摘 要：目前，很多青少年宮的藝術(shù)教育與學(xué)校藝術(shù)課程教育沒(méi)有有機(jī)銜接，教育定位不準(zhǔn)確，目標(biāo)不清晰，內(nèi)容單一，針對(duì)性和實(shí)效性有待增強(qiáng)，亟需在理念上科學(xué)定位，不斷注入新的內(nèi)容，創(chuàng)新育人方式。

關(guān)鍵詞：青少年宮；藝術(shù)教育；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G77 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1003-949X（2015）-12-0109-01

藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對(duì)提升青少年的綜合素質(zhì)有著突出作用。青少年宮作為校外教育的主要陣地，擔(dān)負(fù)著提升青少年藝術(shù)素養(yǎng)，塑造青少年良好品格，促進(jìn)青少年全面發(fā)展的職責(zé)，應(yīng)加強(qiáng)藝術(shù)教育的創(chuàng)新。

一、提升審美教育，提升青少年素養(yǎng)

強(qiáng)化青少年審美能力十分重要，應(yīng)該納入青少年宮藝術(shù)教育內(nèi)容，分層次逐步推進(jìn)。

一是培養(yǎng)審美情趣。審美情趣是審美主體在審美活動(dòng)中對(duì)各類美的對(duì)象所表現(xiàn)出來(lái)的某種特定的情調(diào)趣味。它直接決定著審美活動(dòng)的開展。有較高審美情趣的人，不但有追求美的渴望，而且有很強(qiáng)的感受美的能力。當(dāng)他們?cè)谟^賞戲劇、閱讀小說(shuō)時(shí)，不會(huì)僅僅局限于諸如色彩、聲音、語(yǔ)言、情節(jié)等外在形式來(lái)論述作品，而往往會(huì)從演員的表演、形象的創(chuàng)造、性格的刻畫、情節(jié)的安排、結(jié)構(gòu)的組織、乃至于一個(gè)細(xì)節(jié)的處理、一個(gè)詞匯的運(yùn)用中來(lái)體味其中的美。

二是喚起審美情感體驗(yàn)。藝術(shù)教育的中心是情感教育。通過(guò)藝術(shù)教育起到陶冶情操、豐富情感的積極影響。例如，我國(guó)民間音樂(lè)家華彥鈞創(chuàng)作的著名二胡曲《二泉映月》，全曲抑揚(yáng)頓挫、起伏跌宕，仿佛一幅幅畫面展示著他對(duì)生活的深刻感受和向命運(yùn)挑戰(zhàn)的倔強(qiáng)性格，激發(fā)人們對(duì)美好前景的不懈追求的熱情。冼星海創(chuàng)作的《黃河大合唱》，反映了那個(gè)時(shí)代中華民族的時(shí)代精神與心聲，表現(xiàn)了中國(guó)人民的苦難生活與頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，表現(xiàn)了我們民族的偉大精神和不可戰(zhàn)勝的力量，并成為凝聚中華民族精神力量的最強(qiáng)音。今天聽(tīng)起來(lái)，依然會(huì)讓青少年心靈受到震撼，并能增強(qiáng)的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義熱情。

三是提高審美鑒賞能力。審美鑒賞能力是審美感受能力的深化，它使審美主體上升到一個(gè)能區(qū)分美與丑、高雅與庸俗、崇高與卑微的審美判斷、鑒賞境界。青少年階段是一個(gè)人世界觀的發(fā)展、成熟時(shí)期，審美鑒賞力的培養(yǎng)與提高非常重要。審美鑒賞能力的提高需要欣賞者能深入到藝術(shù)家的精神世界。如音樂(lè)是通過(guò)人們的感知，使人們對(duì)作品所塑造的形象產(chǎn)生聯(lián)想、想象，引起共鳴。通過(guò)視唱、欣賞音樂(lè)，不但訓(xùn)練、提高了學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)能力，學(xué)生的想象、記憶、情感等心理活動(dòng)更加活躍，思維能力得以提升。在美術(shù)教育中，優(yōu)秀美術(shù)作品能激勵(lì)人們積極向上。如欣賞羅中立的油畫《父親》，能啟發(fā)學(xué)生銘記父母的養(yǎng)育之恩，珍惜今天的美好生活。在青少年宮美術(shù)教育活動(dòng)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，道德觀念去感受各類美的事物，從中引發(fā)感情上的共鳴，使審美趣味向著健康、積極的方向發(fā)展。

二、滲透德育教育，塑造青少年品格

德育教育的實(shí)質(zhì)就是對(duì)青少年的道德認(rèn)識(shí)、道德情感以及道德意志的培養(yǎng)，塑造良好品格，形成道德素養(yǎng)。在藝術(shù)教育中，可充分發(fā)揮美育的情感特點(diǎn)，激發(fā)教育對(duì)象同教育者之間的情感認(rèn)同，使受教育者通過(guò)自身的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生對(duì)客觀事物真善美的評(píng)價(jià)，并在怡情悅性中使精神境界得以升華，使道德價(jià)值觀念深入內(nèi)心。

美育還能使道德意識(shí)“外化”為道德實(shí)踐，這種外化通常稱之為實(shí)踐行為。我國(guó)從80年代開始，就強(qiáng)調(diào)精神文明建設(shè)，要求人們語(yǔ)言美、行為美等“五講四美”。近年來(lái)我們一直在強(qiáng)調(diào)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，強(qiáng)調(diào)道德認(rèn)識(shí)和道德實(shí)踐的統(tǒng)一。青少年宮藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生的思想道德、集體主義觀念、協(xié)作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、文明意識(shí)的養(yǎng)成能起到潛移默化的作用，如通過(guò)開展銅管樂(lè)隊(duì)、舞蹈隊(duì)、書畫興趣小組的訓(xùn)練，培養(yǎng)青少年耐心、細(xì)心、恒心、信心等意志品質(zhì)；通過(guò)合唱團(tuán)的訓(xùn)練和成功演出，使學(xué)生懂得團(tuán)隊(duì)合作的道理，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。青少年宮實(shí)施藝術(shù)教育過(guò)程中應(yīng)該進(jìn)一步豐富德育內(nèi)容，強(qiáng)化美育和德育的融合發(fā)展。

三、豐富活動(dòng)載體，拓展青少年視野

青少年文化交流活動(dòng)對(duì)提升藝術(shù)教育的實(shí)效起著積極作用，青少年宮通過(guò)組織各種藝術(shù)展演、才藝賽等活動(dòng)，為青少年提供了展示才能的機(jī)會(huì)，也讓他們找到了差距，激發(fā)了不斷進(jìn)取的決心。近年來(lái)，長(zhǎng)沙青少年宮依托“小杜鵑藝術(shù)團(tuán)”每年組織大型演出活動(dòng)60多場(chǎng)次，多次參加中央及海內(nèi)外文藝展演，成功出訪了美國(guó)、法國(guó)、愛(ài)爾蘭、比利時(shí)、盧森堡、日本、新加坡、韓國(guó)、德國(guó)等10多個(gè)國(guó)家，收到良好的育人效果和積極的社會(huì)影響。青少年宮應(yīng)該保持活動(dòng)育人的優(yōu)勢(shì)，不斷豐富文化活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)一步依托青年聯(lián)合會(huì)等組織平臺(tái)，加強(qiáng)青少年國(guó)際文化交流，通過(guò)青少年社團(tuán)交流，友好訪問(wèn)活動(dòng)，互相參加青少年文化藝術(shù)節(jié)等形式，以走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的模式深化文化交流。青少年宮在藝術(shù)教育過(guò)程中還應(yīng)加強(qiáng)與從事國(guó)際業(yè)務(wù)的青少年事務(wù)機(jī)構(gòu)合作，逐步摸索出除政府途徑之外的民間外事交流途徑，探索切實(shí)可行的合作機(jī)制和合作項(xiàng)目。

四、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)藝術(shù)教育實(shí)效

當(dāng)前，青少年宮可以根據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的要求，積極開發(fā)本地青少年宮的藝術(shù)課程。校本課程的創(chuàng)新設(shè)置可分為三個(gè)層次，一是普及層。主要是面向全體青少年，以普及藝術(shù)知識(shí)，提升審美能力為目的，開設(shè)藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)講座、藝術(shù)欣賞課程。二是興趣層。針對(duì)對(duì)不同藝術(shù)領(lǐng)域有濃厚興趣的青少年，區(qū)分年齡層次，區(qū)分知識(shí)水平和技能層次，開設(shè)系統(tǒng)培訓(xùn)課程，讓青少年有持續(xù)學(xué)習(xí)提高的臺(tái)階。三是提高層。將對(duì)藝術(shù)既有濃厚興趣，又有一定特長(zhǎng)的青少年組織起來(lái)，成立不同類別的藝術(shù)團(tuán)，這些藝術(shù)團(tuán)能讓不同層次學(xué)生都能得到全面優(yōu)質(zhì)發(fā)展，讓青少年有更多表現(xiàn)舞臺(tái)，發(fā)揮專長(zhǎng)，建立自信，同時(shí)也能提升青少年宮的品牌影響，擴(kuò)大社會(huì)效益。三個(gè)層次的安排體現(xiàn)了普及與提高的策略，能讓青少年宮課程設(shè)置更科學(xué)有效。

在課程具體內(nèi)容安排上，要弘揚(yáng)傳統(tǒng)，繼承創(chuàng)新。青少年宮要保持其獨(dú)特地位，應(yīng)充分繼承發(fā)揚(yáng)我國(guó)古代其他傳統(tǒng)藝術(shù)和民間藝術(shù)，同時(shí)吸收現(xiàn)代藝術(shù)新元素，借鑒國(guó)外藝術(shù)教育新理念，避免藝術(shù)教育封閉狹隘。要挖掘中華民族的傳統(tǒng)文化精髓，推陳出新，繼承發(fā)揚(yáng)。充分挖掘本地的文化內(nèi)涵，安排有地方特色的藝術(shù)課程，形成地方特色。長(zhǎng)沙作為湖湘文化的發(fā)源地，底蘊(yùn)深厚，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，可以把山歌、花鼓戲、湘劇、彈詞、皮影戲、剪紙、湘繡、陶藝制作等內(nèi)容納入到青少年宮藝術(shù)教育中來(lái)，使教學(xué)更接地氣，更貼近本土生活實(shí)際。要引進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)和藝術(shù)教育設(shè)施設(shè)備，如動(dòng)漫、藝術(shù)設(shè)計(jì)、藝術(shù)鑒賞等，讓藝術(shù)教育緊跟時(shí)代進(jìn)步的節(jié)拍。

五、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，我國(guó)正在持續(xù)深化教育改革，在改革中要掃除不適應(yīng)發(fā)展的各種桎梏，要求教育工作者以創(chuàng)新的精神銳意進(jìn)取，不斷探索新途徑。深化教育改革關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變教育理念，無(wú)論是教育部門還是教育專家越來(lái)越深刻認(rèn)識(shí)到藝術(shù)教育的重要性，認(rèn)識(shí)到?jīng)]有藝術(shù)教育的教育是不完整的教育；沒(méi)有藝術(shù)教育的教育不是真正的素質(zhì)教育。在深化教育改革的環(huán)境下，推進(jìn)青少年宮藝術(shù)教育創(chuàng)新更具有突出的現(xiàn)實(shí)價(jià)值和理論意義。

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