yǎng)了學(xué)生尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)、尊重前人的工作。

教學(xué)互動(dòng)以前只能通過課堂進(jìn)行，時(shí)間短，供人思考的空間小，效果不好。現(xiàn)在除了課堂以外，我們可以通過空間文章評(píng)論、群組回帖、留言和私信等方式進(jìn)行，方式的多樣化帶來了效果的提升。例如，陳翠娥個(gè)人空間的名師課堂在2014～2015年，教學(xué)互動(dòng)為7132次；黃有全個(gè)人空間的名師課堂互動(dòng)達(dá)到了8500次。

三方教學(xué)評(píng)價(jià)（教師互評(píng)、學(xué)生對(duì)教師評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)）效果好，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改?，F(xiàn)在高職院校基本都能做好教師互評(píng)和學(xué)生對(duì)教師評(píng)價(jià)，但是社會(huì)評(píng)價(jià)一直無法進(jìn)行，成本高，效果也不好。世界大學(xué)城高職教師個(gè)人空間提供了這樣一個(gè)平臺(tái)，兄弟院校及社會(huì)人士（包括學(xué)生家長），只要能夠連入互聯(lián)網(wǎng)，都可以看到教師教學(xué)的全過程，證據(jù)鏈非常清晰。

第三，行為方式。建立常見問題解答討論專區(qū)，日積月累之后，不但可以看到本屆學(xué)生的提問及回答，還可以看到往屆的，有助于知識(shí)傳播和積累。

學(xué)生考核方式的變革。在實(shí)施世界大學(xué)城教師個(gè)人空間教學(xué)之前，期末考核在學(xué)生總成績中的比重占50%，有時(shí)甚至占70%，比重過高?，F(xiàn)在實(shí)行證據(jù)鏈教學(xué)全過程管理，期末考核最多占30%，側(cè)重于過程管理，督促學(xué)生注重平時(shí)學(xué)習(xí)，減少應(yīng)付了事的心態(tài)和態(tài)度。讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)、學(xué)到方法，提高社會(huì)生存能力，成為對(duì)社會(huì)有用的人才。

第四，教學(xué)組織。教學(xué)分組的多樣化，學(xué)生可以自由結(jié)合形成學(xué)習(xí)共同體，教師在其中起宏觀指導(dǎo)作用。教學(xué)全過程（課前、課中和課后），使用世界大學(xué)城教師個(gè)人空間進(jìn)行常規(guī)和實(shí)踐教學(xué)管理，充分發(fā)揮信息化技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量和效率的輔助作用。

第五，限制條件。校園wifi免費(fèi)全覆蓋不足，智能手機(jī)、平板電腦等學(xué)習(xí)終端電池易耗。

五 結(jié)束語

教學(xué)方式是教學(xué)過程中的生命線。以往的教學(xué)方式越來越不適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展要求。在如今的信息環(huán)境下，教學(xué)方式迎來了深刻變革的契機(jī)。本文解決了信息時(shí)代教學(xué)方式的結(jié)構(gòu)建模，為后續(xù)研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕、汪二款〕