摘 要：在技工院校中，由于建筑預(yù)算課程的復(fù)雜性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程的時候會比較難理解。本文結(jié)合了目前建筑預(yù)算在技工院校教學(xué)中存在的問題，分析了如何才能夠有效培養(yǎng)技工院校建筑預(yù)算教學(xué)中學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：技工院校 建筑預(yù)算 綜合能力

一、引言

在技工院校當(dāng)中，建筑預(yù)算是一門集綜合性、專業(yè)性以及技術(shù)性為一身的課程，由于課程涉及到建筑構(gòu)造、制圖以及經(jīng)濟(jì)核算等多個環(huán)節(jié)，很多學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難。而課程本身對于學(xué)生的綜合能力要求也較高。因此，學(xué)生必須多實(shí)踐，積累充足的經(jīng)驗(yàn)，讓自身的綜合能力得到全面的提高，才能夠?qū)崿F(xiàn)自身的更好發(fā)展。

二、建筑預(yù)算在技工院校教學(xué)中的主要問題

（1）學(xué)生工程實(shí)踐能力不足

目前，一些技工院校由于某些原因存在著擠壓實(shí)踐課時的現(xiàn)象，減少了學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會，教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)相對獨(dú)立，減低了一些學(xué)生學(xué)習(xí)建筑預(yù)算的主動性和積極性，后期有實(shí)踐機(jī)會的時候也較難入手，教學(xué)效果不理想，讓一些學(xué)生的工程實(shí)踐能力沒有得到充足的鍛煉。

（2）教學(xué)設(shè)施配備不足

在技工院校的建筑預(yù)算教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)的設(shè)施相當(dāng)重要，要求學(xué)生有著很高的圖紙理解度，僅僅靠建筑模型和視頻并不能有效的讓學(xué)生理解相應(yīng)的知識點(diǎn)。而一些學(xué)校的教學(xué)設(shè)施配備不足，不能給學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對教學(xué)的質(zhì)量造成了嚴(yán)重的影響。

（3）專業(yè)課程聯(lián)系不緊密

建筑工程的各門課程之間都有著緊密的聯(lián)系，涵蓋的知識點(diǎn)非常豐富，一些技工院校在進(jìn)行建筑預(yù)算的教學(xué)時，并沒有將這門課程將其它課程有機(jī)的結(jié)合起來，將統(tǒng)一的問題分解化，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)相對盲目，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動學(xué)習(xí)的欲望降低。

（4）教學(xué)方法和教學(xué)手段相對落后

目前，仍然有很多技工院校在進(jìn)行建筑預(yù)算的教學(xué)過程當(dāng)中采用相對落后的教學(xué)方式，以教師、教室和教材為主，一節(jié)課可以降到的知識點(diǎn)非常有限，學(xué)生也很難完全理解老師所講的知識。即便使用了多媒體輔助教學(xué)，也很難讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效的提高。建筑預(yù)算的教學(xué)方法和手段沒有能夠僅僅跟上專業(yè)軟件的發(fā)展，仍然使用傳統(tǒng)的手工計(jì)算和落后的計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)方式，會對教學(xué)的效果造成嚴(yán)重的影響。

三、如何有效培養(yǎng)技工院校建筑預(yù)算教學(xué)中學(xué)生的綜合能力

（1）多組織學(xué)生到現(xiàn)場參觀學(xué)習(xí)，利用現(xiàn)場的建筑實(shí)施教學(xué)

學(xué)生到現(xiàn)場學(xué)習(xí)，可以對照圖紙和實(shí)物，讓識讀能力有效增強(qiáng)，還可以對相關(guān)項(xiàng)目的工作內(nèi)容和施工工藝進(jìn)行了解，讓感性認(rèn)識得到增強(qiáng)。例如，在講土方石和基礎(chǔ)工程量計(jì)算時，先帶學(xué)生參觀學(xué)校的建筑實(shí)訓(xùn)場地，這樣學(xué)生就對基礎(chǔ)工程量、土方開挖工程量以及填土工程量的計(jì)算就有的直觀的認(rèn)識，教師在講解的時候就會事半功倍。

（2）加強(qiáng)學(xué)生識讀施工圖能力

我們通常所說的預(yù)算主要是指施工圖預(yù)算，也就是根據(jù)施工圖紙來對工程的造價進(jìn)行計(jì)算。因此，如果沒有對施工圖紙有足夠的了解，就不能很好的做好預(yù)算工作。雖然技工院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)建筑預(yù)算之前就已經(jīng)有學(xué)習(xí)施工圖，但還存在這一部分學(xué)生在識圖方面還不夠理想，尤其是平法鋼筋圖。因此，教師在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中要知道學(xué)生怎么樣才能夠快速并且正確地對圖紙進(jìn)行識別，還可以讓學(xué)生到工地去對照圖紙和實(shí)物，讓學(xué)生的識圖能力得到加強(qiáng)。也可以借助多媒體教學(xué)讓學(xué)生的識圖能力提升。

（3）注重預(yù)算實(shí)訓(xùn)期間的指導(dǎo)

一般在技工院校的建筑預(yù)算教學(xué)當(dāng)中，前階段是對單個分項(xiàng)工程的工程量計(jì)算及套價進(jìn)行講解，這樣學(xué)生的知識點(diǎn)會比較的分散，缺乏統(tǒng)一性，容易與實(shí)踐脫節(jié)。只有通過多個完整施工圖預(yù)算編制，學(xué)生才會較為完整的理解之前所學(xué)到的知識點(diǎn)。另外，學(xué)生在編制單位工程施工圖預(yù)算的時候，很多時候會暴露出之前所學(xué)知識的漏洞或者不足之處，有效的解決出現(xiàn)的問題，可以有效的提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展能力

建筑預(yù)算這門課程的實(shí)踐性非常的強(qiáng)，通過練習(xí)，學(xué)生對編制的流程和方法進(jìn)行了初步的掌握，但在實(shí)際的操作過程當(dāng)中經(jīng)常會遇到一些較為復(fù)雜的情況，這些情況教師不可能全部都有提及到，因此，必須要讓學(xué)生學(xué)會靈活運(yùn)用自己在課堂上所學(xué)到的知識，有效的解決實(shí)際操作中可能出現(xiàn)的種種問題，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程當(dāng)中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，拓展和引申知識點(diǎn)，靈活的運(yùn)用所學(xué)到的知識。

（5）充分利用互聯(lián)網(wǎng)

互聯(lián)網(wǎng)是目前知識最豐富，也是最方便的老師，很多難題都可以借助互聯(lián)網(wǎng)而得到解決。學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐的時候如果遇到一些自己沒有辦法解決的問題，而又不方便問老師的時候，可以利用互聯(lián)網(wǎng)在查找自己需要的信息。這樣，學(xué)生不管遇到什么樣的問題，都可以從容靈活的應(yīng)對，讓自己解決問題的能力得到有效的提高，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。

（6）對建筑預(yù)算進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)

根據(jù)建筑預(yù)算課程目前存在的問題，可以采用項(xiàng)目化教學(xué)的方式。以理論教學(xué)為主，知名企業(yè)培訓(xùn)和工程項(xiàng)目實(shí)踐為輔，建立項(xiàng)目化教學(xué)模式，完善實(shí)踐教學(xué)體系，使用新型的教學(xué)手段和方法，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合應(yīng)用能力得到全面的培養(yǎng)。

綜上所述，我們應(yīng)該對教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)和創(chuàng)新進(jìn)行加強(qiáng)，積極目前的教育教學(xué)觀念，對現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)理念的應(yīng)用進(jìn)行加強(qiáng)，讓師生之間、學(xué)校與社會之間的良性溝通得到實(shí)現(xiàn)，為及公共院校建筑預(yù)算學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，添置教學(xué)設(shè)備，使用新型的教學(xué)手段和方法，讓學(xué)生的綜合能力得到有效的提高，最終培養(yǎng)出能夠適應(yīng)和滿足國家發(fā)展需要的綜合型人才，更好的為國家服務(wù)。

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