【摘 要】教務(wù)管理工作在高校工作中至關(guān)重要，是學(xué)校管理工作的核心和基礎(chǔ)，而教師工作量的管理工作是教務(wù)管理工作中非常重要的一個(gè)部分。目前教學(xué)工作量管理工作以人工操作為主，中間人為環(huán)節(jié)多，很容易出現(xiàn)各種差錯(cuò)。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的今天，教學(xué)工作量管理工作也需要不斷適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的步伐，利用現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行管理勢(shì)必成為高校教育急需解決的問題。通過查閱大量相關(guān)資料以及對(duì)一些高校進(jìn)行充分調(diào)研后，以.NET技術(shù)為平臺(tái)，研發(fā)適合高校教師工作量管理工作的系統(tǒng)，規(guī)范各項(xiàng)考核制度，減少中間環(huán)節(jié)，提高精度和效度，為管理和決策提供更科學(xué)的依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】.NET技術(shù) 教師工作量 管理系統(tǒng)

【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）36-0010-04

教師工作量管理工作涉及內(nèi)容多，在準(zhǔn)確性和安全性方面有很嚴(yán)格的要求。目前國(guó)內(nèi)大多高校教師工作量管理工作還處于傳統(tǒng)的手工計(jì)算和審核階段，已明顯不能適應(yīng)現(xiàn)代教育管理的要求。因此，怎樣利用先進(jìn)的管理手段和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研發(fā)新的教師工作量管理系統(tǒng)和全面提高高校教學(xué)部門的管理層次、提升服務(wù)水平，已成為高?，F(xiàn)代化發(fā)展的迫切需求，是現(xiàn)代高等教育發(fā)展的必然要求。因此，有必要結(jié)合我校實(shí)際工作情況和需求，開發(fā)基于.NET平臺(tái)的教師工作量管理系統(tǒng)。

一 系統(tǒng)需求分析

本系統(tǒng)應(yīng)該是適應(yīng)教務(wù)管理的綜合性系統(tǒng)，能適應(yīng)當(dāng)前以及以后在教學(xué)工作中對(duì)教師考核、職稱評(píng)定、薪酬統(tǒng)計(jì)以及新專業(yè)申報(bào)和其他部門需要教師相關(guān)數(shù)據(jù)時(shí)提供具體數(shù)據(jù)的支持。學(xué)校的管理是一個(gè)不斷摸索和發(fā)展的過程，必須要適應(yīng)學(xué)校當(dāng)下的新環(huán)境。教學(xué)工作量統(tǒng)計(jì)的方法和一系列的系數(shù)隨時(shí)都在變化，所以系統(tǒng)中的系數(shù)能很直觀、很方便地進(jìn)行修改，即使學(xué)校的管理和規(guī)章制度發(fā)生了變化，也無須修改系統(tǒng)的源代碼，只要讓老師能夠很容易地修改公式和系數(shù)就可以。

二 系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)

1.軟件系統(tǒng)的架構(gòu)

整個(gè)系統(tǒng)是基于Internet的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)，系統(tǒng)采用B/S模式為主、C/S為輔的結(jié)構(gòu)。用戶（普通教師、系部管理員和系統(tǒng)管理員）使用瀏覽器完成人機(jī)交互。

ASPX頁面支持ASP.NET處理的WWW服務(wù)器，共同完成與用戶的接口以及各類信息的處理。根據(jù)系統(tǒng)的需要可以簡(jiǎn)單地分成三個(gè)層次：表示層、邏輯層、數(shù)據(jù)服務(wù)層。

表示層就是宏觀看到的軟件界面，主要負(fù)責(zé)用戶鍵盤和鼠標(biāo)的基本輸入，不負(fù)責(zé)深層處理，本系統(tǒng)用ASP.NET語言實(shí)現(xiàn)。

邏輯層是用戶界面和數(shù)據(jù)服務(wù)器之間的一個(gè)橋梁，可以按照用戶在界面輸入的信息生成SQL語句，并把生成的SQL語句通過檢索或更新數(shù)據(jù)庫(kù)的返回結(jié)果返回給用戶，這一層通常以動(dòng)態(tài)鏈接庫(kù)的形式存在并注冊(cè)到服務(wù)器的注冊(cè)簿中，它和客戶端通信的接口符合某一特定的組件標(biāo)準(zhǔn)，在本系統(tǒng)可以用任何支持這種標(biāo)準(zhǔn)的工具開發(fā)。

數(shù)據(jù)服務(wù)層主要是完成數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)和檢索功能，對(duì)WEB服務(wù)器對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器發(fā)出的請(qǐng)求給予響應(yīng)，實(shí)現(xiàn)用戶對(duì)所需數(shù)據(jù)在數(shù)據(jù)庫(kù)中查詢的功能，把查詢的結(jié)果通過WEB服務(wù)器再反饋給用戶。

2.功能模塊的設(shè)計(jì)

系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)如圖1所示。

從圖1可以看出用戶分為三類：普通教師、院系管理員、系統(tǒng)管理員。前兩類用戶的權(quán)限可以由系統(tǒng)管理員分配，用戶通過不同的身份登錄實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的功能。下面介紹一下每類用戶的基本權(quán)限和基本任務(wù)。（1）普通教師模塊。普通教師模塊主要的權(quán)限是可以通過自己的工號(hào)和密碼查詢自己本學(xué)期的課表，包括理論課、實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等課表。（2）院系管理員模塊。各院系管理員主要的權(quán)限是可以通過系統(tǒng)管理員分配的賬號(hào)和密碼查詢本院系所有教師的工作量情況，還可以對(duì)院系所有教師的工作量做階段性或是長(zhǎng)期的匯總，也可以根據(jù)學(xué)校有關(guān)的規(guī)定對(duì)教學(xué)工作量進(jìn)行相應(yīng)的修改和折算。（3）系統(tǒng)管理員模塊。系統(tǒng)管理員是具有最高權(quán)限的用戶，不僅可以分配其他用戶的基本權(quán)限，還可以按照學(xué)校有關(guān)文件和規(guī)定對(duì)所有教職工的工作量進(jìn)行相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)和修改，主要用于對(duì)教職工的考評(píng)、職稱評(píng)定和教檢等。另外，還要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行備份和維護(hù)，這項(xiàng)工作至關(guān)重要。

三 系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

1.系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)需求分析

數(shù)據(jù)庫(kù)需求分析是系統(tǒng)開發(fā)的前期準(zhǔn)備工作。這是收集學(xué)校教師基本情況及相關(guān)處理流程的階段，是非常重要的階段，為系統(tǒng)的下一步設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。

對(duì)學(xué)校中相關(guān)的部門和規(guī)章制度進(jìn)行分析，在對(duì)學(xué)?，F(xiàn)狀和系統(tǒng)功能的了解過程中確定用戶的基本要求，需求分析也包括數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)進(jìn)行處理的需求，其包括信息和處理需求兩個(gè)方面：信息需求就是將來系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)中都要有哪些數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)之間的關(guān)聯(lián)和一些內(nèi)容、結(jié)構(gòu)的具體說明；處理需求是定義將來數(shù)據(jù)庫(kù)中數(shù)據(jù)處理的操作功能，包括運(yùn)行環(huán)境、效率以及和數(shù)據(jù)之間的關(guān)系等。

根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況對(duì)系統(tǒng)的需要，數(shù)據(jù)庫(kù)中的文件以學(xué)期為單位進(jìn)行存儲(chǔ)，并且每個(gè)學(xué)年要存放在一個(gè)單獨(dú)的文件夾中，這是為了在進(jìn)行考核和工作量統(tǒng)計(jì)時(shí)方便，這也符合學(xué)校階段性較強(qiáng)的特點(diǎn)。用戶一般是查找或是審核一個(gè)學(xué)期的數(shù)據(jù)，很少大范圍地查詢，局部性特點(diǎn)較強(qiáng)。一些共享數(shù)據(jù)比較容易發(fā)生變化，這種以學(xué)期為單位的存儲(chǔ)形式對(duì)本系統(tǒng)很合適，這樣還可以減少數(shù)據(jù)冗余，減少重復(fù)數(shù)據(jù)對(duì)服務(wù)器的影響。系統(tǒng)數(shù)據(jù)有以下幾個(gè)部分：

第一，核心數(shù)據(jù)。根據(jù)學(xué)校的基本情況和軟件的基本需要，理論教學(xué)工作量數(shù)據(jù)庫(kù)字段有理論教師編號(hào)、年級(jí)編號(hào)等。實(shí)踐教學(xué)工作量數(shù)據(jù)庫(kù)字段主要有教師編號(hào)、教學(xué)周數(shù)、實(shí)踐課程名稱、教學(xué)地點(diǎn)、性質(zhì)系數(shù)等。這兩個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)里包括學(xué)校所有的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)庫(kù)中的一個(gè)序號(hào)與教師編號(hào)相對(duì)應(yīng)，并且這個(gè)序號(hào)是唯一的、不可重復(fù)的，它還是進(jìn)行搜索的關(guān)鍵字。如果一個(gè)老師帶很多個(gè)邏輯班的課程，那么在數(shù)據(jù)庫(kù)中也有多個(gè)邏輯班記錄，合班教室上課的多個(gè)班級(jí)視為一個(gè)邏輯班。

第二，共享數(shù)據(jù)。在系統(tǒng)里有很多數(shù)據(jù)是貫穿整個(gè)系統(tǒng)始末的，教師數(shù)據(jù)庫(kù)里有教師的唯一編碼、教師姓名字段等。理論課程編號(hào)庫(kù)里包括課程編號(hào)、名稱和系數(shù)等字段，學(xué)生人數(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)里包括班級(jí)、人數(shù)等字段。系編號(hào)庫(kù)里包括系編號(hào)和名稱等字段，這些數(shù)據(jù)庫(kù)里有系統(tǒng)的相關(guān)數(shù)據(jù)，幫助完成教師工作量數(shù)據(jù)的錄入和統(tǒng)計(jì)匯總工作。這里有一些數(shù)據(jù)不是絕對(duì)的，是有可能隨時(shí)發(fā)生變化的，為防止數(shù)據(jù)錯(cuò)亂每個(gè)學(xué)期的數(shù)據(jù)都是單獨(dú)保存。

第三，統(tǒng)計(jì)匯總庫(kù)。該數(shù)據(jù)庫(kù)就是對(duì)之前收集整理的原始數(shù)據(jù)做一個(gè)分類匯總。匯總數(shù)據(jù)庫(kù)包括教師個(gè)人的年度統(tǒng)計(jì)表、以系為單位的年度匯總表、以教研室為單位的學(xué)期年度統(tǒng)計(jì)表、兼職教師工作量統(tǒng)計(jì)表、選修課統(tǒng)計(jì)匯總表、以職稱為單位的匯總表，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)主要是為了方便教務(wù)人員瀏覽查詢和打印。

2.數(shù)據(jù)庫(kù)邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

數(shù)據(jù)庫(kù)邏輯結(jié)構(gòu)主要是用戶各種信息的一種體現(xiàn)形式，這里包括許多數(shù)據(jù)庫(kù)基本表和定義各種數(shù)據(jù)的一些屬性。下面是數(shù)據(jù)庫(kù)中一些用戶信息屬性的E-R圖。

四 系統(tǒng)功能模塊設(shè)計(jì)

1.多功能查詢模塊

查詢是用戶使用頻率最多的功能，其模塊設(shè)計(jì)好壞直接影響到整個(gè)系統(tǒng)的性能和系統(tǒng)用戶的滿意程度，本系統(tǒng)采用的是多功能模塊，也是教師工作量統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)中的主要組成部分。

多功能查詢模塊的基本思路是，在關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)中對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的操作是通過查詢語言進(jìn)行的，查詢是由SELECT語句完成的，首先在數(shù)據(jù)庫(kù)表單中放置查詢控件，然后再設(shè)置一個(gè)命名為query的字符串變量，當(dāng)系統(tǒng)中一個(gè)用戶要查詢某一信息的時(shí)候，系統(tǒng)會(huì)將用戶所提供的查詢條件自動(dòng)轉(zhuǎn)換為符合程序語法的比較關(guān)系描述語句，并將其寫入到query字符串變量的尾部，組合字符并且或者生產(chǎn)AND和OR組合關(guān)系。用戶查詢條件不斷的累積，query字符串變量的尾部不斷地寫入一直到用戶點(diǎn)擊“確定”按鈕，數(shù)據(jù)庫(kù)會(huì)把命名為“query”的字符串變量作為SELECT的WHERE（查詢條件）子語句部分，從而達(dá)到多功能查詢的目的并且計(jì)算教學(xué)工作量的總和，多功能查詢效果如圖9所示。

2.動(dòng)態(tài)計(jì)算教師工作量模塊

學(xué)校在教學(xué)管理過程中，要對(duì)老師（包括實(shí)訓(xùn)教師）在教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、成人教育、學(xué)術(shù)理論和實(shí)驗(yàn)室操作等數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納和統(tǒng)計(jì)。這些數(shù)據(jù)在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的過程中大致分為兩種，一種是根據(jù)學(xué)校文件要求進(jìn)行的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，這部分?jǐn)?shù)據(jù)主要用于學(xué)校的內(nèi)部數(shù)據(jù)；另一個(gè)就是根據(jù)學(xué)校自身對(duì)某一學(xué)科或是班級(jí)的具體要求并結(jié)合教務(wù)處的相關(guān)文件計(jì)算教師工作量，我們學(xué)校大專和中專的相關(guān)費(fèi)用有一定的區(qū)別，這部分?jǐn)?shù)據(jù)主要用于計(jì)算教師的課時(shí)費(fèi)和各種獎(jiǎng)金的年終發(fā)放。學(xué)校在教學(xué)過程中會(huì)有很多不可預(yù)料的因素，相關(guān)的規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)往往要做出一定的調(diào)整，在計(jì)算工作量的時(shí)候方法也會(huì)比較復(fù)雜。

考慮到學(xué)校的基本情況，首先按照教務(wù)處相關(guān)文件進(jìn)行理論教學(xué)工作量的統(tǒng)計(jì)，系統(tǒng)錄入界面如圖10，系統(tǒng)內(nèi)的默認(rèn)公式和系數(shù)是根據(jù)學(xué)校文件完成的，所以只要根據(jù)數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)就可以直接計(jì)算，以課程的理論教學(xué)工作量計(jì)算為基礎(chǔ)，系統(tǒng)可根據(jù)每個(gè)教師的基本情況計(jì)算出一個(gè)學(xué)期或?qū)W年的工作量匯總，系統(tǒng)界面見圖11。

工作量計(jì)算界面圖10所示的課程公式欄，本欄的公式在按照學(xué)校相關(guān)文件計(jì)算工作量的時(shí)候是鎖定的，呈現(xiàn)灰色，處于保護(hù)狀態(tài)，只要把光標(biāo)移到此處雙擊就可以進(jìn)行修改公式及參數(shù)。如果系統(tǒng)使用常規(guī)的輸入公式的方法，對(duì)于沒有編程基礎(chǔ)的人員來說是很困難的，所以系統(tǒng)采用VFP 獨(dú)有的宏替換方法以完成動(dòng)態(tài)公式的計(jì)算。

例如：現(xiàn)在我們給系統(tǒng)中的變量賦值A(chǔ)1=10，R1=1.5，R2=0，R3=0.5，L1=0.45，公式為W1=A1*（R1+R2+R3）* L1，計(jì)算過程是：系統(tǒng)默認(rèn)使用一個(gè)命名為 C_GS的變量即C_GS=W1=A1*（R1+R2+R3）*L1，然后系統(tǒng)執(zhí)行VF宏替換命令C_GS，宏替換以C_GS 命名的字符串作為命令執(zhí)行即執(zhí)行W1=A1*（R1+R2+R3）* L1 公式組，其執(zhí)行結(jié)果為C_GS= W1=16.96。

五 小結(jié)

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的今天，教師工作量管理工作也要不斷地適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的步伐。利用現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行管理已經(jīng)成為整個(gè)大中專院校乃至整個(gè)教育體系中急需解決的課題之一。

該系統(tǒng)經(jīng)過一段時(shí)間的應(yīng)用雖然不是盡善盡美，但是就教師工作量統(tǒng)計(jì)工作效率已經(jīng)比以往的方式有了明顯的提高。也能對(duì)一些特殊的數(shù)據(jù)進(jìn)行準(zhǔn)確快速的統(tǒng)計(jì)，系統(tǒng)中多功能模塊也能很好地運(yùn)行，同時(shí)也可以按照學(xué)校的相關(guān)規(guī)定很方便靈活地改變相關(guān)的參數(shù)、公式。因?yàn)橄到y(tǒng)有獨(dú)立的數(shù)據(jù)庫(kù)和存儲(chǔ)方式，所以查詢和統(tǒng)計(jì)也很方便并且對(duì)相關(guān)資料存儲(chǔ)也能做到準(zhǔn)確無誤。

參考文獻(xiàn)

[1]郭翠英.C/S、B/S結(jié)構(gòu)相結(jié)合的教師工作量統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)設(shè)計(jì)[J].山西青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（2）：95～97

[2]張春、徐雷等.遠(yuǎn)程教育教師工作量統(tǒng)計(jì)模塊設(shè)計(jì)[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2007（4）

[3]張浩軍、黃力.教師工作量統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].鄭州工業(yè)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2000（4）：10～13

[4]葉寶春.學(xué)院教學(xué)工作量統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和應(yīng)用[J].呼倫貝爾學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（2）：69～73

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕、汪二款〕