摘 要 高校的核心任務是立德樹人，教師對教書育人的敬業(yè)程度直接關(guān)系到學生素質(zhì)，而班主任是學生管理工作的執(zhí)行者和協(xié)調(diào)者。本文結(jié)合自己工作實際，就如何當好口腔醫(yī)學技術(shù)班主任，提出一些思考，即提高自身綜合素質(zhì)、樹立良好威信、培育良好班風、營造積極向上的氛圍、選擇和培養(yǎng)好助手、組建強有力的班級管理隊伍、堅持管理制度、注重工作方法。

關(guān)鍵詞 班主任工作 學生素質(zhì) 班級管理

學生管理是大學培養(yǎng)合格學生的重要環(huán)節(jié)。他們剛跨入大學時，有許多的夢想和期待，有美好的人生理想和規(guī)劃；他們朝氣蓬勃，意氣風發(fā)，表現(xiàn)出強烈的進取心和成才愿望，但是，他們有時也是生活中最脆弱的群體，容易受到各種思想的影響，有許多特殊的問題和矛盾，所以學生管理是大學班主任工作的重點。筆者擔任了口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)的班主任，本文就口腔醫(yī)學技術(shù)班的班級管理工作談幾點體會。

一、不斷充實自己，提高自身素質(zhì)

班主任既是學校管理制度的傳播者，又是任課老師和學生之間的協(xié)調(diào)者。在學生心目中班主任是知識豐富、能力超眾、人格高尚的教育者，所以說班主任自身建設(shè)是很重要的。要提高自身的綜合素質(zhì)，否則很難去與學生合作。因此教師只有擁有了豐富的知識，才會得到學生的尊重和信任，一旦教師沒有真才實學是很難在學生中樹立良好的威信。

二、口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)學生的特點

班主任作為學生管理的重要成員，應分析學生存在的問題及其思想根源，加大引導教育力度，注重人文關(guān)懷，引導學生樹立正確的學習目標，培養(yǎng)良好的學習生活習慣。

1、對口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)不滿意

他們認為口腔醫(yī)學和口腔醫(yī)學技術(shù)是相同的專業(yè)，甚至認為口腔醫(yī)學技術(shù)比口腔醫(yī)學更專業(yè)化。報到入校后發(fā)覺本專業(yè)畢業(yè)后是從事口腔工藝技術(shù)，只是做義齒，并不能考取國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師證沒有前途，絕大多數(shù)學生和家長都要求轉(zhuǎn)專業(yè)或轉(zhuǎn)到其他院系，甚至有些學生要求退學。

2、奮斗目標缺失

理想是個人行動的動力源泉。初高中的學生都有自己的奮斗目標，就是為了升上高中和考上一個理想的大學，并為之不斷努力。對大部分大學新生而言，高中的理想目標已達到，新的理想尚未形成，出現(xiàn)了理想目標缺失的真空期，在這段時間內(nèi)，學生心中非常迷茫，不知道自己應該做什么，該怎么做。部分學生認為自己歷經(jīng)了十年寒窗苦讀，上了大學就應該好好的休息玩耍，長此以往就容易造成精神懶散，對學閉自己，不太愿意與其他同學交往，甚至在學校及班上組織的活動中表現(xiàn)出冷漠，不積極參與，直接影響到他們綜合素質(zhì)的提高。

3、對擔任班干部不感興趣

現(xiàn)在的大學生大多是獨生子女，思想上都比較自我，認為只要自己過的好就是了，沒必要對其他人太多的負責，對班級管理工作中除了班長這一職務人人爭當外，對其他班委職務都不愿意當，尤其是勞動委員更不愿意當，認為這一職務就是做班里的衛(wèi)生工作。

4、生活不適應

讀大學前，學生的衣食住行都有人照料，學習上則有各科教師和班主任管理，而進入大學后，離開了家人的照料，從一個依賴的環(huán)境進入了完全陌生的大學環(huán)境：新的教師、新的同學、衣食住行全都要自己料理，感覺孤獨和不適應。還有部分獨生子女，長期被溺愛，形成了以自我為中心的思想，為人好強，自私，不懂得關(guān)心別人，在大學得集體宿舍里，極易與寢室成員產(chǎn)生矛盾，又不會解決矛盾，容易被孤立。這些情況都會讓新生產(chǎn)生一種寂寞感和生活上強烈的不適應感。

5、貧困學生容易產(chǎn)生自卑心理

經(jīng)濟較困難、來自農(nóng)村的學生，容易在貧富共存的集體環(huán)境中產(chǎn)生自卑和無奈。因為，他們深深知道，對經(jīng)濟貧困的家庭來說，能送自己讀大學已經(jīng)很不容易；同時，他們又對與家庭富裕同學形成的極反差，感到十分自卑和無奈。這種復雜的心理使他們往往產(chǎn)生自卑心理。

三、班主任工作的幾點體會

班級是學校的基本組織形式，是學校管理的基礎(chǔ)，是學生健康成長的園地，班級的紀律、秩序、活動要通過班主任來維持，班主任是班級的主要組織者，學校要通過班主任來管理學生、組織活動，對大學新生進行正確引導，使其形成健康人格、理想、信念?？梢姡嘀魅蔚墓ぷ鞣绞胶蛻B(tài)度非常重要。

1、引導學生正確認識本專業(yè)

及時通過專業(yè)教育和告知學生、家長口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標主要是以培養(yǎng)高級應用型人才為目標，要求學生掌握口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論的同時，重點要熟練地掌握各種操作技能。畢業(yè)后主要面向各級口腔醫(yī)院和口腔診所以及各義齒加工廠的口腔技師、管理崗位。另外請口腔專業(yè)的教師給學生作學期前專業(yè)教育，穩(wěn)定學生情緒，引導學生正確認識本專業(yè)，積極投入到醫(yī)學專業(yè)學習中。

2、建立優(yōu)秀的班干部隊伍

班干部是班級學生和班主任聯(lián)系的橋梁。鼓勵全班同學都積極參加到班級管理中來，樹立班級集體責任心。一支優(yōu)秀的班干部隊伍必須由組織能力強，具有一定威信、膽大心細、臉皮厚、表達能力強，具有一定特長的成員組成。

3、抓好班級學風建設(shè)

學生的主要任務是學習。很多學生以為考入大學就是進了象牙塔，學習散漫、生活沒規(guī)律。班主任應該定期開展班會，強調(diào)學習的重要性，并經(jīng)常下到宿舍、教室等檢查學生自修情況，開展宿舍之間的學習比賽，看哪個宿舍學生最用功，綜合成績高，學習方法最有效，并適當給予獎勵，以此激發(fā)學生的學習動力。

4、引導學生正確認識網(wǎng)絡(luò)

面對網(wǎng)絡(luò)帶來的各種問題，班主任應當給學生起一個良好的引導人、帶路人的作用而不是約束者和管理者的角色。鼓勵學生使用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)現(xiàn)事物，激發(fā)學生的求知欲，這對健康地發(fā)展學生心理是很有利的。所以班主任應多與學生談心，溝通心理，理解學生，讓學生心理健康發(fā)展。

5、加強學生心理健康教育

作為大學新生雖說他們已具備的獨立意識，但自我意識的發(fā)展還不成熟，他們常常不能正確地、客觀地評價自己，認識自己的長處和短處，又由于內(nèi)外因素重疊交叉，心理壓力太大，極易產(chǎn)生各種心理問題。學生在校期間接觸最多的人是班主任，最渴望得到班主任的理解，也最喜歡與班主任溝通。所以班主任要做學生的良師益友，與學生打成一片，了解學生所想、所惑等。讓學生愿意與你親近，愿意把心里話說給你聽，鼓勵學生在班會中傾訴自己的不滿，鼓勵學生以書信等方式發(fā)泄心中的郁悶。

四、結(jié)語

班主任工作具有很強的藝術(shù)性，需在實踐中不斷探索；班主任工作有其特有的魅力，令每位有心人找到打開人心靈寶庫的金鑰匙，從而得到無盡的財寶。在班主任這塊沃土里，我們只有一如既往地播撒好希望的種子，傾心澆灌好每一株幼苗，才能收獲希望的碩果。一位優(yōu)秀的班主任，必須一切為了學生、為了學生的一切，兢兢業(yè)業(yè)，盡心盡責，把班集體搞好。

（作者單位：襄陽職業(yè)技術(shù)學院醫(yī)學院）