摘 要 通過多年的教學(xué)及以往對學(xué)生的了解，常有學(xué)生對所學(xué)專業(yè)不知所云，更不知道如何學(xué)習(xí)，如何掌握應(yīng)用型人才工作的技能。而講授機(jī)械專業(yè)導(dǎo)論課可以幫助新生認(rèn)識專業(yè)、了解專業(yè)，并使新生盡快愛上所選的機(jī)械專業(yè)，使他們逐漸喜歡大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，激勵他們的學(xué)習(xí)熱情和動機(jī)，使大一新生從思想上重視起來，以便更好地度過大學(xué)時光。

關(guān)鍵詞 機(jī)械專業(yè) 導(dǎo)論課 重要性

機(jī)械專業(yè)導(dǎo)論課主要解決學(xué)什么、為什么學(xué)、怎樣學(xué)、為什么這樣學(xué)的問題。因此，對大一新生更要注重人才培養(yǎng)方案、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)方法等方面內(nèi)容的系統(tǒng)講授，使他們認(rèn)識專業(yè)、了解專業(yè)、重視專業(yè)、熱愛專業(yè)，使他們在大學(xué)校園里快樂成長，為成人成才打好基礎(chǔ)。

一、導(dǎo)論課的內(nèi)容體系

導(dǎo)論課以“學(xué)什么”“為什么學(xué)”、“怎樣學(xué)”、“為什么這樣學(xué)”這樣一條線索講課。通過機(jī)械專業(yè)導(dǎo)論課的講授，從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生了解機(jī)械專業(yè)的課程設(shè)置和學(xué)習(xí)方法；從學(xué)科發(fā)展出發(fā)，使學(xué)生了解機(jī)械專業(yè)在社會發(fā)展和國民經(jīng)濟(jì)中的重要作用以及今后繼續(xù)深造的發(fā)展方向。針對新進(jìn)校門不同學(xué)生的個體情況，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣為主，讓不同程度的學(xué)生都有信心學(xué)好機(jī)械專業(yè)。

二、導(dǎo)論課的引導(dǎo)作用

學(xué)生對專業(yè)是否喜歡是學(xué)生在大學(xué)里思想活動的第一個環(huán)節(jié)。然而，往常的常規(guī)做法是在新生入學(xué)后由專業(yè)負(fù)責(zé)人或領(lǐng)導(dǎo)做個報告，講一些社會現(xiàn)狀、需求和專業(yè)地位、作用的道理，認(rèn)為這樣簡單的動員就可以把學(xué)生的思想穩(wěn)定。多年實(shí)踐證實(shí)，這樣的專業(yè)思想教育是不適宜的。在導(dǎo)論課中，我們要面對面地告訴學(xué)生機(jī)械專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型人才。講授中要系統(tǒng)地向?qū)W生介紹大學(xué)四年的人才培養(yǎng)方案：大學(xué)生應(yīng)有的知識素質(zhì)、能力素質(zhì)和四年理論及實(shí)踐教學(xué)課程的安排；本專業(yè)的課程主線和若干主干課程的作用；理論課和實(shí)踐課的關(guān)系；校內(nèi)教學(xué)、工程實(shí)踐和社會實(shí)踐的關(guān)系。導(dǎo)論課是本專業(yè)學(xué)生的一個路標(biāo)，不僅告訴學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，將來在社會上要履行什么職責(zé)，還告訴學(xué)生要學(xué)什么，重點(diǎn)是什么。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，機(jī)械專業(yè)學(xué)生的知識掌握程度是不可以用分?jǐn)?shù)來衡量的，轉(zhuǎn)變學(xué)生以獲得學(xué)分為學(xué)習(xí)目的的學(xué)習(xí)觀念；任何專業(yè)理論知識的掌握程度的衡量標(biāo)準(zhǔn)是在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的靈活應(yīng)用。

三、導(dǎo)論課的促進(jìn)作用

大學(xué)更多的是看學(xué)生自己的個人能力，大學(xué)生活的主要活動是學(xué)習(xí)，是綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。所以，學(xué)生在四年學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)幾十門的課程，學(xué)習(xí)中智力集中和心理的緊張，這一矛盾要合理調(diào)節(jié)，否則心理會處于高度緊張的狀態(tài)。學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，大學(xué)老師講課時涉及的概念多、符號多，老師語言速度快，新生剛進(jìn)入大學(xué)課堂會感到不知所措；學(xué)習(xí)方法方面，在老師講課過程中，不知怎樣記筆記，下課以后不知如何復(fù)習(xí)，課余時間更不會利用學(xué)校資源使自己全面發(fā)展；師生關(guān)系方面，不知道怎么依靠教師，和中學(xué)時期完全不同，更不知道什么是自主性學(xué)習(xí)；課余生活方面，大學(xué)生上課時間不像中學(xué)時期那么多，感覺時間充裕了，對時間的支配不會合理安排，不知道怎樣做到勞逸結(jié)合和培養(yǎng)鍛煉自己的個性特征，在課余生活中，不知道怎么和外專業(yè)、本專業(yè)及班級同學(xué)處理關(guān)系，缺乏信息交流，浪費(fèi)時間。而通過專業(yè)導(dǎo)論課學(xué)習(xí)，可以使新生不斷地消除入學(xué)后產(chǎn)生的不適應(yīng)感，在導(dǎo)論課中抓住機(jī)會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在四年的大學(xué)學(xué)習(xí)中要積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)的思維、自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)創(chuàng)新意識、能力和不斷地進(jìn)行自我評價并及時改正和提高。結(jié)合不同階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，開展優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀課程設(shè)計、優(yōu)秀實(shí)驗報告等展覽，使學(xué)生從感性上知道怎樣去認(rèn)真培養(yǎng)自己的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)和良好的學(xué)習(xí)方法。

四、專業(yè)導(dǎo)論課的重要性

中學(xué)教育和高等本科院校教育有很大區(qū)別，對新生首先要解決從中學(xué)過渡到大學(xué)的轉(zhuǎn)變，而要實(shí)現(xiàn)從中學(xué)到大學(xué)的轉(zhuǎn)變，開設(shè)與不開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課，會產(chǎn)生不一樣的效果。設(shè)了導(dǎo)論課，可以使學(xué)生在入學(xué)初期就了解熟悉學(xué)校對自己的培養(yǎng)目標(biāo)和基本要求；設(shè)了導(dǎo)論課，就有了有明確的教學(xué)要求和學(xué)習(xí)要求，學(xué)生就會很重視，這是開會動員或者輔導(dǎo)員、班主任談思想工作所代替不了的；設(shè)了導(dǎo)論課，學(xué)生會更清楚自己將來要做什么，需要學(xué)習(xí)什么，就能有計劃地考慮當(dāng)前基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)和專業(yè)教育以及今后專業(yè)課學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，還可以使學(xué)生作為本專業(yè)的一個成員，早日進(jìn)入角色。開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課可以幫助新生克服學(xué)習(xí)專業(yè)課時的矛盾心理，專業(yè)導(dǎo)論課可以使學(xué)生感到豁然開朗，眼前一亮，使各類程度不一的新生都有學(xué)好本專業(yè)的愿望，克服社會上的不同看法，對未來有了更加美好的憧憬，使新生更加有信心去面對自己的人生。專業(yè)導(dǎo)論課可統(tǒng)一學(xué)生思想，提高認(rèn)識。專業(yè)導(dǎo)論課能增強(qiáng)學(xué)生信心，是指路明燈。一方面大一新生剛從中學(xué)過來，基本上沒有專業(yè)知識，應(yīng)以學(xué)校機(jī)械工程環(huán)境、視頻、錄像、展覽、講故事的教學(xué)方式形象地講授，給學(xué)生留下較深的感性印象，讓學(xué)生更加深刻地了解了專業(yè)，更加有信心去面對自己的人生；另一方面又必須有一定的理論水平及高度，因為他們的智力已達(dá)到相當(dāng)?shù)母叨?。通過專業(yè)導(dǎo)論課學(xué)習(xí)，學(xué)生會了解社會上的需求，規(guī)劃自己，更好地在學(xué)校進(jìn)行培養(yǎng)訓(xùn)練，為學(xué)生指明了方向。

總之，專業(yè)導(dǎo)論課對機(jī)械專業(yè)學(xué)生的指引、促進(jìn)作用很明顯，從專業(yè)導(dǎo)論課的開設(shè)、講授、完善可以一定程度上幫助學(xué)生更好的完成大學(xué)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，也為順利畢業(yè)做好準(zhǔn)備。

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（作者單位：長江大學(xué)文理學(xué)院機(jī)電與信息工程系）